鲁教版五年级下册语文：如何设计卖火柴的小女孩的教案(3篇)

教学目标与内容设计

教学目标：

1. 学会书写和理解7个新词，掌握词语的使用。

2. 能够带有情感地朗读课文，理解小女孩的悲苦命运，感受作者所表达的情感。

3. 识别并理解文本中的实虚相结合的叙述手法，感受其艺术效果。

4. 激发学生对安徒生其他童话的兴趣，拓宽阅读视野。

教学重点：

围绕小女孩回忆的五次火柴的幻象，探讨她的悲惨命运，分析作者的写作手法给读者带来的情感共鸣。

教学难点：

深入理解课文最后几段的深刻语句，领悟作者的情感表达和人性的关怀。

课时安排：

2课时

教学准备：

准备关于小女孩五次燃火柴的课件，以及背景音乐《天鹅》。

教学过程：

第一天课时

一、情境导入

1. 与学生讨论自己的春节是如何度过的，引入小女孩在严冬夜晚的孤独和无助，激发情感共鸣。

2. 明确学习课题——《卖火柴的小女孩》。

二、整体感知

1. 学生自读课文，选择合适的方法朗读，确保语音准确流利。

2. 讨论课文的主要内容，总结小女孩的悲惨遭遇和火柴中的幻象。

三、情感交流

1. 共同聆听课文开头部分，分享小女孩给人的印象和她的处境。

2. 通过具体语句，深刻讨论小女孩的苦难，如她的孤单、饥饿和行乞。

3. 学生用感受朗读和点评，加深对小女孩命运的同情。

4. 配乐朗读部分内容，增强情感体验。

第二天课时

一、深入分析

1. 轻声阅读小女孩点燃火柴的情节，标记自己的感动之处，分享个人感受。

2. 小组分享，探讨火柴幻象与现实的巨大反差，如何反映小女孩的内心渴望。

二、围绕核心问题

1. 讨论课文后半部分，通过提问引导学生思考小女孩的梦境和现实中无法得到的幸福。

2. 汇报小女孩梦中的美好事物，并通过讨论理解其背后的悲剧意味。

三、感情朗读与体会

1. 朗读文本描写梦想与现实对比的句子，分析其带来的情感影响。

2. 通过比较句子的情绪变化，来感受小女孩内心对幸福的渴望与现实的惨淡。

四、总结与反馈

1. 反思课堂活动，讨论如何通过朗读和交流更好地理解故事的情感。

2. 总结分析安徒生的写作技巧，以及对比手法如何增强故事的情感深度和悲剧效果。

五、拓展阅读

1. 鼓励学生写下对小女孩的心声，或分享自己想要对她说的话，增强情感表达的能力。

2. 鼓励学生阅读安徒生其他经典童话，以此拓宽文学视野，深入理解童话背后的情感和道理。

示例板书设计：

《卖火柴的小女孩》（丹麦 安徒生）

- 幻想的美好

- 现实的残酷

- 小女孩的遭遇与命运

通过这样设计的教案，使学生在感受故事的同时，思考和讨论更深层的情感和人性，对课文产生更强的共鸣与反思。

标题：小学五年级语文《卖火柴的小女孩》教学设计

教学目标：

1. 学习并理解《卖火柴的小女孩》中的10个生字，掌握“火焰”、“温暖”、“火柴”、“充满”、“橱窗”、“闪烁”等新词。

2. 理解课文中关键语句，感受作者的情绪和意图。

3. 领悟文本中现实与幻想之间的对比，产生对贫困儿童的同情，并激发对美好生活的珍惜。

4. 正确、富有情感地朗读课文，感受文本的情感深度和作者表达的思想。

重点与难点：

1. 通过小女孩擦火柴的幻象，体会她的生活困境以及作者的表现手法。

2. 深入理解文本中的情感寄托，挖掘作者深层的思想感情。

教学时长：

三课时

教学步骤：

第一课时：

一、导入新课

1. 提出问题，引导学生回忆安徒生的作品，揭示今天要学习的课文。

2. 简介安徒生的生平与创作背景，强调其对童话的深刻理解和社会关注。

二、整体阅读

1. 自行阅读课文，思考标题揭示的内容。

2. 自学生字和新词，进行小组讨论：故事的主题和结构是什么？小女孩擦燃火柴看到的幻象有哪些？

3. 提炼故事的三个部分：悲惨的现实、美好的幻想、悲惨的结局。

三、分析“悲惨的现实”

1. 默读对应段落，深入理解小女孩生活的背景和环境。

2. 分析文字细节对情感的渲染，讨论不同细节如何体现小女孩的悲惨遭遇。

3. 理解环境描写与节日气氛的冲突，讨论作者的用意。

四、作业

1. 抄写生字，并进行课文的朗读练习，尝试把感情融入朗读中。

第二课时：

一、探讨“美好的幻想”

1. 默读小女孩的幻想部分，思考这些幻象的意义。

2. 小组讨论每次擦火柴幻象的出现原因及其背后的情感逻辑。

3. 归纳小女孩的幻想与她内心的渴望，理解每个幻象消逝带来的痛苦。

二、感情朗读

1. 通过分组朗读，尝试不同的朗读风格，捕捉小女孩幻想中的痛苦与快乐。

三、分析“悲惨结局”

1. 探讨小女孩的最终命运和她面带微笑的原因。

2. 理解结尾的深意，思考对小女孩的忽视和对生活的无奈。

四、复述课文

1. 鼓励学生把课文的故事复述给同学。

第三课时：

一、回顾与分析

1. 整体回顾文本，讨论作者的想象与现实的结合，分析其中的合理性。

2. 思考小女孩的幻想是否能代表其他儿童的心声。

二、情感激发与朗读

1. 选择触动人心的段落进行朗读，注重情感的表达。

三、总结与扩展

1. 分享对课文的感想，讨论故事背后的社会意义。

2. 引导学生写读后感，表达自己的真实感受和对社会问题的看法。

四、布置作业

1. 抄写生字词。

2. 阅读更多安徒生的童话，扩展对经典文学的理解。

教学设计：小学五年级《卖火柴的小女孩》深度理解与情感体验

教学目标

1. 学习本课生字和新词汇，增进学生的汉字识别能力。

2. 在朗读中体会文本的情感，练习复述故事内容，并尝试背诵自己喜欢的段落。

3. 深入分析课文，理解小女孩的命运与生活的不易，培养同学们的同情心与社会责任感。

教学时间：两课时

---

第一课时

一、导入

同学们，今天我们要共同探讨一篇令人心痛的童话故事，它的作者是著名的丹麦作家安徒生。安徒生创造了无数脍炙人口的童话，而《卖火柴的小女孩》便是其中的一篇。让我们一同走进这个小女孩的世界，了解她的故事。

二、学习目标的介绍

1. 识记课文中的生字和新词汇。

2. 通过朗读与讨论，感知文本的情感，更好地理解卖火柴小女孩的悲惨遭遇。

三、整体感知，理清故事脉络

1. 自读课文前设问：这篇故事主要讲述了什么？人物经历了哪些重要事件？

2. 集体讨论，理清线索（板书：乞讨、孤独、幻梦、悲剧）。

四、分析“卖火柴”部分

1. 自读该段，思考：小女孩面临何种困境？细节描写有哪些突出之处？

2. 交流环节：

- 她的鞋子状态反映了她的贫困。

- 雪花的美丽与小女孩的凄凉形成鲜明对比。

- 热闹的街道与她的孤独形成强烈对比，展示社会的不公。

3. 朗读指导：让同学们在朗读时体会小女孩的无助与悲伤。

五、复习生字词

1. 课文中圈出生字词。

2. 自由探索生字词的意义，进行交流与分享。

六、作业布置

1. 抄写生字和词语，巩固学习内容。

2. 继续朗读，并在心中感受小女孩的内心世界。

---

第二课时

一、学习目标再明确

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能准确复述故事及背诵段落。

2. 加深对课文的理解，体会文本所传递的情感与主题。

二、深入分析“擦火柴”部分

1. 默读思考：小女孩破解了火柴的秘密与幻觉，具体幻象有哪些？这些幻象有什么样的情感寄托？

- 每次擦火柴的幻景都是她对温暖与幸福生活的渴望。

2. 小组讨论：为什么她宁愿忍受严寒，却不愿随意使用火柴？她的选择透露了哪些情感？

三、小女孩冻死的描写

1. 讨论小女孩临终前的状态，分析“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”的深意。

2. 交流并指导朗读，使同学们在朗读中感受到小女孩的绝望与短暂的希望。

四、拓展性讨论

- 设想：如果小女孩生活在今天，她的遭遇会有所不同吗？大家可以说说自己的想法。

- 思考：当身边出现需要帮助的人时，我们该如何去关心与援助？

五、作业布置

1. 抄写生字和词语，再次巩固知识。

2. 写一封信给小女孩，表达自己的情感，传达祝福。

六、复述与背诵

鼓励同学们用自己的语言复述故事，并分享兄弟姐妹之间可以如何互助的生活经验。通过这种互动，提升彼此的情感理解与关爱意识。