爱因斯坦与小女孩教案如何撰写(3篇)

标题：平凡中的伟大——关于爱因斯坦的小故事

在课堂教学的开端，我们提出了一个引人深思的主题：平凡中的伟大。今天，我们将通过一个简单却深刻的故事，带领学生走进爱因斯坦的世界，以及他与小女孩之间的温情互动。

教学目标：

1. 理解课文的核心内容，了解爱因斯坦与小女孩的相遇及其意义。

2. 识记并掌握生字新词，通过这些词语理解文章的表达。

3. 培养学生的朗读能力，让他们用流利而有感情的语调朗读课文。

教学重点：

朗读课文，分析人物性格，寻找其中的平凡与伟大。

教学准备：

1. 生字词汇的卡片。

2. 有关爱因斯坦的背景资料。

3. 多媒体课件。

教学过程：

课时一：认识爱因斯坦与小女孩

1. 引入话题

以“爱因斯坦与小女孩”为题，启发学生思考：这两者之间有什么样的故事？通过提问激发他们的好奇心。

2. 阅读课文

让学生自主朗读课文，注意感受故事中的情感变化。随后，组织学生讨论他们对课文内容的理解。

3. 分析情节

引导学生提炼出故事中爱因斯坦与小女孩相遇的三次经历，探索他们每次见面的不同之处，尤其是感情的变化和互动的深化。

4. 生字学习

学习文中出现的生字，例如“蓄”、“裹”、“耸”等，通过造句加深记忆，使学生增强词汇的应用能力。

课时二：解读人物性格

1. 再读课文

鼓励学生深入文本，细致品味爱因斯坦的语言和举动，寻找他“伟大”与“平凡”的体现。

2. 讨论伟大与平凡

将课堂分为两组，一组认为爱因斯坦是伟大的，另一组认为他很平凡。通过讨论，学生可以表达自己的观点，促进对不同看法的理解。

3. 展示感悟

每组分享自己从故事中感受到的爱因斯坦的品质，支持或反驳对方的观点。强调学生应从爱因斯坦的经历中学会面对生活的态度，即使身为科学巨头，依然保留一颗童心。

4. 总结分享

要求学生结合自己的生活经验，写一段关于“伟大与平凡”的感悟，鼓励他们更深层次地思考生活中的每一个人都有可能展现出伟大的品质。

课堂小结：

通过本课的学习，学生们不仅理解了爱因斯坦的故事，更重要的是感悟到了在平凡生活中的非凡意义。伟大与平凡并不是绝对的，而是在不断的探索与理解中相互交织的。爱因斯坦的故事提醒我们，每个人都有其独特的价值，平凡的生活中也蕴藏着伟大的可能。

教学设计：艾因斯坦与小女孩的故事

教学目标：

1. 识记本课生字，掌握其搭配的词语，并能熟练使用“一面……一面……”和“只好”来造句。

2. 训练学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解人物的对话、动作和外貌描述如何展现性格特征。

4. 通过分析文本，体会艾因斯坦对科学的热情追求，学习他的谦逊精神及小女孩的可爱天真。

教学重点与难点：

- 重点：课文的流畅朗读。

- 难点：理解艾因斯坦对科学事业的执着及小女孩的单纯可爱。

教学流程：

第一课时

一、导入新课，引发兴趣

1. 了解艾因斯坦的基本信息，引导学生思考他的伟大之处（如相对论，两次世界大战期间的科学贡献等）。

2. 揭示课题，强调这是一篇关于艾因斯坦的故事，体验到科学家的不易与生活中的平易近人。

二、初读课文，梳理脉络

1. 学生自由朗读课文，把握大意，寻找艾因斯坦与小女孩的互动。

2. 检查朗读，鼓励学生分享朗读感受，评议彼此的表现。

3. 讨论艾因斯坦和小女孩间的首次、第二次乃至第三次相遇，理解情节的发展。

三、再读课文，深入感悟

1. 让学生确认三次相遇中的细节，特别是艾因斯坦和小女孩最开始的冲突和随后日渐亲近的过程。

2. 引导学生分析艾因斯坦的外貌和行为，感受他对小女孩的友善与尊重。

3. 通过对话和互动探讨小女孩对艾因斯坦的初次印象，以及在交往中感受到的变化。

小结：引导学生思考艾因斯坦的伟大和人性化，期待第二课时的继续探讨。

---

第二课时

一、复习导入

1. 回顾艾因斯坦及其与小女孩之间的发展，重点讨论他们的互动情节。

2. 引导学生回忆艾因斯坦作为科学家的形象，并讨论其实际生活中的形象体现。

二、精读训练

1. 快速通读课文，重点标记描写艾因斯坦外貌和行为的句子，讨论其意义。

2. 通过细致朗读，引领学生体会文中对话所表达的情感和深意。

三、讨论深化

1. 引导学生讨论，小女孩和她父亲对艾因斯坦的看法有什么差异，各自反应了怎样的价值观。

2. 分角色读不同段落，体验人物的感情变化。

总结：艾因斯坦与小女孩的交往让我们看到伟大人物的平易近人和尊重小女孩真诚问询的态度。

---

第三课时

一、学习总结

1. 通过录音听课文，加深理解。

2. 组织学生讨论艾因斯坦的谦逊与小女孩的纯真如何相辅相成。

二、提升情感

- 要求学生交流对艾因斯坦的看法，思考他的科学精神和作为人的价值。

三、作业布置

1. 朗读全文，回顾艾因斯坦与小女孩的每次相遇。

2. 深入思考艾因斯坦是否伟大及理由。

附加引导：通过小女孩与艾因斯坦的对话，分析敬称的变化反映了什么，人际关系如何从陌生到熟悉的发展过程。

板书设计：

```

艾因斯坦与小女孩

1. 热爱科学 2. 天真无邪

3. 谦逊平易近人 4. 敬重和好奇

相遇 互动交流

首次：撞击 逐渐深入

二次：再遇 互相学习

三次：等待 友谊升华

```

这样的教学设计不仅关注于文本本身，也涵盖了更深层次的情感体验与价值观引导，让学生在学习过程中获得更丰富的思考和收获。

标题：爱因斯坦与小女孩的故事教案改编

教学目标：

1. 能够流畅、准确地朗读课文。

2. 通过对生字的学习，掌握并理解与上下文相关的词语。

3. 能概括课文的主旨，理清文章脉络，初步领悟爱因斯坦的独特魅力。

教学过程：

一、引入新课，激发兴趣

1. 提问：同学们，大家心目中的成功人士是怎样的呢？成功背后是怎样的坚持与努力？

2. 自由分享：请向大家介绍一下你所知道的爱因斯坦这位传奇人物。（学生分享，教师适时补充）

- 教师补充：爱因斯坦是德国出生的杰出物理学家，他提出的相对论深刻影响了现代科学。他在科学史上举足轻重，获得过诺贝尔物理学奖，并因其伟大的贡献而被誉为人类科学的巨人。

3. 板书课题：爱因斯坦与小女孩。提问：这个题目你们认为可能会讲述怎样的故事呢？

二、自由朗读，理解文本

1. 指导学生自由朗读课文，注意生字的发音及句子的流畅性。

2. 指名朗读，鼓励学生分享自己喜欢的段落，实施同伴评价。

3. 针对不同段落进行逐步指导：

- 对第二段进行分析，讨论生词“蓬乱、裹、趿拉、冷不丁”的意思，并引导学生概括为“衣衫不整”。

- 指导第三段中“纳闷”的涵义，引导学生理解不理解的感觉。

- 讨论语气词的使用，比较“踱步”与“散步”的不同情境。

三、整体把握与层次分析

1. 学生分小组讨论，梳理文章中三次相遇的场景，找出相关时间节点的描述。

- 归纳总结三次相遇次序，从初次碰撞到逐渐建立友谊，形成故事的发展轨迹。

2. 板书关键词：碰撞、相遇、等待、日常交流。引导学生思考这些词语背后的深意。

3. 鼓励学生体会小女孩与爱因斯坦从陌生到朋友的变化，讨论彼此间的互动和情感。

四、感情朗读，培养情感

1. 鼓励学生带着感情朗读文中的重要片段，深入体验老人和小女孩之间的互动。

2. 交流不同情感读后的感受，指导学生如何通过语气变化表达角色的内心世界。

3. 教师总结：通过这次阅读，我们不仅了解了爱因斯坦的生活，还感受到人与人之间温暖的情感。

五、课后作业

- 鼓励同学们在家有感情地朗读课文，并查找有关爱因斯坦的更多资料，以便在下节课进行讨论。

板书设计：

- 主题：爱因斯坦与小女孩

- 关键词：碰撞→相遇→等待→共同的快乐时光

通过这节课，学生不仅能掌握课文的内容，还能够在阅读中体会到爱因斯坦的人格魅力和科学探索的执着精神，激励他们追求自己的梦想。