人教版五年级下册语文如何教冀中的地道战(3篇)

教学设计：五年级下册语文《冀中地道战》新探

教学目标：

1. 探究冀中地道战的起源、作用以及其独特的结构特征。

2. 分析文中作者如何有条理地叙述这一历史事件，并具体描述地道的设计与使用。

3. 培养学生的情感朗读能力，提升其综合阅读理解水平。

教学重点与难点：

通过深入理解文本，把握我国人民在抗战中展现出的毅力与机智，增强学生的历史感与民族自豪感。

教学流程：

一、导入新课

- 以提问引入：“大家知道我们的祖国在抗击侵略者时，有哪些英雄事迹吗？”引导学生思考并讨论。

二、情境朗读

- 播放一段与地道战相关的背景音乐，增强学生对课文的情感共鸣，随后进行集体朗读，感受文字的力量。

三、自主学习

1. 学生默读课文并思考：“文中哪些部分让你感到震撼？为什么？”鼓励标注个人理解，之后进行小组讨论，分享看法。

2. 深度探讨“奇迹”一词，分析地道战的独特之处：

- 讨论地道的结构特征，包括隐蔽性、深度与多功能性（如居住、储存物资、设置厕所等），引导学生思考这些设计如何帮助人们抵御外敌。

- 探究地道的出口设置，讨论其隐蔽性及战术用途，讨论敌人如何面临这样的挑战。

3. 分析冀中人民运用地道反击敌人的策略：

- 从防御与沟通的角度，讨论各种防御措施，如抗火、抗毒和抗水等，强调人民的智慧。

- 联系生活中的案例，比如现代社会中的防护措施，唤起学生的思维。

四、小结与引导

- 提出反思问题：“在抗战中，人民是如何用智慧应对敌人威胁的？”鼓励学生结合所学的内容分享个人感受。

- 鼓励学生根据课文画出地道示意图，帮助他们更好地理解内容结构。

五、扩展与总结

1. 概述课文的组织结构，指出作者先介绍背景，再阐述地道的特点及其在抗战中的作用。这种结构将为学生今后的写作提供借鉴。

2. 讨论学习体会：“读完这篇课文后，你有什么感悟？”引导学生思考历史给我们的启示。

教学板书：

- 冀中的地道战

- 起源：背景与主因

- 结构：地道、气孔

- 特点：隐蔽、坚固

- 意义：斗智斗勇与民族精神

在此课中，旨在帮助学生深入理解历史故事的内涵，体会人民在逆境中的奋发图强，从而培养他们的历史意识与责任感。

教学方案修改版：《冀中地道战》

教学目标：

1. 深入理解课文，探讨中国人民在抗日战争中展现的顽强精神和智慧，以及冀中地道战对抗敌的重要意义。

2. 理清课文逻辑结构，了解地道战的历史背景。

3. 掌握和运用本课的新生词和表达方式。

4. 练习使用“假如……就……”和“不仅……而且……”构建句子。

教学重点：

- 解析冀中地道的组成构造和作战特点。

- 梳理课文的逻辑条理。

教学难点：

- 体会人民在抗日斗争中所表现的团结与创新精神。

课前准备：

- 带领学生观看与地道战相关的教育电影或纪录片，激发兴趣。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、引入话题

1. 可以问学生：“你们在之前观看的影片中，冀中人民是如何巧妙地运用地道打击敌人的？”引发讨论。

2. 在黑板上写下课题《冀中地道战》，强调“地道战”是课程的核心概念。

3. 解释“冀中”一词的地理和历史背景。

二、初步阅读

1. 指导学生通读全文，大致掌握文章内容。

2. 自主学习文中的生字词，确保发音准确、字形记忆。

3. 理清课文结构，草绘段落划分。

三、逐段解析

1. 鼓励学生逐段阅读，分享他们的理解。

2. 出示生词，指导发音和书写，并组织声读。

3. 小组讨论段落内容及其含义，挖掘出地道战的重要性。

四、深入理解第一段

1. 指名朗读第一段，探讨地道战的起源及奇迹般的效果。

2. 理清“扫荡”和“封锁”的含义与背景。

五、布置作业

1. 抄写生字词。

2. 预习相关练习题，加深对课文理解。

第二课时

一、学习第二段

1. 指名朗读，并展开对地道的结构和用途的讨论。

2. 引导学生分别理解各层意思，包括地道的多样性和实用性。

二、课程讨论

1. 分组讨论敌人破坏地道的手段，冀中人民的应对策略。

2. 讲解地道内的通讯方式，以及它们的独特性和创造性。

三、段落总结

1. 总结第二段的核心信息。

2. 鼓励学生齐读，强化对地道战建设的理解。

四、作业

1. 背诵重要段落，强化记忆。

2. 画出地道示意图，展示各个部分的功能。

第三课时

一、复习第二段内容

1. 指名复述第二段，确认段意。

二、探讨第三段

1. 理解和联系第三段的内容，明确其与前段的逻辑关系。

2. 与学生讨论段落内涵，强调地道战对抗日战争的贡献。

三、整体朗读与语句练习

1. 自由朗读整篇课文，提升语感。

2. 学习并练习相关句型构建，鼓励学生进行实际运用。

四、中心思想总结

1. 深入讨论地道战的战术意义和历史地位。

2. 分析并理解文本所传达的团结和创造的精神。

五、讲解记叙手法

1. 如何通过结构化的叙事传达重要思想。

2. 总结教学过程，强调写作的条理性及其重要性。

通过这样的教学方案，不仅使学生了解历史，还能培养他们的批判性思维和创造性表达能力，加强对民族精神的认同和传承。

教学设计：五年级下册语文《冀中的地道战》教案示例

教学目标：

1. 学习冀中地区地道战的历史背景，增强学生的历史责任感和民族团结意识。

2. 理解地道战在抗日战争中的重要作用，激发学生对先烈的敬仰和爱国情感。

3. 掌握课文的结构，能够合理分段并提炼段意。

4. 练习朗读和背诵，培养语感和表达能力。

教学重点：

- 深入理解冀中地道的构造特点及其应用。

- 梳理课文内容脉络。

教学难点：

- 理解地道战于抗日战争中的战略意义及其对从战斗到胜利的影响。

教学时间：

两个课时。

教学准备：

多媒体课件，相关历史资料，地图展示冀中地区。

教学过程：

第一课时

教学目的：

通过教授新词，了解课程大意，进行分段阅读。

一、导入新课：

- 板书课题：“冀中地道战”

- 解说：冀中，指河北平原；地道，表示地下通道，反映了人民智慧的结晶。

二、整体把握，初读课文：

1. 自由阅读，思考以下问题：

- 地道战是在怎样的历史背景下形成的？

- 地道的设计和功能有哪些独特之处？

2. 预习新词：

- 防御：用来保护的措施。

- 隐匿：隐藏，保持隐秘。

- 迷惑敌人：让敌人感到困惑。

三、读懂课文、明确结构，划分段落：

1. 第一段：介绍地道战的背景和起因，强调冀中人民的反抗精神。

2. 第二段：赞颂地道战的奇迹，展现和平民的智慧。

3. 第三段：总结地道战在历史上的重大意义。

第二课时

教学目的：

深入理解课文内容，强调人民在抗战中的不屈意志与智慧，解析地道战的特点及其影响。

一、复习引入：

- 提问：大家回想一下，昨天我们学习了哪些内容？今天想要进一步了解哪些方面？

二、深入学习第一段：

1. 指名朗读，提炼出时间、地点及事件的核心信息。

2. 自由再读，感受其中传达的情感。

三、逐段学习第二段：

1. 自由阅读，概括全段的主要主题。

2. 指名阅读并讨论地道在抗战中的功能与作用。

四、学习第三段：

1. 齐读，理解其表达的历史意义。

2. 开展讨论，分享对“地道战在抗日战争中留下的深远影响”的看法。

五、课堂作业：

- 课内：书写生字，填空，造句。

- 课外：朗读修正，集体练习背诵第四自然段。

板书设计：

- 地道战的历史与现状

- 地道结构与特点

- 隐蔽性强，攻防兼备

- 平民的智慧与勇气

- 各种设施保障生存

- 地道战的战略意义

- 创造了反抗敌人条件下的战斗奇迹

通过本次教学，期望学生不仅能掌握课文内容，还能从中感受到历史的厚重与民族的自强，不断激励他们在未来的学习和生活中勇敢追求卓越。