母校的回声
在十多年后的某个晨曦，作者重归母校，心潮澎湃，昔日的点滴历历在目，如一幅幅温暖的画卷，浮现在心间。回首往昔，校园一草一木都仿佛在呼唤着他，唤起了他对那段青涩岁月的深切怀念与无尽感慨。文章通过作者行走的线路，依次描绘出从校门进入到操场，再到校门外的三个重要环节，细腻而自然地展现了他内心的情感变化。
这篇文章的核心在于两个层面：一是身临其境时的视觉与听觉所带来的瞬间感受，二是作者在这些感受的激荡下，逐渐升华而来的情绪。从一开始的兴奋，到逐渐的喜悦，继而是浓厚的留恋之情，这些情感交织、层层递进，仿佛在诉说着一段难以割舍的母校情怀。
文章中的语言灵动而生动，真挚的情感穿透文字，容易引起即将毕业的学生们心中的共鸣。这样的情感体验是许多小学生在告别母校时可能会经历的，有着深刻的共鳴。
教学目标：
1. 清晰理顺课文内容结构，理解作者的情感表达。
2. 从语言的角度，理解动词的运用以及其在表达中的重要性，并积累相关语句。
3. 培养学生的联想与想象力，学会运用比喻进行表达。
4. 学会从课文结构中提炼主要内容。
教学重点与难点：
明确课文结构，掌握作者情感的自主表达，并能够从整体上把握课文的主要内容。
教学过程：
第一课时
- 导入新课
1. 迅速进入主题，让学生们谈谈自己即将面临小学毕业的感受。
2. 引导学生认知母校的意义，引出课文《母校》。
- 整体感知课文
学生轻声朗读课文，提取主要信息，如所见的风景与所听的声音，通过已知的信息流连自己的思绪。
- 具体段落学习
将主要的段落进行细读，重点分析第2节至第8节，提取作者情感的细腻变化。
- 感情升华
学生通过小组讨论，进一步探索操场上的具体情境与生动细节，通过联想表达自己的感受，并以“我在操场上……”为引导，填写完整句子。
第二课时
- 文首与文尾对比
1. 分析开头部分的情感联结与结束部分的情感归宿。
2. 学生通过对比，感受文章情感的深化和回归。
- 主题概括及应用
学生独立概括课文主旨，并在课堂上进行分享，通过互动提升理解能力与表达技巧。
这样的教学设计意图在于让学生不仅能理解文字表面的意义，更能洞察其中深藏的情感与回忆，使他们在将来的学习生活中，珍惜当下，感恩过往，不断追寻自己的成长之路。
教学目标：
1. 理解“回忆、眷恋、珍贵记忆”等词语的含义，感受作者在母校面前的情感变化，探索文本的写作手法“情感流露”。
2. 鼓励学生带着情感朗读课文，并尝试从叙述结构中归纳总结文段主旨。
3. 深入体会作者对母校的浓厚情感，唤醒自身对校园生活的珍视和怀念。
教学重点：
理解文本中“情感流露”的表达方式，体会作者对母校深情的怀念。
教学难点：
提炼与概括课文的中心内容。
教学过程：
一、导入新课
1. 师：同学们，想到母校，你们脑海中仿佛浮现出哪些熟悉的场景呢？
2. （展示班级合照）师：大家来找找自己的身影，并分享一下你们对母校的印象和感受。
3. 师：是啊，五年时光转瞬即逝，大家从青涩的孩童成长为充满朝气的少年，心中是否也有对母校的依恋呢？
二、阅读导入
1. 师：今天，我们将一起阅读一篇关于母校的散文，看看作者在重返母校时，内心涌起了怎样的情感。
2. 板书课题：母校（齐读）
三、整体感知
1. 师：请认真阅读文章，记录一下作者重返母校后，所经过的几个地点。
2. 学生交流：校门、操场。
3. 师：你们注意到，作者在文中提到校门几次？这有什么特别的含义呢？
四、深入学习
（一）分析文章开头
1. 师：开始时，作者提到“校门”，这个场景对他有什么特殊的意义？
2. 学生讨论：校门带给作者许多美好的回忆。
3. 师：是啊，校门不仅是校园的入口，也是他与美好时光的连接点。
（二）理解操场的情感
1. 师：再往下阅读，看看当作者走进操场时，有哪些景物打动了他，唤起了怎样的回忆？
2. 学生分享：操场上的活动、欢笑声，还有同学们在比赛时的紧张与兴奋。
3. 师总结：这些景象让作者感受到无数难忘的时光，通过细致的描写，让我们也能感受到那份温暖。
五、感情升华
1. 师：当回到校门时，作者的情感达到了高潮，这时他写下了哪些感受呢？
2. 学生回答：赞美母校的美丽与可亲，怀念在这片土地上成长的酸甜苦辣。
3. 师：这样的文字不仅是对母校的情感流露，也让我们思考自己的成长经历和对母校的感恩。
六、总结提炼
1. 师：这篇文章没有直接的故事情节，而是通过作者的观察与感悟，传达出他对母校的深厚情感。
2. 师引导学生总结：通过看到的景象、回忆的情感交织，展现了作者与母校之间的美好关系。
七、课后作业
师：同学们，随着我们即将告别母校，请用自己的语言写下一篇《我的母校》，记录下你对母校的珍贵记忆和深情祝福，让我们一起铭记这段美好的时光。
板书设计：
母校（珍贵记忆）
（景）（情）
校门 呼唤心灵的感动
【教学目标】
1、理解"怀旧、情感交汇、万千回忆"等词汇的含义。
2、能够流畅而富有情感地朗读课文，并掌握其结构，从而总结出文章的核心内容。
3、在分析文本时，可以选择适当的动词，增强表达的生动性。
4、深刻体会作者对自己母校的热爱以及对童年集体生活的怀念，激发学生对自己校园生活的留恋之情。
【教学过程】
一、 导入环节
1、通过展示两组毕业合影，唤起学生的情感，共同回忆过去，设置课堂氛围。
2、引入今天的主题：母校。
3、全体齐声朗读课题，增强课堂互动。
二、 初步感知
1、学生默读课文，注意字音的准确性与句子的流畅性，并填写指定空白。
媒体展示：
我重返母校，走入( )，漫步( )；忆起五年间的( )。走出( )时，( )的情感涌动。
2、教师板书记录学生的回答：
走入大门
漫步操场 情感交汇
走出校门 万千回忆
触景生情
教师总结：在这条回忆的道路上，深入探索作者与其母校的情感连接，正如我们所说的"触景生情"。
三、 深入研读
（一）分析开篇
1、呈现句子：
我似乎重温了与小伙伴们手拉手欢跑入校的快乐，似乎嗅到了那淡淡的油漆气息，似乎心中油然而生的依依不舍。
2、引导学生讨论发现内容。
3、进行朗读指导。
4、从这三个"似乎"中，我们感受到的是什么情感？
（二）继续探讨
1、对比从校门到操场的优美描写。
2、展示句子：
走进大门，沿着石板小径，穿过秋菊盛开的花园，踏着宽厚的台阶，终于接近遥远的操场。
3、分析相似的动词使用，感受其中的差异。
4、请学生继续探索相似结构的句子。
5、动态练习，不看书选择不同动作的动词。
6、展现作者的描写，讨论动词用得怎样：
我在操场上漫步，欣赏着四季花木，轻抚着新生的幼苗，倾听教室中传出的朗朗书声，五年的岁月在耳畔回响，如天鹅挥动的翅膀，轻轻飘来。
7、询问操场的情景唤起了怎样的回忆？用一个词归纳出作者的感受？（板书：欢喜）。
8、同学们交替朗读，感受文字的魅力。
（三）推敲后段
1、展现句子：
我慢慢走到拱门下，踩着落叶，目光凝视着阳光如织，缓缓回头，千种思绪如洪水般涌出。
2、分析词汇：迤逦
①注意发音
②字形观察
③联想这幅画面，与课文中的情感沟通。
3、在这样温暖的阳光下，熟悉的校园激发了作者的什么感受？（板书：眷恋）。
4、鼓励学生感受诗意，齐声朗读。
四、 巩固与复习
1、复习词汇。
媒体展示：
熟悉、欢喜、眷恋、常青、热情洋溢、甜美、稚嫩
2、仿写活动，展现个人思维。
媒体展示：
例如：
我漫步在操场上，欣赏花木新绿，抚摸着幼苗，聆听课堂中书声如泉，五年的记忆，如同天鹅轻盈飞舞，悄然归来。
我驻足在教室中，( )，五年的积极与热情如风，轻轻拂过记忆的河流。
五、 课后拓展
1、作者对母校的热爱深深感染着我们。即将毕业，回头看看这段时光，这张往昔的见证，你们想起了多少欢笑与泪水，勾勒出多少美好回忆？
母校为我们铺就了未来的道路，而明天我们将带着希望像鸟儿一样飞翔。让我们怀着不舍的情感，向母校道别吧！
齐声朗读：再见，母校！再见，母校！
2、课后作业：
（1）书写词汇。
（2）用感情朗读课文。
附板书：
36、母校
走入大门
漫步操场 情感交汇
走出校门 万千回忆
触景生情
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