标题：重温故乡的桥
教学目标
1. 深入朗读课文，理解内容，领略江南水乡的独特意蕴。
2. 积累丰富语言，体会作者对桥的深厚感情和乡愁。
教学重点
通过细致阅读，探索文章的主旨，感悟作者深切的情感。
课前引导
同学们，谁能告诉我你们知道的桥有哪些？
一、自主探究
1. 破题疑问：
今天，我们将跟随作家王申浩的脚步，一同走进他心中那座动人的江南水乡，接下来请大家观察老师写下的课题：“家乡的桥”。你们对这个题目有什么疑问和好奇的地方？
例如：家乡的桥有怎样的特色？数量如何？桥的形态是什么样的？为何要写桥呢？
你们的问题真是犀利！在学习过程中，我们着重探究这两个问题：家乡的桥有哪些特点，以及课文传达了作者怎样的感情。
2. 自学提示：
请大家用喜欢的方式读课文，遇到难读的地方可多加练习。读后请用自己的话总结文章的主要内容，并圈画出你认为重要的词句。
3. 学生自主学习，老师巡回指导，以了解学习状况。
二、答疑解析
（一）初步感知
1. 在阅读过程中，大家觉得哪一段读起来比较困难，可以试着朗读吗？其他同学要听仔细哦，看他是否读得流利。
评议反馈，纠正读音不准或表达不流畅的地方。
2. 概括课文主要内容：文章从哪些方面描述了家乡的桥？谁来试试用自己的话说说？
（二）家乡的桥有什么特点？
1. 总体汇报：家乡的桥有怎样的特点？谁能分享一下？（数量众多，形态各异，名字优美）
这里可以看到，大家是如何通过有效方法，迅速从文本中提取信息的，这正是抓住段落总意的好习惯。
2. 逐一感悟：
- 特点一：数量多
请回顾文中哪些句子体现了桥的数量多？有没有同学能用朗读表现出来？
- 特点二：造型美
作者是如何展示桥的形态美的？有没有大家的看法？（如形态各异的过户桥和单拱桥）可以通过描述和展示来深化理解。
- 特点三：名号美
江南的桥不仅数量多、形态美，最引人注目的乃是它们独特的名字，如“千岁桥、如意桥”等。这些名字背后又藏着怎样的故事呢？
3. 在这样的学习中，桥不仅是交通的工具，更是文化的载体，承载着人们的情感与记忆。
三、情感探讨
通过我们对家乡桥的深入理解，大家认为作者在写这些桥时，表达了什么样的感情呢？
（1）对故乡的依恋，在文中可以如何体现？
（2）作家回忆起家乡的桥，心中的感受又如何？可以填空：“一提起我家乡的桥，我就会想到_______________；我会想到__________________；我还会想到________________。”
四、总结提升
1. 收获回顾：通过今天的课，大家收获了哪些内容？比如文章的结构、情感的表达等。
2. 作业自主设计：现在你们可以成为小老师，自己设计作业。可以考虑积累词语，搜集桥的传说，写下自己的故事，或者仿写课文的一段。
结束语
在今天的学习中，我们不仅欣赏了江南桥的风光，更深刻体会了作者那份浓浓的乡愁和对家乡美的赞美。希望大家在今后的阅读中，持续保持对美好事物的敏感和热爱。
文章标题：家乡的小桥与无限的思念
一、教学目标：
1. 通过朗读课文，感受家乡的独特风景与文化。
2. 理解并运用文章中涉及的相关词汇，加深对描写情感表达的词汇的掌握。
3. 在教师的引导下，探讨文章结构及借物抒情的表达方式，体会“常念家乡的桥”所蕴含的深情。
二、课前预习：
请同学们提前熟读课文，思考桥在文中传递出的情感以及与家乡的关联。
三、课件准备：
音乐、幻灯片、短视频等多媒体资源。
教学过程：
一、走进家乡的风景
1. 观看短视频，感受家乡的小桥与河流间的韵味。
2. 揭示课题：对那些生于斯长于斯的人来说，桥承载着对家乡的无限思念。作家李明在难舍家乡的情怀中，触动笔尖，写下了这篇动人的文章。齐声阅读题目：《家乡的小桥》。
3. 理解作者的情感：请翻开课本的第92页，让我们随着李明的文笔，领略那一抹水乡的美丽。
（1）学习首段，体会小桥的意义与特点。
（2）总结：小桥不仅是风景的一部分，更是连接情感的纽带。
二、剖析内容，掌握主题
师：请大家快速浏览课文第3到5段，想一想文中提到了哪些关于家乡小桥的细节？
1. 根据同学们的反馈，归纳要点：
1）形态各异的桥。写上：形态各异。
2）富有趣味的桥名。写上：趣味盎然的名称。
3）创造我们童年的乐园。写上：孩子们的欢乐天地。
2. 归纳总结，深化思考
师：作者通过这样的描述想传达什么呢？我们如何理解这些桥的意义？
三、深入阅读，感受情感
（一）桥的形态各异
1. 比较不同桥型的魅力
师：让我们一起欣赏这些小桥的风采，请一组同学进行朗读，其余同学认真倾听，思考作者是如何描绘这些桥的。
◆质疑：文中提到的只是简单的木桥和拱桥，作者又为何说桥型各异呢？
引导理解，通过典型的桥景深入描述，了解以小见大的写作方式。
2. 体会不同桥型的美感
让学生观察图示，感受简单的木桥所蕴含的宁静与和谐。讨论单拱桥的气势磅礴。
◆ 体验美感的关键字
师引导：这桥给我们的生活带来了怎样的美好回忆？通过想象，描绘出撑船经过单拱桥的梦幻景象。
3. 通过朗读体会情感
开始情境展示，通过声音渲染感受那种宁静的夜色与水面反射的梦幻。
4. 总结
小桥如同点睛之笔，勾勒出家乡独有的风景，让人长久遐想——常念家乡的小桥。
（二）桥的名称富有趣味
1. 介绍桥名的来源与故事，增强对文化的感受。
2. 展示不同风格的桥名，进行各种字体的识别与欣赏。
3. 理解桥名与其背后的文化，让学生发掘其中珍贵的情感价值。
4. 借助故事与名言体会桥名的深意，让学生感受作者情感的深邃。
（三）桥是孩时的欢乐天堂
1. 互相分享关于童年与桥的美好记忆。
2. 感受欢乐的情感回忆，思考与家乡的关系。
四、小结与升华
1. 引导学生深入理解作者的情感——家乡的小桥不仅是简单的建筑，更是连接过去与现在的情感纽带。提起小桥，一切美好回忆随之涌现，充满了对家乡的思念与热爱。
2. 用简单却真挚的诗句将情感升华：
我的家乡在水乡，
小桥流水，情意长。
家乡的小桥形态各异，
装点了一幅幅动人画卷。
小桥名字趣味横生，
传承着文化的悠远韵味。
小桥是孩子们梦中的乐园，
藏着无尽的快乐与欢笑。
对于家乡的热爱与思念，都汇成一句话——常念家乡的小桥。
五、拓展作业
请分享你的家乡中那些蕴含情感的事物，选择一项与大家交流，发挥想象力，写下你的印象与感受。
板书：
家乡的小桥
借物抒情
形态各异 风景
趣味盎然 文化 家乡的热爱、思念
孩子们的乐园 快乐
教案设计：感悟故乡的桥
教材分析
在这篇课文中，作者以细腻的笔触描绘了他对故乡那座古老小桥的深情回忆，唤起了人们对温暖家园的向往。通过描写桥的形态与它所承载的岁月与故事，传达了对故乡景色和生活的热爱，营造出一种清幽而质朴的江南水乡的氛围。
教学目标
1. 默读课文，把握作者对家乡桥梁特点的描绘。
2. 有感情地朗读课文，体验江南水乡的诗意与美丽。
3. 品味文中语言，理解作者对故乡的情感深度。
教学重难点
重点在于让学生理解故乡桥的独特之处以及作者怀旧的情感。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣
老师可以引用一段关于家乡的短诗，增添课堂气氛。提问学生：“在你心中，家乡的桥是什么样子的？”通过这样的交流，拉近学生与课文的距离，引出主题，帮助学生理解家乡与桥的情感联结。
二、明确学习目标
1. 默读课文，探索作者笔下桥的特点。
2. 通过朗读，体会江南水乡的美景。
3. 从文本语言中，感受到浓浓的乡愁。
三、自主学习，整体感知
自学指导：
独立阅读课文时，关注生字和词汇的理解，思考课文的主题是什么。学习后，开展小组讨论，分享各自对课文的理解和感受。
四、深入品读，探讨特点
自学指导：
1. 默读课文，找出作者是如何描述小桥的。
2. 学生分享后，老师总结小桥的独特之处，如形状、名字以及它们承载的故事。
3. 重点选择美丽的句子，引导学生朗读，感受文字的韵味。
例如：
- 描述桥如何连接村庄，流动着的溪水如何擦肩而过。
- 描绘夜幕降临时的宁静氛围，营造出一种梦幻般的感受。
- 桥名的字形与情感之间的联系，引导学生通过想象文本中提到的字体之美。
五、启发探究，感受桥的魅力
学生们可以思考：小桥给故乡的孩子们带来了怎样的欢笑与回忆。自由读课文中有关游玩的段落，描述有趣的活动场景，如荡秋千、划小船等。读出他们玩耍时的欢乐，让学生感受作者对快乐时光的怀念。
六、总结与延伸
通过总结，强调家乡的桥之所以令作者难以忘怀，正是因为它承载着无尽的童年回忆与亲切的情感。引导学生分享自己家乡的故事，讨论家乡的哪些地方让他们感到特别，强化他们对”家乡“的独特理解。
通过这样的教学过程，使学生不仅仅是学习课文内容，而是从中感受到故乡的情感，对未来的生活有更深的理解。
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