如何撰写一篇关于一曲胡笳救孤城的教案(3篇)

标题：探秘《胡笳曲》的智慧与情感

教学目标：

1. 学会自主学习生字，通过语境理解“守望相助、曲调悠扬、凄美动人、历久弥新”等词语的含义，知悉成语“水泄不通”的来源。

2. 通过想象与表达，感受到身处危机中的刘琨的心情，对他以“胡笳曲挽救孤城”的智慧选择产生钦佩之情。

3. 朗读课文，着重分析情感表达，写作一封家书，感受亲情的绵延与思念。

4. 拓展阅读古诗《早春呈水部张丞相》和《月夜忆舍弟》，体悟诗中的深情意境，反映刘琨的内心世界，感受古诗文的力量。

教学重点：

在文故事情节的发展中，提炼出课文的核心内容。

教学难点：

通过合理想象展开叙述，深化对刘琨一曲胡笳的敬佩之心。

教学过程：

课前导入：讲解“水泄不通”的含义

在历史背景下介绍“四面楚歌”的典故，解释项羽被汉军围困的经过，提升学生对孤城故事背景的理解。

一、孤城的故事

1. 齐读课题

解释“胡笳”的含义，指出“孤城”象征着无助与孤立，指代晋阳城。

2. 探讨晋阳城为何沦为孤城，引导同学们阅读课文第一至第二节，并收集关键原因（敌我兵力悬殊、援兵未到、资源匮乏）。

3. 朗读相关段落，帮助学生领会字里行间蕴含的紧迫感和悲怆情绪。

二、刘琨的内心独白

1. 当孤城危在旦夕，作为指挥官的刘琨心情如何？引导学生讨论其焦虑与无奈。

2. 描述刘琨夜晚登上城楼的情景，借由景物表达内心的绝望与焦虑。引导学生通过交流想象他的所见所感。

3. 明确作家通过景物描写揭示人物内心情感的技巧，感知文学的深层涵义。

三、乐曲的力量

1. 在无尽的思绪中，刘琨的长啸声震醒了自己，激发了创作灵感，取来胡笳乐器开始演奏。

2. 朗读胡笳曲的描写，让学生感悟乐曲诉说的情感深度，体会如母亲呼唤孩子般的温柔与思念。

3. 通过引导学生写家书，展示对异乡人心中亲情的牵挂，激发他们对家庭的思考与情感表达。

四、历久弥新的佳话

1. 齐读课文关键段落，体悟“千古佳话”的深刻内涵，理解刘琨的勇气与智谋。

2. 总结课文的中心思想，引导学生分析、讨论总结文中所传递出的情感与力量。

通过这样一堂课，学生不仅加深了对刘琨及其故事的理解，更在古典文学的熏陶中理解了人类情感的深邃与永恒。

新标题：古曲与英雄：孤城背后的智慧与情感

【教学目标】

1. 理解文中“孤城、古乐、勇气、智慧、宿命”等词汇的含义，并能在语境中恰当使用。

2. 通过朗读，感受到文本的情感，并能用自己的话概括故事的主要情节。

3. 体会孤城的悲凉与古乐的魅力，理解其中传达的深邃情感。

4. 探索“四面楚歌”故事的历史背景，领悟历史人物的智慧和勇气。

【教学过程】

一、引入新课，导入主题

1. 同学们，中华文化源远流长，其中流传下来的成语常常蕴含着丰富的历史故事。之前我们学习的成语有“画龙点睛”、“不屈不挠”。今天，我们将探索一个新的成语，它与我们今天的故事密切相关。

（展示成语“孤城落日”）

2. 谁能告诉我这个成语的含义？它引发了怎样的联想？

3. 介绍刘琨：他是西晋时代的杰出人物，不仅是一位政治家和军事家，还精通音律，创作了深具影响力的曲子。今天的故事正是以他为中心的。

二、初读文章，整体理解

1. 请轻声阅读课文，注意正确发音和流畅性。

2. 如果遇到生僻字或难以理解的地方，大家可以提出来么？我们一起讨论。

3. 课堂小游戏：大家来猜一些形容词，它们能帮助我们了解故事中涉及的情绪。

- 这是一个形容四面被敌人包围的状态。（展示“孤城”）

- 这种乐曲让人感到多么动人而又让人心痛的音乐呢？（展示“哀伤”）

- 描述流传百世的美好故事。（展示“佳话”）

三、深入探讨，理解文本内涵

1. 孤城的背景是什么？通过阅读，你能发现哪些因素使这座城市变得“孤立”？

- 援军未至、兵员减少、物资匮乏……共同织就了城池的无助。

2. 进入刘琨的内心，思考他在那样艰困的境地中可能的感受。通过阅读特定句子，找出他内心的波动。

3. 讨论刘琨如何在这绝望的时刻，想起了项羽的故事，以及这对他的启发。

四、探索音乐的力量

1. 胡笳曲何以挽救孤城？为何音乐如此动人，能唤起战士的情感？

- 设想我们是匈奴士兵，当耳畔响起故乡的旋律，那份思乡之情是否让我们动摇了坚毅的决心？

2. 请大家结合自己对音乐的理解，描述胡笳曲的魅力，以及它如何影响了士兵们的心理。

五、总结反思，拓展视野

1. 复习课文，讨论刘琨的角色与品质，以及这故事给我们的启示。

2. 拓展作业：同学们可以寻找历史上其他类似的故事，比如诸葛亮的“空城计”，比较这两者之间的相似之处和各自的智慧所在。

（展示空城计的相关资料）

通过这样的学习，我们不仅了解了古代的历史故事，更感受到其中的情感与哲理，让历史人物的智慧在我们的心中继续传承。

教学设计：感受历史情怀——《一曲胡笳救孤城》

教学目标

1. 学习正确发音并掌握“笳、啸、凄”等字词的意义，深入理解“孤城”在文中的多重象征意义。

2. 收集关于西晋历史和“楚歌四面”的资料，以增强对文章背景的理解。

3. 引导学生通过文中情节体会将军与士兵对于故乡的深切思念，培养口头表达能力。

教学重难点

1. 理解“孤”字在文中的象征意义，学习有条理地进行表达。

2. 深入分析关键句子，感受将士思乡之情，概括文本的核心内容。

教学过程

一、背景介绍，启发思考

1. 通过地图展示西晋的地理位置及历史背景，了解社会状况。

- 解说北方少数民族的威胁，带出他们对中原地区的影响。

- 引导学生理解“骚扰”一词的深刻内涵，认知古代战乱对人们的影响。

2. 引出课题，理解“孤”的深意。

- 讨论晋阳城的历史和刘琨的事迹，借此展开对文本的初步理解。

- 阐明课题含义，即“胡笳的曲调拯救了孤独的城池”。

二、初读课文，探索“孤”的多重含义

1. 通过对晋阳城及周边环境的描述，理解孤城的概念。

- 小组合作，分析晋阳城周围的荒凉，讨论其被称为“孤城”的原因。

- 强调文章中“孤”字的两重含义：地理孤立与心理孤独。

2. 结合文本内容，提炼出晋阳城面临的危险境地。

- 学生通过口头表达，分享他们对“孤城”情景的理解，增强逻辑思维能力。

三、通读课文，理解事件发展

1. 理解文中“骚动”和“动静”词汇的含义。

- 通过句子分析，理解匈奴兵营内的动乱与外部骚扰的关系。

- 对比“骚扰”与“骚动”的不同，帮助学生从不同角度理解情节发展。

2. 探讨造成匈奴兵营骚动的原因。

- 小组讨论和独立总结，结合刘琨的长啸，感受他的无奈与情感。

四、深入研讨，体会情感深度

1. 引导学生体会刘琨的情感表达及其背后的思乡情。

- 分析长啸的原因，探讨刘琨所承受的压力与孤独。

- 鼓励学生分享自己的理解，促进情感共鸣。

2. 感悟“幽幽的哭泣声”中隐含的情感。

- 结合《四面楚歌》的故事，激发学生思考情感反响与传递。

五、总结提炼，概括内容

1. 通过对“千古佳话”的讨论，提炼文章的核心思想。

- 强调胡笳曲的力量，以及情感如何超越时空感动人心。

- 学生讨论作文，提炼出人类情感共通之处：对故乡的念想。

2. 归纳整个教学内容，引导学生用自己的话总结故事。

- 提醒学生传统智慧与人类情感的传承，在现代社会仍然具有重要意义。

附：板书设计

34、一曲胡笳救孤城

（千古佳话）

- 刘琨 vs 匈奴

- 骚扰与重兵围城

- 一声声长啸与骚动

- 思乡之情与胡笳曲的动静

通过此课，希望学生不但能理解文本内容，更能在历史的长河中感受到情感的传递与共鸣，为他们日后的学习奠定扎实的基础。