如何撰写西师大版小学五年级语文小兵张嘎教案范文(3篇)

标题：小学五年级下册语文《小兵张嘎》教学设计指南

教学目标：

1. 学习并掌握本课的八个生字，确保学生能够正确、清楚地书写。

2. 引导学生用富有感情的语调朗读课文，欣赏在抗日战争中游击队员的英勇表现，深入理解小兵张嘎的勇敢、聪明与懂事。

3. 通过剖析人物的言语和行动，领会其个性与感情，同时学习作者如何有层次地表达内容。

重点和难点：

通过对人物言行的分析，深入理解其性格和品质，掌握表达的技巧。

教学方法：

1. 自主研读法

2. 讨论读书法

3. 角色扮演法

4. 视听教学法

教学辅助材料：

1. 课件、插图、生字卡

2. 收集小兵张嘎相关的影视资料和历史背景信息

教学流程：

第一课时：

一、导入新课

1. 与学生讨论：“在历史长河中，哪些年轻的英雄让你铭记在心？”（学生可自由发言）并介绍抗日战争中涌现的一些少年英雄，如在战斗中牺牲的王二小和机智勇敢的海娃，最终引入小兵张嘎。

2. 板书课题，集体齐读。

3.播放小兵张嘎的影视片段，让学生初步了解故事背景。

4. 讨论：观影后留下了怎样的印象，是否喜欢这个角色？

二、自读与初步理解

1. 学生自由朗读课文，注意生词的发音及句子的流畅度。

2. 识记生字和新词：冀、淀、伪、垮、囊、腔、霎、啃。

3. 指名读出生字，进行词语搭配，并展示这些字词的使用语境。

4. 强调重要发音，如“淀”的正确读音及其在句中使用。

5. 共同探讨课文主题和小兵张嘎的性格特征。

6. 用一个词形容张嘎是什么样的孩子，并记录在黑板上。

三、课堂总结

课文着重描绘了小兵张嘎勇敢、机智的一面，他和奶奶相依为命，如何成为一名优秀的侦查员，体现出他鲜明的个性与英雄气概。

四、作业

1. 写生字、组织词汇。

2. 用感情朗读课文。

第二课时：

教学目标：

1. 深入分析课文，理解其内涵。

2. 感受人物特性，体会小兵张嘎的机智和勇敢。

3. 能够生动形象地复述故事。

教学流程：

一、复习导入

复习小兵张嘎的特征，回顾他的勇敢与聪明。

二、详细解读课文

1. 默读课文，找出小兵张嘎经历的事件，分析哪些细节写得更为详细。

2. 指名朗读相关段落，讨论这些段落传达了哪些情感和性格。

3. 研究嘎子的多项反应，探索其机智表现与勇敢行动，讨论其背后的情感动机。

三、互动与复述

1. 整理课文脉络，理清故事线索。

2. 指导学生进行故事复述，并进行同伴交流。

3. 鼓励学生在家庭中向父母讲述这个故事。

四、总结与拓展

1. 对课堂内容进行总结，鼓励学生分享自己的感受与收获。

2. 讨论如果张嘎仍然在世，他现在可能多大，可能想问什么问题。

五、课堂总结

通过这篇课文，我们不仅认识了张嘎这一英勇少年，更感受到他勇敢、机智的品质。希望同学们能够铭记小兵张嘎以及他的英雄事迹。

六、作业

1. 将故事复述给他人听。

2. 收集和了解更多关于小兵张嘎的资料。

七、板书设计：

- 失去奶奶

- 成为小侦察员

- 勇敢与机智

- 诱敌与临危不惧

- 夺取敌军武器与获胜

通过这样的教学安排，同学们将能够在理解课文内容的同时，更加深刻地领会到勇敢与智慧的重要性，并在情感上受到鼓舞与激励。

新文章标题：创新方式教学《小兵张嘎》的课程设计

一、教学背景分析

《小兵张嘎》是徐光耀创作的一个著名少年小说，其内容吸引了众多读者，尤其对小学生产生了深远影响。这篇课文从小说的前八章中提炼出了精华，以生动的故事情节和波澜起伏的心理描写，勾勒出了小侦察兵张嘎这个少年英雄的勇敢形象。文章以简洁有力的方式，将张嘎与奶奶相依相守的情感与他转变为小侦察兵的历程紧密结合，展示了敌人面前不屈不挠的斗争精神。

对于小学高年级的学生来说，理解课文内容和感知人物形象的难度适中。作为教育者，我们需要引导学生深入分析文本，体会人物性格、情节发展和写作技巧，希望通过阅读体验激发他们的爱国情感与勇敢精神。

二、课堂目标设定

1. 学生能够独立识记本课的生字，并准确掌握发音，特别是“冀”、“淀”和“嘎”这几个重点字。

2. 培养学生有感情地朗读课文，体验语言对人物形象的塑造，深入理解小兵张嘎的智慧与勇敢。

3. 帮助学生分析课文的结构特点，明白哪些部分详细叙述，哪些部分略写，并引导学生探讨其写作意图。

三、教学准备工作

1. 学生需在上课前通过朗读课文，获取对《小兵张嘎》的基本理解，借助教材中的内容链接进行初步学习。

2. 教师需提前研读小说，观看相关的影视改编，收集有助于教学的资源，以丰富课堂内容。

3. 紧紧围绕语文课程标准及学生的认知水平，提炼出有效的教学方法，提高课堂的互动性和趣味性。

四、主要教学环节

1. 导入课文：从课题引入，检查学生的预习情况，让他们分享自己在阅读中的感受，并共同探讨“嘎”字的多个读音与含义，营造互动氛围。

2. 整体感知：通过对课文的浏览，使学生识别文本中的详写和略写部分，鼓励他们举例说明，并探讨详写部分传达的主要事件。

3. 深入分析：细读文本，关注特定关键词句的使用，指导学生分析这些语言如何有效塑造了角色的形象和情绪变化。

4. 角色体验与总结：组织学生分角色朗读，进一步加深对人物内心冲突与行动的理解，讨论作者为何选择详细描写某些情节，对比学生自己的理解与感受。

5. 结课升华：通过对比学习材料和小说原文，提升学生对语言艺术的敏感度，激励其对进一步阅读《小兵张嘎》的兴趣，增强他们的历史认知和文化自信。

通过这种多元化的教学设计，学生不仅能够抓住《小兵张嘎》的核心内容，还能在情感和思想上受到丰富的启迪，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。这种方式激励他们勇敢追求梦想，敢于面对困难，成为时代需要的优秀少年。

标题：小学五年级语文《小兵张嘎》教学设计思路

内容：

一、教学目标

1. 学生通过自主学习生字，能够正确书写并理解其意义。

2. 能够流畅地朗读课文，感受抗日战争中的小英雄们所展现的无畏精神，特别是小兵张嘎的聪明、勇敢和坚定的信念。

3. 学会结合上下文理解词句，分析人物的情感和品质，从而领悟课文中的深意以及优秀的表达方式。

二、教学重点与难点

1. 理解小兵张嘎所体现的优秀品质，如勇气、智慧和正义感。

2. 分析人物语言和行为所传递的情感及品质。

三、教学方法

采用讲解、讨论与小组合作学习的方式，提高学生的参与度和理解力。

四、教学准备

1. 教师准备有关抗日战争的资料，为学生提供背景知识。

2. 学生收集小英雄故事，进而了解那个历史时期的其他英雄人物。

五、教学过程

（1）导入

开场提问：在历史的长河中，有许多少年英雄在战争中展现了非凡的勇气和智慧。你们能说出哪几位小英雄吗？（例如，王二小为了保护村庄而英勇牺牲，海娃的机智让她化险为夷）今天，我们将一起走进《小兵张嘎》的故事，从而发现张嘎的小世界。

（2）通读课文，整体理解

1. 请大家先通读课文，思考小兵张嘎究竟是一个怎样的人。

2. 我们来学习本课的新生字，学生自行识读并尝试在句中运用这些生字。

3. 请分组讨论，分享你们对张嘎的看法。

4. 最后，大家说说张嘎身上有哪些特点，给你留下深刻印象。

（3）细读课文，深入感受人物形象

1. 默读课文，试着找出小兵张嘎的几件代表性事迹，看看哪一件描述得较为详细。

2. 从文中第一、第二件事中，你对张嘎这个角色的认识有什么变化？

3. 关注第6至11自然段，寻找能够反映张嘎形象的关键词句。

4. 交流中分享你们识别出的重点句子，以及它们传达的张嘎个性特征。

【重点词句：

①、“嘎子首先一惊，声音震惊地叫道……快准备饭啊！”

②、“不料一瞬间……他失足摔倒在台阶上。”

③、“如同老鹰捕捉小鸡般迅猛，他立刻冲向……将其牢牢把握。”

④、课文中多次提及小兵张嘎对手枪的珍视与渴望。】

【张嘎的特质：

聪慧、英勇、分明的是非观念。】

5. 指导学生有感情地朗读这些关键语句，加深对张嘎特质的感悟。

（4）总结与延伸

1. 今天的学习中，你有哪些新的收获和感悟？

2. 你还了解哪些关于抗日战争中的小英雄故事？与我们分享你的见解。

板书设计：

- 忍痛失去奶奶

- 响应召唤，成为小兵

- 张嘎的机智和勇敢

- 诱敌计划中的智慧

- 勇敢斗争，巧妙应对敌人