小学五年级下册自相矛盾教学设计怎样写(3篇)

新文章标题：探讨矛盾的智慧——五年级语文《自相矛盾》教学设计

教学目标：

1. 帮助学生流利、有感情地朗读课文，增强语感。

2. 深入理解“自相矛盾”的意思，鼓励学生在学习中探索成语的背后故事，激发他们对成语学习的兴趣。

3. 通过课文内容，引导学生思考生活中的矛盾现象，提升其批判性思维能力。

4. 培养学生对历史文化的兴趣，鼓励其创造性思维及写作表达能力。

教学重点与难点：

重点：理解成语所蕴含的哲理与现实意义。

难点：分析自相矛盾的深层含义，并通过实际例子加以阐释。

教学准备：

需准备课件及关于“矛盾”的生活实例。

教学时间：

本课时为一课时。

教学过程：

一、引入话题，激发兴趣

教师：同学们，成语蕴含了我们民族丰富的文化底蕴，今天我们一起探讨一个非常有趣的成语——“自相矛盾”。在此之前，大家可以分享一下你知道的包含“自”字的成语吗？

（学生积极反馈，教师做出引导，随后展示相关成语。）

二、了解成语背景

通过展示成语的由来，加深学生对成语文化的了解。引导学生思考：矛与盾这两样武器，有什么值得我们深思的地方？在日常生活中，有哪些例子可以体现矛盾的本质？

三、朗读与理解故事

1. 自由朗读《自相矛盾》，确保正确发音并体会情感，通过小组讨论分享对故事的理解。

2. 结合指示性词汇，如“夸口”、“张口结舌”，让学生从不同角度讨论卖矛和盾的人所面临的矛盾。

四、分析矛盾，启发思考

教师提出问题，引导学生从多个角度分析事件。例如：

1. 说大话的结果是什么？

2. 案例分析：生活中有没有类似的“自相矛盾”情况？

通过生活中的实例，例如：“我想减肥，但又总是忍不住吃零食”，学生可以更加直观地理解。

五、写反思与提升自我体验

设想卖矛与盾的人在经历此事件后的心情，鼓励他们写下反思日记。此环节能让学生内化所学，明白在生活中坚持诚实与自省的重要性。

六、初识古文，感受文化底蕴

介绍“自相矛盾”的出处，鼓励学生阅读原文，进一步发展他们对文言文的兴趣。通过对比现代文与古文，教师引导学生思考古代智慧在当今社会的现实意义。

总结：

通过这节课，学生不仅能够掌握“自相矛盾”这一成语，还能反思自身的言行，理解事物的复杂性。希望每位同学在今后的生活中，能够做到言行一致，排除矛盾，做更好的自己。

教学方案：五年级下册语文《自我矛盾》的启示

教学目标

1. 学习并识别故事中的生字词，理解“矛盾”“自夸”等词汇的词义及用法。

2. 理解寓言故事的情节和内涵，体会其传达的深刻思想。

3. 探索古代寓言的特征，掌握学习寓言的有效方法。

4. 通过讨论、表演和问题引导，帮助学生在寓言的体验中受到启迪和教育。

教学重点与难点

- 重点在于感悟故事的深层寓意，从而实现自我反省与提升。

- 难点在于引导学生深入分析自我矛盾的表现及其影响。

教学过程

一、导入新课

1. 趣味活动：通过谜语和故事的妙趣，激发学生对寓言的兴趣，使他们主动参与学习。

2. 理解寓言：引导学生讨论什么是寓言，并逐步深入了解寓言的学习方法。

二、初步认读《自我矛盾》

1. 自主阅读：让学生先独立阅读故事，确保字音的准确性。

2. 同伴交流：同桌互相朗读，在彼此的帮助下，提高阅读流畅度。

3. 集体反馈：邀请学生分享自己的读后感受，进行相互学习。

4. 重点字词学习：

- 识记生字：矛、盾、坚韧、锐气等，增强学生的词汇量。

- 通过演示等方法，帮助理解“盾”的演变过程和书写要领。

- 结合故事内容，鼓励学生用新学的词汇造句，提升语言表达能力。

- 通过上下文理解“哑口无言”的真正含义。

三、深入理解故事情节

1. 角色朗读：让学生自由选择角色进行故事朗读，体验不同角色的情感。

2. 语气探讨：分析卖家夸口的话语，讨论怎样的语气才能准确表达情绪。

3. 默读思考：在默读的基础上，分享对故事角色的看法，鼓励学生表达个人见解。

四、探讨寓意与反思

1. 视觉分析：通过图示方式，帮助学生直观理解互为矛盾的“矛”和“盾”。

2. 寓意讨论：结合文本内容，引导学生讨论自我矛盾的表现，探讨其生活中的隐喻。

五、表演与互动学习

1. 创意表演：鼓励学生在特定情境下进行角色扮演，增强对寓言的理解。

2. 小组讨论：通过团队合作，深化寓意探讨，体验在帮助他人的过程中获得的成长。

六、延伸学习

1. 提问环节：鼓励学生基于故事提出自己的疑问，促进思维活跃。

2. 古代寓言探索：通过“寓言百宝箱”激发学生的兴趣，拓展对古代寓言的理解与学习。

结语

通过《自我矛盾》这一寓言故事，学生不仅能学会识字和朗读，更能在理解寓意与深刻反思中获得思想启示，培养他们的批判性思维与自我觉察能力，提升综合素质。

教学设计：小学五年级语文《自相矛盾》教案

教学目标：

1. 帮助学生掌握生字“矛”和“盾”的正确书写，理解“夸口”和“张口结舌”等词语的含义。

2. 引导学生以标准、流畅、富有感情的方式朗读课文。

3. 鼓励学生深入分析课文内容，结合自身的生活经历，领悟成语传递的智慧，培养良好的人生观。

教学重难点：

通过生动的故事情节，理解成语的内涵，培养学生对知识积累的热情与兴趣。

教学准备：

准备多媒体投影片，以生动有趣的方式展示成语故事。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们将探讨一个有趣的成语故事，首先请大家说说自己知道的成语，展示你们的积累（板书：成语故事）。接下来，我们将一起走进《自相矛盾》的世界，看看这个成语背后有怎样的故事。

二、初读指导

1. 课内预习：

- 请轻声阅读《自相矛盾》，在读的过程中圈出生字。

- 用拼读的方法记住生字的读音和字形。

- 在朗读时，注意字音的准确性和课文的流畅性。

- 如果遇到不理解的词汇，请做标记，以便讨论。

2. 检查自学情况并指导书写生字。

三、精读与感悟《自相矛盾》

1. 轻声读课文，思考这个故事主要讲述了什么内容。

（故事讲述了一位楚国人在市场上推销自己的盾和矛，他称赞盾牌坚固，所有东西都无法刺穿，但同时又声称矛尖锐，任何东西都可以打穿。当有人询问这两者的对立时，他竟无言以对。）

2. 深入探讨，生词“矛”和“盾”不仅指物品，更象征着什么。

- 学生思考“夸口”的意思是何，故事中的哪个角色在言语上自相矛盾。

- 讨论角色的性格及其结局，分析他为何“张口结舌”，并引导学生表达他们的看法。

3. 理解“自相矛盾”的意义，以及故事的结尾是否令人满意。

- 激励学生联系生活经验，思考自己是否也有过类似的经历，并与同伴分享。

四、小结

归纳本课所学，强调成语的智慧在日常生活中的价值。

五、拓展与延伸

1. 使用今天学习的方法，探索其他成语故事，如《滥竽充数》和《画龙点睛》。

2. 鼓励学生在课后继续阅读《成语故事》，不断积累丰富的成语素材。

板书设计：

```

成语故事

矛：尖锐无比 盾：坚硬无比

自相矛盾：

夸口与事实 张口结舌

```

通过这堂课，希望同学们不仅能掌握成语的用法，更能从中获得深刻的人生启示。