标题：小学五年级下册语文《最珍贵的听众》教案（沪教版）
教学目标：
1. 学习并理解课文中的生字新词，如“鼓舞、激励、执着、惊讶”等，积累相关的词汇和优秀句子。
2. 默读课文，通过人物的行为、情感波动等来感知人物内心的变化，提升想象力和理解能力。
3. 有感情地朗读课文，触摸主角在追求音乐过程中所经历的挫折与成长，理解助人重要性以及对梦想的坚持。
4. 通过提问和联系上下文，培养学生从不同角度思考问题的能力，促进探索求知的精神。
教学重点：
引导学生体会主角与老教授之间的情感交流，感受教授所给予的支持与激励，以及主角对音乐的执着与对未来的期待。
教学难点：
通过教授的视角创造性地叙述故事，增强学生的表达能力。
教学准备：
- 学生准备：朗读课文并记下重要词语，索引相关词语并理解其意思。
教学过程：
第一课时：
一、导入：
1. 播放《梦中的婚礼》片段，学生倾听。
2. 讨论音乐的魅力以及演奏的艰辛，引入今日主题。
二、初读课文：
1. 学生自读课文，思考“最珍贵的听众”指代谁。
2. 强调理解角色间的情感互动，学生分享看法。
三、深入分析：
1. 讨论主角的内心变化与自我评价，理解他在音乐追求上的努力。
2. 引导学生归纳出故事发展中的关键情节，理解情感的变化。
四、课堂小结：
1. 总结故事中教授对于主角音乐之路的重要影响，以及温暖的鼓励如何改变了主角的命运。
五、作业：
1. 默写课文中打动自己的句子，思考这些词句表达了怎样的情感。
第二课时：
一、复习引入：
回顾上节课内容，讨论学生对故事的感受以及对教授的理解。
二、深入讨论：
1. 交流老教授为何是“最珍贵的听众”，并理解其语言背后的深意。
2. 讨论重要章节，分析老教授与主角之间的情感连结及信任建立。
三、小组讨论：
1. 将教授视角进行角色扮演，尝试用第一人称叙述故事，为其增加生命力和趣味。
2. 鼓励学生自由想象并表达对故事的理解，以及该故事对自己的启示。
四、总结升华：
1. 强调在追寻梦想的过程中，支持与鼓励的重要性，鼓励学生理解他人对自己成长的影响。
2. 提问：如果故事的叙述者是老教授，故事将如何发展？让学生展开联想和创作。
五、作业：
1. 以自己的经验，写出一个得到他人帮助，并成功克服困难的真实故事，分享给同学。
板书设计：
最珍贵的听众
主角（从白痴到演奏家）
老教授—智慧与慈爱
音乐梦想—执着与奋斗
本课程设计通过引导学生深入思考、情感交流和角色反转的方式，旨在培养他们的创造力与表达能力，并让他们能够在生活中学会理解与感恩。
新标题：小学五年级下册语文《唯一的支持者》教案（沪教版）
教学目标
1. 学会并正确读写“崇敬、温暖、奇妙、感激、执着、坚持、显露、转变、震撼”等生字词。
2. 带着感情朗读课文，能够提出不明白的问题并与同学进行讨论，抄写给自己深刻印象的句子。
3. 深入理解文本内容，引导学生体会人与人之间的温情，感受“我”对老人的感激和崇敬之情。
教学重点
引导学生从老人的言行和“我”的心理变化两个方面感受人与人之间的关怀，使学生在感动中理解爱与支持的重要性。
教学准备
课件及相关音频材料。
教学时间
两课时
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教学过程
第一课时
一、导入
1. 播放一段轻音乐引入课堂。
- 提问：大家觉得这段音乐让你想起了什么？听众（板书）
- 分享一位音乐学习者的故事，讲述他初学时遭遇的挫折，以及最终的成功是如何来自于他身边的支持者。
2. 齐读课题，鼓励学生提出疑问。
- 学生提出问题，如“这个听众是谁？”和“她做了什么？”
二、初读课文
1. 自由读课文，思考这些问题的答案。
2. 讨论“唯一的支持者”指的是谁，并回顾课文中描述她的句子。
三、学习写人
1. 了解写人文章的基本方法，通过语言、外貌和行为描写来刻画人物。
2. 鼓励学生从文本中画出形象描写部分。
四、读一读句子
1. 抄写生字词，并进行初步分析。
第二课时
一、回顾课文
- 请学生回忆文本中发生的主要事件。
二、交流感悟
1. 引导学生着重分析老妇人的语言，探讨她在不同情况下说的话。
- 如何鼓励“我”继续努力，以及这种鼓励如何改变了“我”的心态。
2. 深入阅读老妇人的对话，理解她对“我”所给予的支持和信心。
3. 讨论“我”的改变，以及这种变化是如何影响周围人的看法的。
三、深度讨论
1. 学生分享他们对老妇人的看法。
2. 通过小组讨论探讨“爱与支持”在成长中的重要性。
四、情感升华
- 总结这段故事带给我们的启示：支持与鼓励能够改变一个人的生活，帮助他们超越自我，迎接挑战。
五、作业
- 请抄写印象最深的句子，并写下你在生活中得到的支持与鼓励的例子。
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通过这样的教学设计，我们希望学生能够融入故事情感，理解他人对自己的帮助，培养关爱与支持的精神，以便在未来的学习和生活中将其传递给他人。
小学五年级下册语文《唯一的听众》教案（沪教版）
学习目标
1. 掌握本课的生字和新词，尝试摘录打动自己的句子。
2. 有感情地朗读课文，理解课文的深层含义。
3. 体验老教授对“我”的支持所带来的积极变化，领悟人际之间真挚情感的美丽。
4. 理解环境描写和人物心理描写的意义及作用。
课前准备
准备相关课件及必要的学习材料。
教学过程
一、引入新课
在黑板上写下课题，并询问学生：“文中的‘唯一的听众’是谁？为什么她会被称为‘唯一的听众’？”引导学生对标题进行思考。
二、初读课文
1. 学生带着疑问进行初读。
2. 分享自己的理解和不同的看法，解决彼此的疑问。
三、整体理解
2. 再次阅读全篇，归纳导致“我”变化的原因，和课文的主要内容。
四、细读文本，深入分析
1. 浏览课文，寻找描写老教授神态的关键词，并进行讨论。
2. 指出描述她“平静”神态的句子，讨论这些句子出现的频率。
示例句子：
“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”
“她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……”
- 引导学生体会这些描写如何影响“我”的情感。
3. 情感变化分析
- 让学生标记出“我”的心理活动的变化，如沮丧、期待、羞愧、兴奋等。讨论是什么因素引发了这些变化，重点关注老教授的语言和态度。
- 诵读老教授的几句鼓励的话，让学生体会她的用心良苦。
4. 深入人物描写
- 引导学生讨论老教授的平静眼神传达出的支持和勇气。
- 让学生思考：老教授的存在对“我”的影响是什么？对“我”坚持音乐的态度有何帮助？
五、联系实际，拓展思维
1. 提供情境让学生表达他们的感受，例如老人在旁静静望着时的想法。
2. 鼓励学生发挥想象力，描述自己在沮丧时希望得到的支持和鼓励，并与同学分享。
六、总结与反思
通过本节课的学习，学生不仅要掌握课文的内容，更要理解人与人之间的信任与支持如何改变一个人的信心。结束时，鼓励学生把这种理解应用到日常生活中，珍惜身边每一个支持自己的人。
课后作业
让同学们写一段心理描写，从不同的角度描绘老教授在课文中可能的心理活动，同时分享自己的理解和感受。
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