新标题：五年级语文《三月街的赛马》教学设计
【学习目标】
- 知识与技能
1. 能够感情丰富地朗读文章，掌握并书写10个新学的生字。
2. 理解章节的情节发展，能够条理清晰地复述故事，掌握描写赛马活动时的环境和场面的技巧。
3. 提升学生观察并分析能力，鼓励口头和书面的表达。
- 过程与方法
1. 采用朗读和回顾相结合的教学方法，增强对文章的理解。
2. 通过小组讨论与交流，激发学生对文章的深入思考。
3. 进行适时的指导，使学生能更好地把握文章的核心思想。
4. 通过自主学习与合作展示的方式，进一步巩固知识。
- 情感与价值
1. 在学习过程中，通过对少数民族文化的探讨，激发学生对国家和民族的热爱。
2. 借鉴作者勇于尝试的精神，培育学生在面对挑战时保持冷静的品格。
教学课时：2课时
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第一课时
【学习要点】
1. 熟悉和书写10个新生字与相关词语。
2. 有感情地朗读课文，能够进行口头复述。
【自学指导】
利用查阅资料，了解我国多样的少数民族和他们的传统节日，拓宽视野。
【自主学习】
1. 通过比对，练习词语的组词能力。
2. 根据定义，填入合适的词语，增强词汇理解：
- 突然发生或到来的情况。
- 以前没有的体验。
- 心中急切的尝试过程。
- 所有能展示的技巧。
3. 感情丰富地再读课文，并尝试进行复述。
【合作探究】
- 成果展示
1. 学生分组讨论与分享预习的内容。
2. 小组展示答复，进行同学间的质疑与改进。
3. 教师适时进行补充和纠正。
- 合作讨论
1. 回顾课文讨论“我”这个角色的性格特点。
【知识梳理】（自主完成）
【巩固拓展】
了解我国少数民族的数量及他们的一些传统节日。
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第二课时
【学习要点】
1. 深化对课文内容的理解。
2. 学习如何进行生动的场面描写。
【自学指导】
仔细分析课文第8段，理解其表达技巧与情感。
【自主学习】
1. 用给定结构造句：
- 有的……有的……有的……
- 忽而……忽而……忽而……
2. 找出课文中的感叹句，并讨论其表达的情感。
【合作探究】
- 成果展示
1. 学生分组交流讨论预习的重点内容。
2. 小组轮流展示，进行同学提问以完善答案。
3. 教师进行补充与纠正。
- 合作讨论
1. 讨论作者如何描写赛马的过程，寻找与赛马相关的段落。
2. 分析第8段涉及的两方面内容及描述的对象，总结场面描写的手法。
【知识梳理】（自主完成）
【巩固拓展】
尝试描写一个自己经历过的热闹场景。
教学反思
本课让我体会到，教师的积极状态能够显著影响课堂氛围。通过我对课堂的投入，学生的参与度和学习效果也得到了提升，形成了良好的互动和学习环境。
新标题：探索“三月街”的魅力：赛马与团结
教学目标
1. 学习并掌握10个新词，能够流利地进行阅读和书写。
2. 理解课文内容，有感情地朗读和复述故事。
教学重难点
着重理解作者参与节日活动的热情和集体活动的重要性。
教学准备
课件、相关图像资料。
教学过程
一、导入新课
展示各民族节日庆祝活动的图片，吸引学生的注意力，引导讨论：不同的节日给我们带来了怎样的感受？今天我们将一起走进白族的传统节日“三月街”，去探索这个精彩的活动。
二、初读课文
1. 学生以自由的方式阅读课文，圈出生字和不懂的地方。
2. 指导生字读写。
- 生字：士、赚、拌、耸、唢呐、翻腾、掀搅、煽动、直奔、大锣、露一手、鞭子、誓不从命、捂着、抛掷
3. 齐读课文，找出解释课题的关键句子。
4. 分析课文主要情节，并讨论其整体结构。
5. 学生分组复述课文，理清“央求——准备——参加赛马”的逻辑关系。
三、深入学习
1. 默读课文第一部分，讨论“三月街”的热闹场面。让学生观察并分享自己喜欢的节日活动。
2. 引导学生朗读，强调节日的喜庆气氛。
3. 通过“又是……又是……还……”结构进行造句练习。
4. 分享自己是如何说服父母让我参加比赛的。
- 探讨个人特质：坚持不懈、机智聪颖和对赛马的热爱。
5. 指导学生朗读关于劝说父母的段落，感受文字情感。
四、课堂总结
总结“央求、准备、参与”的个人成长历程，增强学生的理解与自信。
板书设计
作业布置
第二课时
1. 教学目标
- 掌握场面描写的方法，并在课文中识别。
- 培养学生冷静应对突发事件的能力及对民族的感情。
2. 教学过程
一、复习导入
复述上节课内容，回顾故事情节。
二、细读赛马部分
1. 学生朗读相关段落，关注赛马前的热烈场面，并找出重点句子。
- 描述：群众的欢呼声、参加者的兴奋。
2. 深入分析生动的场面描写：
- “舞龙队翩翩起舞，场面热烈如潮水”体现节日的生机。
- 讨论赛马期间不同马匹的状态如何影响气氛。
3. 进行句型练习 “忽而……忽而……忽而……”。
4. 分享赛马过程中意外的发生，以及自己的反应。
- 通过作者的描述，分析其心理变化和应对策略。
5. 总结场面描写与个人经历的不同，理解写作的多样性。
四、总结升华
鼓励学生思考赛马活动所体现的团结和竞技精神，激励他们在生活中勇敢表现自我。
板书设计
- 团结、热情、勇气
- 场面描写
- 个人故事
作业布置
教学反思
这节课促进了学生对传统文化的理解和参与意识，课堂互动活跃。通过引导学生发现不同民族节日的独特魅力，激发了他们对文化的热情。学生们在理解场景描写上有了新的收获，但应继续鼓励更深入的思考与表达。在未来的教学中，可以加入更多互动环节，增强学习的趣味性。
新标题：探索民族文化与节日精神——《赛马三月街》教学活动设计
新内容：
教学目标：
1. 引导学生阅读课文，了解节日的主要内容，激发他们参与活动的热情和在紧张情况下保持冷静的能力。
2. 深入认识白族的传统节日“三月街”，通过学习少数民族文化，增强学生的民族认同感和对祖国的热爱。
3. 在朗读中培养学生的表现力，掌握11个生字的正确用法和理解。
教学重难点：
- 教育学生学习勇于参与的精神，以及在面对突发情况时要保持冷静的思维方式。
- 理解文本中活动描写的逻辑顺序，帮助学生掌握不同场景的细节。
教学流程：
一、创设情境，引导兴趣
1. 开场讨论：我国是一个多民族的大家庭，你能说出我国的各民族及其中一些民族的节日吗？
- 观看课件：展示各民族欢庆节日的精彩瞬间，鼓励学生分享自己对少数民族及其节日的认知和理解。
2. 讲解背景：（画面定格于白族“三月街”）向学生简单介绍白族的文化，并表明今天将通过“快乐读书屋”来学习他们的传统节日。
3. 板书课题：“赛马三月街”。
二、自主学习与合作探究
1. 引导质疑与讨论：
- 让学生思考“三月街”代表什么，以及“赛马三月街”的具体含义，激励他们深入课文，与作者一起探索。
2. 自读课文，明晰结构：
- 学生以不同方式阅读课文，圈划生字、生词，并利用上下文解释不理解的词汇，思考课题的内涵。
- 组内分享，培养口语表达能力。
3. 深入分析课文：
- 学生讨论赛马活动分为哪些阶段，分析主要事件及其顺序。
- 讨论“我”在赛马中的表现和心理变化，引导学生理解角色的特质。
三、情感交流与思维拓展
1. 分享个人经历：
- 设置情境讨论：如果你是文本中的“我”，在相似的情况下会如何应对？引导学生分享自己的经历和感受，鼓励他们讲述如何保持冷静。
2. 朗读比赛：
- 组织小组选拔朗读比赛，选出表现优异的小组进行展示，促进学生对课文的理解与感情。
3. 资料搜集与分享：
- 鼓励学生分组收集其他少数民族的节日和习俗的资料，并分享他们的发现，深化对民族文化的理解。
四、总结升华与爱国情感
通过本课，我们了解到白族的丰富文化和传统。每一个民族都有其独特的风俗习惯，这些共同构成了我们美丽的祖国。希望大家铭记，生活的美好源于这个多元的文化背景。最后，在优美的《大中国》歌曲中结束本次学习，让歌声传递我们的民族情感。
五、扩展学习
鼓励学生选择自己所在地区的少数民族进行调研，深入了解当地的风俗习惯以及文化多样性，从而增强对本民族及他民族的理解与尊重。
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