如何备课与象共舞教学方案(3篇)

标题：五年级语文《与象共舞》教学设计

教学目标：

1. 学习8个新词，特别关注词汇如“悠游、自在、笨拙、氛围、感染、无动于衷、彬彬有礼、激流勇进、翩翩起舞、晃头摆尾”等。

2. 深入了解泰国丰富的文化传统与独特的生态环境，感受人与自然之间和谐共生的魅力。

3. 理解课文的表达技巧与写作特色。

教学重点：

- 认识人与大象亲密关系的重要性。

教学难点：

- 对比《威尼斯的小艇》和《与象共舞》在写作风格上的异同，体会文中表达方式的精髓。

教学时间：

- 一课时

教学准备：

- 收集与泰国文化、生活和大象相关的图文资料，以丰富课堂内容。

教学过程：

一、引入话题

在上节课中，我们欣赏了威尼斯独特的小艇风情，而今天我们将一起踏上通往神奇泰国的旅程。泰国不仅以其美丽的自然风光而闻名，更因其悠久的历史和独特的佛教文化吸引着数以万计的游客。被称为“白象王国”的泰国，承载了丰富的民族风俗与生活习惯。

二、资料分享

鼓励学生在课后搜集有关泰国的各种资料，分享个人的发现与感受。小组之间进行交流后，挑选代表汇报。

三、理解课文

在阅读过程中，我们将克服语言上的障碍，特别关注生字的发音与书写。

1. 各个生字的正确读音需特别注明，例如“驰”（chí）和“绅”（shēn）需注意声母的变化，避免误读。

2. 解析词汇如“熟视无睹”意指对某种事物习以为常，而“以一当十”形容大象在泰国生活中的重要地位。

四、把握课文

1. 理解课文大意：每段落的主题以及具体内容的关系。比如，初段描述人与大象的关系，后段则探讨大象的智慧及其舞蹈技能。

2. 讨论课文如何通过不同的比喻与描绘展现大象的特性，找出相关句子进行朗读。

五、分析结构

探讨课文是如何构建的，从整体概括到具体描述的顺序，每段的中心句在段首突出，使得阅读更为流畅。

六、深度思考

分析《威尼斯的小艇》与《与象共舞》在描写方式上的相似与独特之处，围绕人与动物之间的关系展开讨论。

七、继续探索

结尾时，邀请学生分享他们所了解的其他国家的文化和风情，鼓励他们拓展视野，积极参与讨论。

通过本课程，我们希望学生不仅能识字、记词，更能体会到不同文化和自然之间的连接，激发他们对生活和未来的热情。

标题：探寻人与大象的和谐共舞——五年级语文教案

一、教学目标：

1. 掌握“优雅、自在、暖心、细腻、温柔、舞动”等词汇的意义与用法。

2. 激励学生通过词汇深入理解课文的内容，能够在讨论中体会作者的用词技巧与情感表达。

3. 培养学生从关键词出发，品读课文，领悟到课文的概括与细致描写相结合的表达方式，积累语言之美。

4. 规范、流利、有感情地朗读课文，体会其中的节奏与情感。

5. 初步了解泰国大象的独特特征，感受泰国文化的丰厚底蕴，体验人类与大象和谐共处的美好情境。

二、教学重难点：

引导学生以“与象共舞”为出发点，展开丰富的想象，通过观察与欣赏感受人类与大象之间和谐的画面及语言的魅力。

三、教学过程：

（一）心灵之旅——揭示课程主题

1. 讨论引入：今天我们将展开一次心灵之旅，探索一个神奇的国度——泰国（播放相关图片）。

简介：泰国素有“千佛之国”的美誉，这里到处是华丽的庙宇与古老的佛像，热带的风情融合了神秘的文化。今天，我们将与作者赵丽宏一起，体会那份人与大象的优雅共舞。

（板书课题，强调“人与象”的互动）

设计意图：通过展示异国风情，引导学生建立对泰国的直观印象，同时为后续学习做好准备。

（二）自主学习——自设目标

在学习这篇文章之前，你希望收获些什么？请为你的学习设定目标。

在学生讨论和目标设定过程中，教师帮助梳理出以下目标：

（1）了解课文内容

（2）分析情感表达

（3）应用所学知识

设计意图：通过自主设定目标，培养学生的学习自主性，使其理解学习的意义。

（三）初读课文——领略大象之美

1. 自由阅读课文，尽力达成制定的学习目标。鼓励学生圈出感兴趣或疑惑的段落。

2. 进行小组交流，分享阅读感受。

3. 评估学习效果，鼓励学生复述与大象相关的词汇。

设计意图：给予学生充足的时间自读，培养独立思考的能力，让他们明白“学习是积累”的重要性。

4. 词汇思考：引导学生联结词语与文本，形象理解大象的特点。

（1）优雅、自在、宁静的词汇描绘出一头怎样的大象。（温柔、自在）

（2）果敢、勇猛的表达又为大象增添了新的形象。（勇敢、坚韧）

（3）细腻的动作和礼仪体现出大象的聪慧与灵动。

设计意图：通过词汇教学，将课文与感情融入，让学生感受到文学的魅力。

5. 复读词汇，深入感受：

教师整理每段关键词，帮助学生理解核心句，即段落的主要内容。

6. 小结：通过这一环节，学生不仅理解了主要内容，还学会了在阅读中提取关键词，并形成初步的思维框架。

设计意图：通过词汇梳理，引导学生逐步深入理解课文，提升学习效率。

（四）聚焦重心——读中体悟

1. 回顾全文，寻找描绘人与象优雅共舞的段落。

2. 自由阅读特定段落，寻找传神之词，感受美好境界。

设计意图：通过巧妙的问题引导学生深入思考，发现文本的深度。

3. 汇报交流：

（1）通过关键词，强化情景再现的能力。引导学生感受舞动的大象如何轻盈灵动。

（2）思考与想象，探讨人象间的感染力与热情。

（3）总结“陶醉”的意义，让学生回顾全文，感受和谐之美。

4. 小结与朗读指导：每个词汇都饱含情感，学生需努力传达出文本所蕴含的美好景象。

（五）升华主题——总结与拓展

1. 通过人与大象的信任与尊重，展现和谐美好的共生关系。（播放轻音乐）

推荐阅读赵丽宏的作品，扩展学生的阅读广度。

设计意图：让学生从课堂延伸到生活，激发他们对阅读的兴趣，领悟知识的力量。

2. 展示自然和谐画面，升华至整体的美的理念，强调和谐的重要性。

设计意图：以美的为主题，将人与自然的和谐相结合，培养学生形成对美的正确认识与思考。

通过一系列精心设计的活动，学生们不仅能够欣赏到大象的独特魅力，更能体会到人与自然和谐共存的重要性。希望在未来的学习中，大家能够更深入地探索文学的无穷魅力，让心灵与世界的和谐共舞。

新标题：人与大象的和谐关系探讨

在本次课程中，我们将深入探讨人与大象之间的和谐关系，以加深对自然与人类共存的理解。

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，理解四字词语背后的深意，并体会大象的温顺与智慧。

2. 了解泰国的独特文化和大象在其中的重要性，感悟人与动物之间的友好交往。

3. 学习如何概括和具体化地描写事物，初步掌握写作的技巧。

教学重点：

关注人与大象的密切关系，理解和谐共存的重要性。

教学难点：

领会文本的表达手法，使学生能从中借鉴并应用于自己的写作。

教学过程：

一、激发兴趣，认识大象

1. 开场先展示一张大象的照片，并询问：“大家知道这是什么动物吗？”引导学生分享他们的感受和刻板印象（如：庞大、强壮等）。

2. 引出主题：“与象共舞”，讨论这个标题所带来的联想，并引导学生想到人与大象之间的奇妙关系。

3. 简短介绍泰国的背景，强调泰国与大象的文化联系：“泰国，这个美丽的国度，因其丰富的文化和大象而闻名。每年，成千上万的人前来见证人与大象的和谐共处。”

二、词汇引导，体会大象

1. 利用多媒体展示与大象相关的词汇，让学生通过朗读来感知大象的特性。

2. 引导学生对这些词汇进行分类，感知大象的勇猛与温和。例如，将与勇敢相关的词汇归为一类，流露出大象在生活中的智慧和力量。

3. 通过激发学生的想象力，引导他们在朗读中形成画面感，增强对大象特点的理解。

三、整体理解，感受和谐

1. 默读课文，标记出描绘人与大象和谐关系的句子，进行小组讨论。

2. 交流各自找到的句子，并讨论其表达的意图，如如何体现信任和交融的情感。

3. 阐释大象在泰国文化中的地位，强调人与大象相比，不仅是相互依存，更是内心共振的体现。

四、重点分析，“与象共舞”

1. 分析课文标题“与象共舞”，探讨它所蕴含的人象共存的深意。

2. 深入分析段落，找出与人与象的亲密关系相符的句子，探讨表达的细腻之处。

3. 带着自身的情感再读相关段落，鼓励学生从参与者的角度去感受当下的氛围。

五、总结提升，迁移写法

1. 对整篇课文进行总结，讨论人与大象之间的深厚联系及其在文化中的象征意义。

2. 强调通过先总结后具体的写作技巧，鼓励学生运用这种方法进行写作练习。

3. 课堂练习时，让学生尝试用他们所学的技巧描写其他动物和人类的关系，以此扩展思维。

教学设计：

- 标题：人与大象的和谐之舞

- 视觉板书设计：

- 与象共舞

- ↓

- 和谐互动

- 人←―――→象

- 亲密交流

- 共同表演，嬉戏乐趣

通过本次课程，我们希望学生不仅能理解人与大象的和谐关系，还能在更广泛的背景下，体会到人与自然和谐共处的重要性。