如何撰写北京小学五年级挑山工教案(3篇)

标题：重温《挑山工》的精神：五年级语文新教学方案

教学目标：

1. 帮助学生运用字典及上下文，掌握并理解本课的生字、新词。

2. 练习流利、有感情地朗读课文，体会作者通过叙述事件展现人物素养的方法。

3. 深入理解挑山工的精神，提升脚踏实地、勇敢向前的意识。

教学重难点：

探讨挑山工所体现的深刻哲理，并引导学生思考自我如何践行这种精神。

预习要求：

1. 自主阅读课文，并圈出不认识的字词，通过查字典解答。

2. 通读课文，标记出不懂的内容，结合上下文尝试理解或查找资料。

3. 认真阅读后，提出不理解的句子，做好上课讨论的准备。

学习目标：

1. 正确地、流畅地朗读课文，感受其中情感。

2. 学会七个生字“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”，并掌握以下词汇：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。

3. 理解课文主题，体会挑山工所表现的坚韧精神。

4. 学习通过事件描写展现人物特质的方法。

教学设计：

第一课时

一、导入新课

通过“小故事大启示”的方式，引入主题，提到“快与慢”的对比。问学生对《龟兔赛跑》有什么印象，进而引出今天要学习的《挑山工》。

二、讨论背景

让学生提前查找有关泰山和挑山工的信息，鼓励他们分享所获得的知识，从而为课文衔接铺平道路。

三、自由阅读与质疑

1. 学生独立阅读课文，探寻字词的含义，思考文章主旨。

2. 鼓励学生提出不理解的内容，借此展开小组讨论，最终汇报交流选出的好问题。

四、作业延伸

学生在课后需多次朗读课文，确保理解，可以流利地表达出文中所传达的情感。

第二课时

一、复习旧知

通过“打火车”方式朗读课文，老师对学生的朗读情况进行评估。

二、以疑促读，读中体悟

1. 回顾上节课提出的问题，引导学生发现并对比挑山工与游人的差异。

2. 讨论挑山工的快乐和心态，“因为我需要它”中的“它”代表什么，进一步理解其深意。

三、再读深思，着重表达

通过讨论，明确作者使用事件来展示人物品质的方法，促进学生理解“读”的意义与“写”的技巧结合。

四、模拟对话

假设与挑山工对话，深化对其精神的理解，培养学生的口语表达能力，增进他们的生活体验。

五、情感共鸣

课文归纳总结后，让学生分享自己喜欢的句子或段落，鼓励他们用声音表达情感，引导他们思考如何将这种脚踏实地的精神融入日常生活。

通过本次教学，学生可以从挑山工的故事中提炼出一种积极向上的生活态度，鼓励他们在面对困难时始终保持乐观和坚韧的心态。

新课标题：五年级语文下册《山峰的挑战者》教案

教学目标：

1. 知识能力目标：使学生掌握本课的生字和新词汇，增强对文本的理解能力，能够流利地朗读并表达课文的主要思想，培养全面的阅读素养。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等多种活动，帮助学生学习分析文本结构，提高探讨和批判性思维的能力。

3. 情感、态度、价值观目标：激励学生树立目标意识，鼓励他们在面对困难时要持之以恒，勇敢追求自己的梦想。

教学重点与难点：

1. 理解课文中对“山峰挑战者”所表达的深刻寓意。

2. 分析作者用什么手法和结构层层递进地阐述这一哲理。

教具准备：

多媒体课件、图示和实物模型。

教学过程：

一、引入课题，激发兴趣

1. 教师通过多媒体展示壮美的山峰画面，询问学生对登山的理解与体验，引导学生思考山峰背后的挑战。

2. 板书课题：“山峰的挑战者”。

3. 引导学生思考为何有些人会选择在艰难的山路上行走，激发他们的好奇心。

二、初探课文，整体感知

1. 学生自由读文，教师巡视并适时提问：你们发现了什么特别之处？

2. 学生纷纷分享对“挑战者”的看法，讨论他们所理解的坚持与奋斗的意义。

3. 教师引导学生思考文本中的哲理问题，鼓励提出疑问，共同讨论理解。

三、以读为主，探究分析

1. 教师引导学生默读课文中描写“挑战者”攀登的部分，找到有关词句并进行讨论。

2. 学生以小组为单位，围绕人物外貌、神态和言语进行角色扮演，加深对文本的理解。

3. 教师逐段引导学生朗读课文，强调在读中体会人物的艰辛与坚韧。

四、联系生活，迁移运用

1. 教师引导学生联系自身经历，讨论自己在学习和生活中遇到的挑战，如何努力克服。

2. 鼓励学生分享具体实例，激励他们互相学习、共同成长。

3. 写下自己的成长目标和实现目标的计划，随时提醒自己坚持与努力的重要性。

五、总结与反思

1. 教师与学生共同总结本节课的收获，强调山峰挑战者精神的意义。

2. 鼓励学生将这种精神应用于学习和生活中，树立信心，迈出稳健的一步。

3. 推荐课外阅读，拓展学生的视野，通过阅读进一步感受坚持与努力的价值。

通过这样的教案设计，激励学生不仅关注故事的表象，更要深入思考其中的道理与价值，将之运用到日常生活中，培养他们主动学习和独立思考的能力。

教学设计：探讨《挑山工》的深刻内涵

课堂目标

1. 通过生动的朗读，体会挑山工的艰辛与坚持，理解其在登山过程中的态度与方式，形成对比游人的心态。

2. 理解故事传达的价值观，明白设定明确目标与努力不懈的重要性，为未来的追求打下坚实基础。

重点与难点

- 重点在于识别挑山工语言的深层含义，启发学生从中获得思维启迪和情感共鸣。

- 难点为如何将挑山工精神与自身实际相结合，激励自我成长。

教学手段

1. 通过朗读促进理解，以情境教学提升学生的学习体验。

2. 运用提问法引导学生深入思考，促进互动和讨论。

教具准备

- 精美的多媒体课件展示泰山风光和挑山工的日常生活。

教学过程

导入阶段

- 课堂开始时，老师首先展示几幅泰山的美丽风景，鼓励同学们分享对泰山的第一印象。通过讨论，学生将体会到泰山的途径之艰难。

回顾与意识启发

1. 回顾前一节课的内容，引导学生重新审视挑山工这一角色，了解其不平凡的品质。

2. 黑板上书写课题“挑山工”，引导讨论学生对挑山工及作者看法的变化。

3. 设定问题，分析挑山工的一句话，激发学生的思维，促使他们大胆表达个人见解。

深入阅读，感受不同

1. 初读挑山工的表述，鼓励学生分享自己的初步理解与感受。

2. 对比挑山工与游人的不同之处，从负重、上山路线及步伐等层面进行详细探讨。

- 利用多媒体展示负重的艰辛，恰当地引导朗读，帮助学生感受到“沉甸甸”的份量。

- 指导学生画出折尺形路线图，体会其行走方式的不同，并引导他们思考这种方式的合理性。

- 分组讨论挑山工和游人的行走速度和态度的差异。

3. 提出的问题引导学生深入理解挑山工的默默坚持与游人的随意停留。

精读阶段，领悟道理

1. 再次回到挑山工的话中，引导学生思索其深层哲理，并分享他们的见解与个人感受。

2. 引入对“它”的深层次理解，激励学生在讨论中主动参与，深入探索挑山工的哲理与精神。

联系实际，价值升华

1. 讨论挑山工精神的适用范围，明确这种精神不仅对作者重要，同时也应激励我们每一个人。

2. 教师总结，鼓励学生在日常学习生活中应用挑山工的坚持精神，不断向前迈进，追求成就。

通过本课的学习，相信同学们不仅领悟到挑山工的艰辛历程，还能将这种精神化为自己前进的动力，为自己的梦想而奋斗。