如何设计五年级语文登泰山观日出教案(3篇)

新文章标题：探索泰山的壮丽与神秘：五年级语文教学设计

教学目标：

1. 让学生能够自主识字新词，理解文章的结构，学会分析游记的写作特点。

2. 培养学生欣赏景物描写的能力，了解如何运用比喻等修辞手法进行生动的表达。

3. 激发学生对祖国美丽山河的热爱，从而增强民族自豪感。

教学重点：

掌握景物描写的技巧，探索比喻及其它修辞手法的运用。

教学过程：

一、导入新课，了解泰山

（播放泰山的影像资料，引导学生想象）

教师：提到中国的名山，大家会想到哪些呢？（引导学生回答“五岳”）

教师：其中，泰山作为“五岳之首”被无数人所向往，它以其自然风光和深厚的文化底蕴成为世界知名的游览胜地。你对泰山有什么了解？（引导演讨）

众所周知，泰山自古以来就是文人墨客的流连之地，它不仅因其壮丽的自然美景而闻名，更因其在历史政治中的重要地位而闪耀光芒。例如，2025年，泰山被联合国教科文组织列为世界文化和自然遗产。

二、分析课文，理清思路

1. 教师：标题往往能为文章指明方向，本文可以分为两大部分：登山与观日出。请大家快速找到相应的段落。（引导学生阅读并归纳）

2. 教师：为了抵达山顶观察日出，作者清晨就开始了登山，大家可以在课文中圈出时间与地点变化的相关句子，并思考作者是如何叙述这一过程的。

3. 教师：我们来画出一个简易的线路图，根据我们刚才找出的时间与地点变化进行补充，你会发现作者用的顺序是怎样的？

通过讨论，我们可以得出结论：这不仅是时间的推移，更是地点的变化，这种交替的叙述方式是游记写作的常见手法。

三、深入阅读，关注描写

1. 教师：那么在登山的过程中，作者所观察到的美景有哪些呢？请仔细阅读相应段落，划出让你印象深刻的信息。

2. 教师：你们从这些描写中发现了什么共同点？（引导学生讨论）

小结：每句话都展现了泰山不一样的神韵，而比喻的运用使得这些描写更加生动，深化了读者的印象。

3. 教师：请试着用比喻的方式表达一下你心中的壮观景象，写下你自己对于云雾的感受。

4. 教师：随着作者的行程，我们逐渐走近泰山的巅峰，经过长久的攀登，为的就是目睹日出的辉煌。

5. 教师：现在请大家想象一下日出的壮观，有哪些词能够形容？（激发学生的想象力）

6. 教师：情不自禁的欢呼和激动，这正是作者在艰辛攀登后对美好景象的真实反应。让我们一起感受这一刻的震撼。

四、总结与反思

在今天的学习中，随着作者的视角，我们不仅欣赏到泰山的巍峨与美丽，也体验到登山的艰辛与成功的喜悦。同时，比喻等修辞手法的运用，让我们的文字更加丰富与生动。这次的泰山之旅，不仅让我们看到了自然的魅力，更激发了我们对祖国的热爱。

结束时，让我们再一次重温学习的主题《登泰山观日出》，期待在未来的学习中，能有更多这样的体验和感受。

标题：五年级语文《泰山的日出之旅》教学设计

教学目标：

1. 培养学生独立学习新词汇的能力，通过朗读与观察增强语文素养。

2. 学习如何写游记，重点从时间和地点的线索出发，通过细致的描写来表达个人感受，并理解泰山的独特魅力。

3. 感受祖国大好河山的壮丽，培养学生对自然景观的热爱和尊重。

教学过程：

一、导入新课

1. 听写练习：让学生书写关于泰山日出的短句，激发他们对这一课题的兴趣。

2. 利用多媒体展示泰山的壮丽图片，介绍泰山的文化和历史背景，引用名人对泰山的赞美，激发学生的好奇心。可以提到诸如“泰山之高，让人心生敬畏”的观点。

3. 引入课题：《泰山的日出之旅》。

二、初步阅读，梳理文章结构

1. 学生自由朗读文章，理解大意。引导他们找出主要的时间节点和地理位置：

- 第一段到第二段描述了“我”在何时何地开始了攀登之旅，包括泰山的高度、景色以及困难。

- 随后的段落主要描绘了日出的美丽场景，以及前后天气的变化。

2. 通过小组讨论，鼓励学生分享他们的阅读体验与感受。

三、深入研读课文

1. 学生结合文本，找出描述登山过程的段落，填入下表：

- 时间 | 地点 | 主要景象

- 例如：凌晨2时，山脚下 | 通往山顶的路 | 泰山的轮廓、群山的姿态

2. 交流并讨论每段描述的关键词和意象。

3. 通过特定句子的分析，让学生理解如何描绘泰山的“高、美、险”：

- 例如，“泰山如同一座巍峨的巨墙直立在天际”，让学生思考作者运用的比喻手法。

4. 引导学生运用排比句式来描写泰山云雾的变化，增强对文字的感知。

四、朗读与感受日出的壮美

1. 学生默读描写日出的段落，用不同符号标记变化的时间和描述的色彩。

2. 提出问题引导学生思考：“日出让你联想到了什么样的场景？”

3. 组织小组活动，学生分组练习朗读日出部分，强调情感的传递和声调的变化。

4. 利用音乐伴奏，加深学生对自然美景的感悟。

五、总结与分享

1. 鼓励学生将他们对泰山及日出的观察与感受整理成一篇短文，分享给同学或家人。

2. 让学生反思旅行中的收获与感悟，促进更深层次的情感交流和思考。

通过这样的教学过程，不仅能够让学生体验到攀登泰山的艰辛与美丽，更可以让他们在心灵深处感受到自然的震撼与祖国的壮丽。

新标题：探索与感悟——五年级下册语文《升华泰山日出》教学计划

[教学目标]：

1. 学会在阅读中自主获取知识，积累丰富的词汇。

2. 通过默读课文，了解文章主要内容包括“登上泰山”和“观赏日出”两大部分，掌握作者描写自然景观的技巧，并学会用自己的语言表达感受。

3. 感受中华大地的壮丽山河，激发热爱祖国的情感，并在情感中得到升华。

[教学重点和难点]：

1. 充分理解作者描绘自然景观的方法，探索“登上泰山”和“观赏日出”的细节。

2. 学习并运用比喻、排比等修辞手法，体会其对表达情感的独特作用，鼓励学生进行自主创作。

[教学准备]：

- 教师：相应课件及字卡，丰富的多媒体资料。

- 学生：

1. 通读课文，理解其中的关键词。

2. 预习课文及相关背景知识。

3. 研究泰山的著名景点与风光，收集资料。

[教学设计]：

一、激发兴趣，导入主题

1. 组织学生进行“微型旅行导览”，以“小讲解员”的身份介绍泰山的基本信息。

2. 播放一段泰山的美丽风景视频，引导学生分享对泰山的认识与感想。

3. 明确课题：“升华泰山日出”。

二、认真阅读，理清思路

1. 学生自主朗读课文，确定文章的两大部分，并给每一部分用一个词总结感受。

2. 交流反馈，归纳“登泰山”的艰辛与“观日出”的壮丽，促成讨论。

三、深入研读，品味语言

1. 针对“登泰山”部分，组织学生分组交流，讨论各地方和时间的景象。

2. 学生识别并圈出描写景物的优美句子，分享各自的感悟。

3. 通过比喻的手法分析，深入感受自然景观的奇妙变化，尝试用生动的比喻描写自己心目中的泰山。

四、创作表达，拓展思维

1. 借助视觉资料通过小组活动，让学生模拟导游，带领他人领略泰山之美，鼓励创新表达。

2. 引导学生运用课堂学习的修辞手法，进行短句创作，想象不同天色下的泰山。

五、欣赏日出，感受美丽

1. 播放日出期间的音像资料，带领学生再现日出过程，增强感性认识。

2. 鼓励学生进行小组讨论，分享他们对比《火烧云》一文的领悟，分析不同的写作手法。

3. 进行配乐朗读比赛，激发学生对文本语言美感的感受。

六、文化拓展，经典诵读

1. 指导学生搜集与泰山相关的诗句，交流不同诗人的赞美与感受，加强文化认同。

2. 总结教学内容，通过互动升华学生对祖国壮丽山河的热爱。

附板书：

- 17 升华泰山日出

- 登泰山（艰辛）

- 观日出（壮丽）

- 修辞手法（比喻、排比）

通过此教学计划，希望能够提升学生的语言表达能力、拓宽文化视野，同时激发他们的创造性思维，使他们在认知和情感上得到更深层的升华。