北师大版五年级下册语文牛和鹅如何设计教案(3篇)

标题：教育启示：透视牛与鹅的视角

内容：

一、引言

在我们的日常生活中，有时我们会因为诸多看法而偏离事实，产生误解。在北师大版五年级下册语文教材的《牛和鹅》中，通过儿童的视角，呈现了一场关于认知与理解的讨论。这篇文章通过对于牛与鹅的观察，提供了关于不同视角下的深刻道理。

二、内容梗概

在故事中，主人公因为对牛与鹅的外在形象和行为产生了误解，认为强壮的牛是脆弱的，反而害怕小巧的鹅。但是在一次追逐事件中，经过金奎叔的帮助，作者逐渐领悟到了物体的真实本质与自身的力量。文章通过这个过程，启示我们要打破固有的偏见，从而用全新的视角来审视问题。

三、教学目标

本节课的目标是鼓励学生学会独立思考和质疑惯性思维。学生将学会识别和理解生字词，加深对文本内容的理解，同时能够探索角色的心理动机与情节的发展，深入领会“换个角度看问题”的重要性，以培养他们的批判性思维能力。

四、教学重点与难点

重点在于通过对课文中人物心理描写和关键句子的分析，帮助学生感悟文本的深层含义。难点则在于引导学生由表及里，领悟到尊重客观事实和改变视角所带来的认知变化。

五、教学准备

教师需准备多媒体课件，包括牛和鹅的相关图片，相关的词句以及有趣的互动活动，帮助学生更直观地理解课文内容。

六、教学流程

第一课时：

1. 导入新课：

- 通过展示牛和鹅的图片，引导学生讨论对这两种动物的印象与看法。

- 准备引入课文，提问学生：你们认为牛与鹅有哪些不同？为什么？

2. 课文初读：

- 学生自主阅读课文，老师巡视，听读生字词，并进行适当的纠正指导。

3. 深入探讨：

- 分段阅读，重点分析描述作者心理变化的段落，鼓励学生分享对文本的理解与感受。

- 讨论金奎叔的举动对作者观念的改变，以及勇气和力量的真正含义。

4. 总结与共享：

- 引导学生联想自身经历，分享类似的转变和感悟，促进思维碰撞。

第二课时：

1. 复习回顾：

- 通过听写词语和小组讨论，巩固学生对生字词的掌握。

2. 探究理解：

- 进行《同步探究》练习，讨论金奎叔的智慧以及他对学生的启发。

3. 小练笔：

- 要求学生结合自己的生活事实，写下对待问题应尊重客观事实，并从不同角度观察的短文，以加深印象。

七、总结提升

课程最后，通过引入名言“横看成岭侧成峰”，强调不同视角的重要性。激励学生在生活中关注周围事物，从新的角度进行思考，培养他们成为有心人，不断发现生活中的乐趣和真相。

通过本次学习，学生不仅获得了具体的知识，也能在思想情感上有所提升，增强与自然和社会的联系。这种新视角的培养将影响他们未来的学习与生活，帮助他们以更宽广的胸怀去面对世界的复杂性和多样性。

新标题：从不同视角看待事物的启示

新内容：

教学目标

1. 理解并掌握从不同角度分析问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和包容心。

2. 通过朗读与讨论，感悟课文内涵，学习尊重和理解他人，理解不同立场下的观察和感受。

教学重点：

引导学生从多角度审视事情，认识到我们看待事物的方式会影响我们的感受和判断。

教学过程：

一、引导思考

1. 展示图片：

（牛）你们看到这张牛的图片，有什么想说的？

（鹅）再看看这只鹅，给你们的感觉又如何？

2. 提出问题：“牛视人如大而畏惧，鹅视人如小而无畏。”这句话，大家觉得对吗？

3. 今天，我们将学习《牛和鹅》，期待从中得到的启示与成长。

二、初读课文，整体理解：

同学们可以先浏览课文，找几个同学朗读，注意发音和语调，其他人可以默读并思考：这篇文章讲述的核心事件是什么？

师：请分享文章所描述的情节，大家可以依次讲述发生了什么。

（生自信分享，通过先后顺序来叙述情节）

师：现在你们明白为何牛字小而鹅字大了吗？

（生答：牛觉得人比它大，而鹅正好相反。）

师：作者对这两个角色的态度和情感是什么？

三、对待不同角色的认识：

师：作者笔下的牛与鹅，反映了哪些我们的态度和情感？使用具体的词汇来支撑你的看法。

师：随着故事的发展，角色间的态度是否有变化？

（生答：有，作者不再害怕鹅，也不再想着欺负牛。）

师：这种转变是因为金奎叔说了什么重要的话呢？

四、深入剖析：

师：金奎叔的名言提醒我们什么？它要是凭这点来欺负人，可我们绝不能让这一切发生。

师：当我们面对霸道的鹅或高高在上的人时，应该如何反应？

五、观察与思考：

老师引导学生理清思路，问：这只骄横的鹅是否让你想到了生活中的强势人物？我们面对这些人时，是否应该尴尬地退缩，还是应当有勇气去面对？

师：正如金奎叔所说，我们要站起来抵抗这些不公与偏见。

六、总结启示：

最后，老师鼓励学生从自己的生活经验中找出例子：有木有曾经觉得不可理喻的人，转过头来发现其实也有他们可爱的地方？希望大家记住，换个角度看待问题，结果可能会大相径庭。

师总结：生命的平等和尊重来自我们的心态。无论面对强者还是弱者，换个角度去思考，我们才能真正理解他人，也能更好地理解自己。希望大家在生活中永远保持这种尊重与包容的态度。

标题：重新感知《鹅与牛》的教学设计

教学目标：

1. 学生能够流畅自如地朗读课文，并把握文章的主要信息。

2. 理解鹅追逐的幽默情节，感受到鹅的活泼与“我”的困境，体会儿童文学独特的魅力。

3. 学会从多元视角分析问题，领会以开放的心态看待事物的重要性，从而有效应对生活中的困难。

教学重点：

聚焦鹅追逐场景，深入体验鹅的活泼无畏及“我”的复杂情绪，初步触及儿童文学的特点和趣味。

教学过程：

一、导入环节：

通过出示课题引导学生思考：这个标题有什么特别之处？尝试从课文中找出它的意义。鼓励学生分享他们的观点，培养观察和思考能力。

二、初步阅读，了解主题：

1. 检查学生的预习情况，展示关键词如“挣脱”、“吁哩哩哩”等，帮助他们掌握多音字的读法。

2. 让学生初读课文，总结文章核心内容，教师给予适当引导和帮助。

3. 鼓励学生小组讨论，分享对鹅的故事的理解和感受。

三、深入阅读，体味趣味：

（一）自学提示：

1. 在文中标注自己认为有趣的情节，练习用生动的语调朗读这些片段。

2. 体会这些有趣情节传达的情感和思想。

（二）交流讨论，感受鹅的幽默：

1. 让学生分享他们标出的描写鹅的情节，借此引导大家想象和表演鹅的形象。

2. 教师鼓励学生用富有表现力的朗读来展示对鹅的理解。

3. 思考：为什么这只小小的鹅会如此大胆？引导学生从鹅的视角重新解读故事。

（三）探索“我的”狼狈：

1. 引导学生阅读自己画出的描写“我”的句子，回顾当时的紧张和狼狈。

2. 讨论“我”为什么会如此害怕，鼓励学生结合生活经验，分享见过的相似情境。

四、讨论金奎叔的智慧，领悟哲理：

1. 自由阅读金奎叔的相关段落，思考他与其他角色的不同之处。

2. 在小组交流中，总结出“人和鹅”各自的立场与观点，理解看待问题的多样性。

3. 探讨金奎叔的言辞对学生的影响，引导他们反思自己的想法与态度。

五、总结与反思：

1. 鼓励学生分享：对“我”的转变有什么启示？

2. 引导学生思考，学会用不同的角度来看待生活中的问题，强调宽容与理解的重要性。

通过这样的教案设计，旨在培养学生的阅读趣味、思考能力与解决问题的技巧，使他们在轻松愉快的氛围中领悟文学的魅力与生活的智慧。