如何编写西师大五年级下册语文教案：以我和乌丽娜为例(3篇)

标题：五年级语文课《我和乌丽娜》的教学设计

教学目标：

1. 学会本课的生字，能够运用自如。

2. 理解词语在具体语境中的含义，掌握关键句子的内涵。

3. 通过“我”和乌丽娜的故事，想象水与桥给丽江带来的独特之美，感受她们之间深厚的友谊和对古城的热爱。

4. 能够流畅且富有感情地朗读课文，并背诵相关的经典段落。

教学重点：

理解丽江的自然之美，体会乌丽娜对这座古城的深情。

教学难点：

通过文字想象水与桥在丽江所展现的美丽景观。

教学准备：

生字学习卡片、多媒体教学工具。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，情境激发。

1. 同学们，伴随着我们的学习旅程，有很多珍贵的友谊，你们和谁的友谊最为难忘，可以跟大家分享吗？（引导学生讨论自己的友情体验）

2. 大家齐声朗读课题，思考：“我”和乌丽娜之间有什么关系？课文讲述了她们的哪些故事？

二、初步阅读，理解文章大意。

1. 学生自主选择阅读方式，找出生字和新词进行标记。

2. 本课涉及的生字和新词较多，同学们一定能够克服难度，自信地读出课文。（检查生字学习情况）

3. 学生分享阅读感受，深入理解课文主旨。

- 共同讨论“我”和乌丽娜之间的故事以及丽江给人留下的深刻印象。

第二课时

一、回顾课程内容。

课文主要描述了“我”和乌丽娜一起做的哪些事情？（游览古城、数小桥、参观纳西人家、品尝丽江粑饼）

二、细读课文，领悟感情。

1. 课文的重点在于描写“我”和乌丽娜数小桥的情景。

2. 在阅读描写中，感知丽江的美丽。

- 从整体和局部两方面进行分析：

- 整体描写方面，关注古城的布局；局部描写则关注“水”和“桥”给丽江带来的不同感受。

3. 总结重点，思考水和桥带给“我”和乌丽娜的快乐，找出相关句子进行朗读。

4. 分析乌丽娜的性格特征，她是怎样体现出对丽江的热爱的？

三、拓展思考与表达。

1. 乌丽娜的开朗性格吸引了“我”，双方的情谊也因此更加深厚。课文后半部分表达了怎样的情感？（对乌丽娜的思念）

2. 设想在分别一年后，看到《丽江古城》的邮票时，“我”将如何在信中与乌丽娜分享这一刻的感受？

四、积累和背诵。

1. 我们可以如何概括课文内容结构？

2. 背诵经典段落，提升对美的理解。

板书设计：

丽江之游

探索古城

我与乌丽娜的友谊

热爱与思念

通过这样的教学设计，学生不仅能学习到新知，更能在过程中感受到友情的珍贵与丽江的独特美丽。

标题：西师大版五年级下册语文《我与乌丽娜的友谊》教案总结

内容：

教材分析

本课通过德国小女孩乌丽娜在丽江的生活经历，展现了自然美景与人际关系交融的美好情感。文章不仅带我们领略了丽江的独特魅力，也让我们思考友谊的深厚和文化的多样性。

教学目标

1. 掌握课文中的生字新词，能够正确理解并应用于具体的语境中。

2. 通过文本理解与分析，感受乌丽娜与“我”的深厚情谊，以及双方对丽江古城的热爱与赞美。

3. 实践流利、有感情的朗诵课文，并背诵与乌丽娜的情感表达相关的关键句段。

教学重难点

重点在于从具体的描述中感知丽江的美，并深入理解乌丽娜对丽江古城的情感表达。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、情感引入

1. 与同学们交流彼此之间的友谊经历，设定话题为难忘的友谊，鼓励学生分享自己的故事，以此激发他们对友情的思考。

2. 提出课题“我与乌丽娜的友谊”，引导学生围绕课文的主题展开讨论，提出问题，比如“我”和乌丽娜之间的关系如何，文章传达了哪些情感等。

二、明确学习目标

1. 学习并掌握生字和新词汇，应用到口语交流中。

2. 初步阅读课文，理解整体内容与结构。

三、初读课文，学习字词

1. 学生以自主的方式阅读课文，标记生字和不懂的词汇。

2. 注重生字的音、形、义，确保学生能够准确理解和使用。

3. 在课堂上对生字进行检查与学习，解决疑问。

四、再读课文，概括大意

1. 学生再次阅读文章，并尝试总结主要情节与主题，探讨“我”和乌丽娜的故事意义。

2. 指导学生概括出文章的情节、背景及其所传达的情感。

五、作业布置

1. 抄写生字词，有选择性地进行阅读练习。

2. 进行有感情的课文朗读，培养语感。

第二课时

一、复习巩固

1. 进行生字词的听写，巩固记忆。

2. 请学生分享对文章主要内容的理解。

二、明确学习目标

1. 结合文本与上下文，深入理解关键词句，体会“我”与乌丽娜的情感交汇与丧失。

2. 实践有感情的朗读与段落背诵，特别是反映情感的句子。

三、精读课文，深入探讨

1. 回顾乌丽娜与“我”之间的互动，从中挖掘友谊的真谛。

2. 分析丽江的美丽描写，引导学生寻找相关句子，并进行朗读和体会。

3. 讨论“水”和“桥”的象征意义，及其在丽江文化中的重要性。

4. 促使学生思考乌丽娜对丽江的热爱从何而来，以及如何通过文字传达出来。

5. 小结乌丽娜的性格特点，激发学生讨论如何面对与朋友的离别，以及在重逢时应做的事情。

四、总结与表达

1. 理解课文叙事与抒情的结合，鼓励学生自行探讨不同的理解。

2. 背诵与情感相关的重要段落，加强语言记忆与表达能力。

五、作业安排

1. 完成指定的课后习题，进行复习。

2. 预习下一课《天上的星星》，培养阅读兴趣与理解能力。

通过这样的教学设计，学生能够更深入地理解文学作品中的情感与文化内涵，培养他们的思维能力与表达能力，促进情感交流与文化认同。

标题：探索人与自然的情感——五年级下册语文《我与乌丽娜》教学方案

设计理念：

本课设计旨在引导学生通过阅读体会人与自然之间的深厚情感，鼓励他们关注身边的美好事物。在文本学习中，学生需要探讨“我”和乌丽娜之间的事情，及其对自然景观的感受，从而领悟到友谊和自然美的价值。通过这一过程，教师希望实现语文教学的人文关怀，培养学生对语言的热爱与表达能力，促进其身心的全面发展。

教学目标：

1. 认识并掌握本课的新词生字，能在口语和书面表达中灵活运用。

2. 理解课文的主要内容，通过讨论“我”和乌丽娜对丽江美景的看法，体会自然与人之间的情感联系。

3. 进行流利且富有感情的朗读，能够背诵特定段落，增强语感。

教学重点：

通过具体的文字描写，深入理解丽江的独特之美，以及乌丽娜对家乡的热爱。

教学难点：

引导学生透过文字，想象自然景观如何影响人们的情感与体验。

教学准备：

准备生字卡、多媒体教学工具，展示丽江的美丽照片与视频。

教学过程：

一、情境导入，引发讨论

1. 向学生提问，分享他们与同学之间深厚的友谊故事，增强课堂归属感。

2. 齐读课题，引导学生思考：“我”和乌丽娜之间的故事可能涉及哪些情感和场景。

二、初读课文，理解大意

1. 学生自主阅读，画出生字和不理解的词语，最后分享自己的发现。

2. 教师指导生字的音、形、义，重点解决与课文紧密相关的词汇，以帮助学生更好理解文本。

3. 引导学生总结故事的主要情节，寻找“我”和乌丽娜共同的情感体验以及丽江给他们带来的印象。

三、深入品读，情感交流

1. 回顾故事情节，再次讨论“我”和乌丽娜经历的趣事。

2. 勾画丽江的美丽句子，教师引导学生通过朗读与讨论，更深入地感受云南自然的奇妙。

3. 引导学生从“水”和“桥”两个方面，探讨这些元素如何绘制出丽江的美丽画卷。能否举例说出这些元素带给他们的感触与快乐，形成更深的情感连接。

4. 讨论乌丽娜这个角色的特质，理解她对家乡的热爱对友谊的影响。

四、情感表达，积累与背诵

1. 总结学习内容，讨论课文是如何通过叙事展现自然美，以及人与自然之间的互动。

2. 鼓励学生背诵优美句段，加深对语言的理解与运用，同时强化对美的感觉。

通过这样的教学设计，学生将在感知与感受中增长语言能力，培养情感与理解，并在自然中建立起友谊与美好的回忆。