如何设计沪教版小学五年级下册享受心安理得教案(3篇)

新标题：小学五年级语文《追求心灵的宁静》教案设计

教学目标：

1. 通过学习，了解课文中所述的三个故事，体会“心灵的宁静”这一概念。

2. 鼓励学生在小组合作中探讨文中深刻的句子，从而理解文章的主旨思想。

3. 引导学生结合个人体验，分享学习后的感悟，明白“给予他人便是成全自己”的道理。

教学重难点：

重点在于正确理解文章的核心观念，体会“心灵的宁静”的内涵。

教学过程：

一、故事开场 激发兴趣

1. 在课前，老师讲述一个故事，聚焦聆听，思考故事的主旨。学生在听完后进行小组讨论。故事背景为一对老夫妇在小镇上的日常互动与邻里的温暖。

2. 听完故事，大家分享自己的感受。

3. 引导学生思考并填写句子：故事中，双方面对彼此的付出和得到时，为什么能够感到“心灵的宁静”？让学生读课文第一节，深入交流想法。

板书：心灵的宁静

讨论原因：双方都付出，所以感受到宁静与满足。是否在作者接受鲜花时也有所惊讶？

二、小组学习 探索主题

1. 本文通过故事传递的不只是感人情节，还有两件同样引人深思的事。请同学们以小组为单位，选择感兴趣的故事进行深入阅读，寻找每个人的付出与获得，以及他们表现出的心灵宁静。

2. 学生分组讨论，么定各自的观点。

3. 汇聚小组成果进行交流，支持发现。例如，在讨论第二件事时，允许学生对前房客的行为提出看法，从中引发想象及个人感受。

三、深化主题 领悟中心思想

1. 三个故事展示了从意外到留念再到感动的转变，探讨从接受到给予的心路历程，以及如何实现真正的心灵宁静。

2. 繁体展示“无愧于心”的重要性，让学生分享这一句的理解与反思。

3. 强调付出是实现心灵宁静的前提，通过阅读中心句，促进情感共鸣。

四、课堂总结 鼓励实践

1. 分享校内的“感恩爱心义卖”活动，展示相关的画面，并播放《爱的奉献》，让孩子们感知“给予”的力量。

2. 邀请学生总结在义卖中的感受，阐述为何能够从中体验到心灵的宁静。

3. 总结今天活动的主题，通过作者传达的精神，鼓励学生将“给予他人便是成全自己”的理念带入家庭与社会，倡导积极向上的生活态度。

五、板书设计

追求心灵的宁静

付出与得到

课堂结束时，期待学生把这一理念延伸到日常生活中，让每一个关心他人的行为都变成他们内心宁静的源泉。

新标题：小学五年级《理解无愧的幸福》教案设计

新内容：

教学目标：

1. 学习新词语，掌握“无愧于心”、“乐于助人”、“互帮互助”等词汇的含义；

2. 能够简要叙述文章中的主要内容，了解其结构特征；

3. 通过具体事例，理解标题的深层含义，并能够摘录后段中的精彩语句。

教学重点：

1. 通过对句子的分析，领悟乐于助人的人才会拥有无愧于心的幸福感；

2. 舒展思维，结合文章进行想象与表达训练。

教学难点：

1. 深入探讨如何在生活中实现无愧于心的真正含义；

2. 理解“互助共赢”的哲理，以及人与人之间相处的基本原则。

教学准备：

学生提前预习课文，使用多媒体课件辅助教学。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课，引导理解课题

1. 板书：快乐（揭示字形，讨论其含义）生活中，我们能体验到哪些快乐呢？（阳光、快乐、友谊、温暖）；

2. 师引导：“快乐”往往与内心的平和感联系在一起。今天我们一起探索一种——（板书：无愧于心的幸福）；

3. 出示课题并齐读：理解“无愧于心”的概念：心中没有愧疚，理所当然享受得到的。

二、初读课文，感知主题

1. 师询问：要实现真正的快乐与满足，我们需要怎样的心态？（课文后段引导出）；

2. 出示文句：只有你能心系他人，才能自信地享受生活的馈赠；

3. 学生自由朗读，指定读者；

4. 指导识别多音字，引导理解；

5. 在如何无愧于心的过程中，学生自由表达见解。

三、理解文章结构，概括核心事件

1. 辩论：作者如何经历并感悟这一道理？文中描述了哪几件事？

2. 交流概括的方法：“在什么地方，谁做了什么？”；

- 第一个事件：在法国的小镇，人们共享老人的花园，乐于照顾年迈的老人；

- 第二个事件：在学生公寓中，体验良好的前房客如何留下善意；

- 第三个事件：在阿尔卑斯山上的友好互助；

3. 通过每事件来分析作者的感受，互动分享。

四、深入探讨每个事件，感受他人的付出与回馈

1. 聚焦第一事件：

- 理解付出与接受双方的感受，解释词义和情感；

- 提问：作为街坊或路人，你的感受如何？；

- 归纳总结，与会者分享互相帮助的意义。

2. 进行第二、三事件的深入分析，讨论遗憾感与弥补的必要性；

- 引导学生思考如何能向帮助过自己的人表达感谢；

- 在互动中发掘更多的生活经验。

五、讨论与思考

1. 引导总结三个事件的感动与意义；

2. 理解课程的核心：在享受他人给予的恩惠和快乐时，要学会心怀感恩。

六、领悟和总结

1. 通过这些故事，我们能得出什么结论呢？（引导学生思考人际关系中的相互支持）；

2. 总结：在我们享受生活的同时，也不要忘记回馈他人，这样才能真正体验到无愧于心的幸福感。

这样的教学设计将帮助学生在理解文章的过程中，培养人际关系中的责任感和积极的生活态度，让他们在将来能更好地与他人交往，享受生活的乐趣。

标题：小学五年级语文《心安理得的快乐生活》教案设计

内容：

[教学目标]

1. 理解“心安理得”、“雪中送炭”等成语的具体意义。

2. 概括文章中讲述的三件感人故事，并熟悉文章结构。

3. 探讨“与人方便，与己方便”的实际含义。

4. 明白为他人着想的人才能拥有内心的安宁与快乐。

[教学过程]

一、导入新课

1. 板书“快乐”，探讨“快乐”所包含的多重含义。

2. 板书课题：23、心安理得的快乐生活（全班齐读课题）。

3. 理解“心安理得”的内涵，讨论这种状态是什么样的体验。

4. 提问：人们如何能拥有这样的快乐呢？课文中有一个相关的表达。

- 媒体展示：随时随地为他人考虑。

5. 再读课题，强调主题。

二、整体把握

1. 引导学生思考：怎样才能体会到心安理得的快乐呢？课文将为我们揭示答案。

- 媒体展示关键句：只要你随时考虑他人的需要，便能毫无愧色地享受别人的善意，真正体验到心安理得。

- 学生自由读和指名朗读句子。

2. 进行讨论：你认为行善带来的快乐是什么？

- 板书：“为他人着想”。

- 运用关联词创作句子，讨论出如何享受这一理念。

- 小结：这是本文教给我们的核心思想。

三、分析故事

1. 通过具体例子研读，感受为他人着想的深意。

- 默读课文，寻找文中反映人们关心他人的句子。

- 媒体展示相关段落。

- 提出问题：如何从中看出他们的善良行为（强调“随时随地”）。

- 经讨论，积累出“心安理得”的真实体验。

2. 概述三件故事：

- 通过小组交流，学生总结老夫妇的互相关心、前房客的体贴举动，以及“我”的积极参与。

- 媒体出示关键词，帮助学生理解并交流感受。

四、深入讨论

1. 第一故事分析：

- 引导学生体会老夫妇如何在日常生活中关心邻居。

- 强调周围人们的善举及其影响，感受日常生活中的温暖。

2. 第二故事分析：

- 探讨前房客为后续住客留的叮嘱和关怀，如何体现了对他人的考虑。

- 讨论这些细节如何让人感受到无私的帮助，以及“雪中送炭”的深刻含义。

3. 第三故事分析：

- 强调“我”在帮助他人的过程中，内心的满足与快乐来源于付出。

五、总结归纳

1. 通过今天的课程，我们了解到，能心安理得地享受生活的好处，关键在于有没有为他人付出和关心。

2. 总结全文：生活中只要能持续关注他人、愿意付出，就会收获内心的宁静与幸福。真正享受生活，也是在于无私的给予。

3. 理解文章结构：每件故事独立又相互关联，通过个人的体验反映出人际间的温暖与关爱。

六、拓展练习

1. 个人感受：其中哪一件事让你印象深刻，为什么？

2. 作业：

- 抄写生词：心安理得、善良、无私、关怀、温暖。

- 创作一则故事，设想自己在生活中如何实现“与人方便，与己方便”的理念，并描述这份体验带来的快乐。

板书设计：

23 心安理得的快乐生活

无私的分享

老夫妇与邻里

前房客与“我”

善良的行为

随时随地为他人着想