别了，我深爱的祖国教学设计要点探讨(3篇)

标题：小学五年级下册语文《告别的时刻》教学设计探讨

教学目标：

1. 理解并体验文章中描绘的自然景色与情感表达，深刻领悟其背后的情感力量。

2. 通过反复出现的“告别”这一主题，引导学生探索文中情感的起伏与变化，理解告别背后的深意。

教学过程：

1. 背景介绍：

本课选自著名作家郑振铎的作品《别了，我爱的中国》，创作于2025年。当时中国正经历严重的社会动荡和外敌侵略，国民面临巨大的生存考验。郑振铎作为一位充满激情与责任感的青年，在即将踏上异国他乡之际，满怀对母国的思念与不舍，写下了这篇深情的散文。

2. 朗读与理解：

文章的核心是“告别”，而作者笔下的“爱”则是贯穿始终的情感线索。引导学生认真阅读文本，思考告别给作者带来的情感体验。

3. 提问与讨论：

教师提出问题，鼓励学生对文章中不解之处进行提问，培养自主思考的能力。

4. 分段朗读：

将课文分为不同部分，鼓励学生逐段阅读，以加强对作者情感变化的理解。

5. 理清思路：

回顾“别了，我爱的中国”这一句在文中的多次出现，讨论其在不同阶段所承载的情感，增强对文章结构的理解。

6. 深入学习第一部分：

让学生关注作者在开头部分描绘的具体场景，思考这些景象给人带来的感受。哪一句话最能触动你的心弦？

7. 学习第二部分：

探讨作者在海港的描写，分析通过景物表达出的深沉情感。强调“这不是悬挂着我们国旗的”这一句的重要性，提升朗读的情感。

8. 学习第三部分：

通过指读，领悟作者在船出海后涌现的各种情绪。引导学生探讨不忍的离开与内心的挣扎之间的矛盾，以及希望与誓言的不同含义。

9. 书写练习：

提出“告别的时刻”这一主题，激发学生回忆自己在生活中经历的离别时刻，特别是即将告别小学生活的心情。采用“自然而然”的写作手法，结合江河湖海的景物描写，层层推进情感，完成一篇短文《告别……》。鼓励学生把自己的情感、记忆与自然景象结合起来，形成独特的声音。

通过这样的设计，不仅帮助学生更深刻理解文本，还鼓励他们表达自己的感受与思考，培养出他们对生命中重要时刻的认识与反思。

新标题：五年级语文《别了，我深爱的祖国》教学计划

教学目标：

1. 学生能准确找出课文的核心思想，并通过多次揭示的核心句子，深刻理解作者对祖国的热爱与为民族解放而奋斗的坚定信念。

2. 掌握两个新字的读音和书写，理解并运用十四个相关词汇。

3. 能够以感情丰富的方式朗读课文，并熟练背诵第5-9段落。

教学重点与难点：

- 重点在于准确识别课文的中心句，理解其所传达的核心思想。

- 难点在于达到有感情的朗读与背诵。

教学准备：

准备课文的音乐背景录音和小黑板。

教学时间：

安排为3课时。

第一课时

一、导入新课，理解课题。

1. 讨论课文主角的身份及核心字词的意义（“别”和“爱”）。

2. 分享离开故乡的情感，并引导学生思考郑振铎在被迫海外生活时的情感变化。

二、初读课文，整体感知。

1. 教师播放音乐背景，朗读课文，鼓励学生捕捉作者传达的情感（如爱国情、惜别情和奋斗情）。

2. 学生轮流模仿教师朗读，思考反复出现的句子的意义并进行标记。

3. 进行课文分段，并在小组中交流分段依据及各自看法。

三、分析第一段，揭示思想。

1. 自由朗读，讨论段落内容及作者的内心感受。

2. 引导学生感情化朗读。

四、课堂小结

五、课后作业

1. 抄写生字、词汇并进行强化练习。

2. 选做任务：写下感动自己的句子，并加以总结。

第二课时

一、复习巩固，朗读第一段。

二、学习第二段

1. 默读，探讨作者对帝国主义的看法及不同表达方式。

2. 指出并分析两种不同句子的语气及其传达的情感。

3. 理解第三自然段的重要性，探讨其朗读时应有的情感基调。

三、学习第三段。

1. 自由阅读，讨论作者的复杂情感：离开的痛苦与为革命事业的责任感。

2. 通过词汇对比，感受作者对帝国主义的痛恨及捍卫祖国的决心。

3. 进行小组朗读练习，注重情感对比的呈现。

四、课堂小结

五、课后作业：默写课文的第三段并完成后续习题。

第三课时

一、进行听写练习，巩固新词汇。

二、朗读课文，回顾文章整体。

1. 通过感情化朗读，全班共同探讨反问句的多次使用对情感的渲染效果。

2. 分析中心句在理清课文结构和突出主题方面的作用。

三、课堂巩固练习。

四、布置作业

1. 完成所剩习题，预习下一课内容。

2. 选择题目进行写作，鼓励运用关联词汇造句，增强句子连贯性。

课堂板书设计：

- 船离岸――惜别情

- 别了，我深爱的祖国

- 船出港――爱国情

- 船出海――奋斗情

教学方案：纪念伟大的奉献——《告别，我深爱的祖国》

教学目标：

1. 正确发音并积累“渴望、辉煌、追寻、满腔热情、呈现、驱散”等相关词汇。

2. 学会通过上下文识别新旧词汇的相似与差异，特别是对“呈现”和“呈献”的理解。

3. 通过讨论与阅读，深刻理解“告别，我深爱的祖国，我将永远铭记你的深情”所传达的情感。

情感与态度：

1. 能够富有感情地诵读课文，展现出作者对祖国的深厚感情。

2. 感悟到作者对祖国的强烈眷恋与无私奉献的精神。

教学重点：

深入探讨“告别，我深爱的祖国，我将永远铭记你的深情。”在文中三次出现时所传达的不同情感。

教学难点：

理解句子“我如此不负责任地离开祖国，真是我的罪过。”的深层含义。

教学准备：

准备幻灯片及相关历史背景资料。

教学过程：

一、引入新课

1. 在上课前，教师介绍一位早期志士的经历，请学生们猜测他的身份及当时的社会背景。他是一位充满理想的青年。在一九一九年，社会动荡不安，他积极参与五四运动，与志同道合者共同创办了《新社会》，旨在为建设一个全新的国家而奋斗。

2. 随后，简要介绍当时中国的困境：帝国主义的入侵、民众的愤怒，以及国民党的背叛。这位志士在五卅惨案中亲历悲惨事件，因此选择离开祖国去寻找更好的道路和未来，他就是郑振铎。今天主要学习他在离别时写下的文章，《告别，我深爱的祖国》。

二、学习课文，理解句子含义

1. 文章中有一句意义相同的句子：“告别，我深爱的祖国，我将永远铭记你的深情。”这个表达是否重复？它其实强调了对祖国更深切的爱，背后是强烈的感情。

2. 齐读这句话，感受其中的情感。

3. 这句话出现在三个不同的部分，反映出不同的情感变化：

- 当船起航时，郑振铎泪水涟涟，心中满是不舍；

- 当船驶离岸边，目送亲友，他的心是沉重的；

- 当船逐渐远离，郑振铎心中燃起了斗志，决定继续为祖国奋斗。

4. 学生可分享自己对这三种情感的理解，并尝试用不同的语调朗读。

5. 文章中包含一段郑振铎自责与责任感的表述：“我如此不负责任地离开祖国，真是我的罪过！”讨论他的这份自责是否合理，结合上下文阐明其行为背后的理想与责任感。

三、课堂反馈与写作练习

1. 如果你在送别的行列中，会对郑振铎说些什么？请用给出的句式完成你对他的祝福或鼓励的话语。

2. 课文总结：为了建设新中国，许多志士勇往直前，不畏艰难，誓言抵御外侮、自强自立。他们的奋斗源于对祖国的深厚情感，这样的爱国情怀永远在心中燃烧。

通过本节课学习，激励学生们铭记历史，珍惜今天的和平与发展，并为未来继续奋斗。