如何设计五年级语文刷子李的教案(3篇)

新课标小学五年级下册语文《刷子李》教案重构

教学目标：

1. 通过对《刷子李》一文的学习，使学生了解人物“刷子李”的传奇故事，感受他在粉刷技艺上的独特魅力。

2. 培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演和讨论，理解作品中的人物和主题。

教学重点：

- 理解“刷子李”作为特殊人物的价值与地位。

教学难点：

- 学会从不同的角度分析文章的字符内涵，从平面描写到情感变化的立体呈现。

教学准备：

- 教师准备冯骥才及其作品《俗世奇人》的相关背景资料，创设情境。

课时安排：

- 1课时。

教学过程：

一、导入新课

1. 老师与学生进行对话，询问他们知晓的有关手艺人的故事，激发兴趣，并引入“刷子李”这一角色。

2. 板书课题“刷子李”，并引导学生一起朗读，强调“子”字的读音。

二、初读课文，理解人物形象

1. 学生自主阅读，思考刷子李之所以因何而成名。可以通过小组讨论来促进互动。

2. 教师引导学生关注文本中的关键语句，寻找刷子李技艺高超的细节。

三、深入分析人物特点

1. 在读到第一自然段时，教师引导学生探讨刷子李独特的规矩，讨论其背后的自信与自律。

2. 进入到第五段时，老师请学生找出表达刷子李技艺的优美句子，引导他们感受“悠然”的动作所展现的艺术气息，包括如何将技艺升华为艺术。

四、侧面描写与人物形象的深化

1. 带领学生快速阅读6-9自然段，分析徒弟曹小三的心理变化，以此为切入点，探讨作品如何通过反映他对刷子李技艺的看法提升了故事的层次。

2. 讨论侧面描写的重要性，如何通过旁观者的视角增强了人物形象的立体感。

五、拓展与总结

1. 鼓励学生在课后写一写自己身边的手艺人或特长人物，通过不同角度的描写来丰富他们的写作技巧。

2. 介绍冯骥才的《俗世奇人》，鼓励学生查阅相关书籍，领略更多的奇人异事，拓展知识面。

六、推荐阅读

希望学生在课外阅读《俗世奇人》，感受其中更多的文化底蕴与故事魅力，从而激发他们的阅读兴趣和探索精神。

板书设计：

1. 人物特点

- 刷子李：技艺卓绝，规矩独特，动作优雅

- 曹小三：信任建立，情感波动

2. 相关教学成果

- 技艺与艺术的结合

- 角色与自我反思的关系

通过这样的重构教学设计，旨在让学生更深刻地理解这篇文章的精神实质，培养他们对语言的敏感性及对人物个性的探究能力。

标题：探寻《刷子李》的故事与写作魅力

教学目标：

1. 学习识记8个新词，包括“粉刷、技艺、传承、规范、精湛、震撼、奇迹、未知”等。

2. 通过朗读和分析，体会刷子李的精湛技艺以及故事的深层含义，理解细节描写对人物形象的刻画作用。

3. 通过进一步揣摩曹小三的心理变化，探讨侧面描写与人物塑造的关系。

4. 培养学生的阅读兴趣，引导他们探索《俗世奇人》这本书的魅力。

教学重点：

理解细节描写在人物刻画中的重要作用。

教学难点：

分析曹小三心态的变化及其对主要人物刻画的影响。

教学流程：

一、引入话题，激发兴趣

师：同学们，今天我们要讨论一个非常有趣的话题——“达人”。你的心目中有哪些达人呢？（如：运动员、艺术家、科学家等）这些达人都是如何通过自己的努力和特长在某一领域脱颖而出的呢？这让我们想到，生活中每个人都有专长，下面我们来看看如何通过故事认识一位特别的达人——刷子李。

二、故事背景与课文初读

师：刷子李的故事来自于《俗世奇人》一书，这是怎样的一本书呢？（向学生简单介绍书的内容和作者冯骥才）今天我们将聚焦于“刷子李”，他是一位粉刷工，但他的技艺却非比寻常。我们先快速浏览一下文本，想一想，刷子李到底有怎样的技艺？请自由朗读课文。

三、精细解读，感受刷子李的“奇”

师：同学们，刷子李以什么样的方式让我们感受到了他的奇妙之处呢？请找到描写他技艺的句子，与大家分享。

（学生汇报后，老师总结陈述）

师：比如，“他刷的墙面洁白透亮，好似新开的一面幕布”，这不仅描述了效果的惊艳，还展现了他的用心与技巧。这样的描写是否让我们不禁对他的技艺产生敬佩？

四、深入分析，通过人物心理感受故事的深意

师：除了刷子李的技艺，曹小三作为他的徒弟，心理的变化也非常重要。请大家找出文中描写曹小三内心活动的句子，并用自己的话总结他心态的变化。

（师生互动，学生总结）

师：曹小三起初半信半疑，对师傅的技艺存有怀疑，但随着刷子李的表现，他的心情渐渐各异，这样的变化让故事更加生动。此外，作者通过曹小三的视角，不仅展现了刷子李的技艺，也反映了人们对“专业”和“匠心”的尊重。

五、书本延伸，引导学生进行拓展阅读

师：接下来我们要进行拓展阅读，来探索更多的故事和人物。想一想，任何人在生活中都有可能是“非凡”的存在。我们可以通过阅读《泥人张》来寻找与刷子李类似的人物，看看作者是如何使用细致的描写和巧妙的手法来呈现他们的。

参考书目推荐：

- 《俗世奇人》

- 《泥人张》

板书设计：

- 刷子李（技艺高超、规矩严格）

- 曹小三（心态变化：好奇→佩服→震撼）

- 写作手法（细节描写、侧面烘托）

通过这样的教学设计，我们不仅旨在帮助学生理解课文内容，更希望他们能够在故事中体悟、发掘并欣赏文字的魅力，并激发他们对阅读的热情与兴趣。

标题：探索《刷子李》的魅力 —— 小学五年级语文教案

一、教学目标：

1. 学习并认读生字词，包括“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等。

2. 理解并感受课文内容，领悟普通技艺背后的非凡艺术。

3. 进行复述练习，锻炼语言表达能力。

二、教学重点：

- 感知人物魅力，体会细节描写在人物塑造中的重要性。

三、教学难点：

- 学生能否熟练复述课文，表达自己对角色的理解和感受。

四、教学准备：

1. 教师需了解冯骥才及《俗世奇人》的相关背景，准备《泥人张》《快手刘》等文章作为对比素材。

2. 学生可事先查找与人物描写相关的文章，并准备分享。

五、教学过程：

（一）引入新课

1. 通过谈话引入今天的话题：我们将要认识一位非凡的手艺人，名叫《刷子李》。

2. 对课题进行解读：为什么称他为刷子李？（因他专门从事粉刷工作）

3. 简介作者冯骥才及其作品背景，介绍清末民国时天津的民俗风情。

（二）初读课文

1. 学生自由阅读课文，注意：

- 流利地读出所有段落，尤其喜欢的部分重复阅读。

- 标记生字、新词及难理解的地方。

- 关注文中有趣的方言，尝试理解其含义。

2. 进行小组交流与讨论，指名进行朗读，确保发音准确并掌握流畅性。

3. 在黑板展示生字词汇，找出难写的字，讨论记忆方法。

（三）结合词句，深入研读

1. 学生再次阅读课文，边读边做批注，各自寻找“刷子李”的技艺和个性特征。

2. 全班分享自学后的见解，集中讨论技术奇特之处。

3. 针对技艺的表现，提问引导学生归纳总结，关注情感表达和细节的重要性。

4. 讨论作品中的有趣心理变化，分享各自见解，鼓励学生摘录经典语句进行分析。

（四）课外延伸

1. 教师推荐阅读《泥人张》《快手刘》等作品，以丰富学生的文学视野。

2. 鼓励学生分享其他相关的文章和故事，让阅读延续。

通过以上步骤，让学生不仅认识文字，更能深入感受到手艺人背后故事的魅力，从而丰富他们对生活与技艺的理解和认知。