标题：打造个性鲜明的“漫画老师” ——五年级语文习作教学设计
教学目标
1. 学习利用生动的语言风格提升写作文的技巧，特别是在人物描写方面。
2. 突出人物的外形特征与性格特点，通过具体实例展现个体的独特魅力。
重点
1. 综合运用多种描述手法，真实反映自己熟悉的老师形象，力求情感真挚且具有表现力。
2. 理解并感受语言的夸张与幽默，享受写作带来的乐趣。
难点
引导学生通过口头交流，深刻体会师生之间情感的珍贵以及老师的辛勤付出，从而在学习中更加努力，以回报老师的关爱。
教学准备
1. 学生提前收集有关老师的肖像描写片段。
2. 通过观察和互动，了解老师的日常生活和感人故事。
教学课时
3课时
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第1课时
一、激发兴趣
“同学们，教育我们的人，不仅是我们的父母，还有另一位默默奉献的人。他陪伴着我们的成长，无时无刻不在支持我们。你们能猜出他是谁吗？今天我们将一起深入探索这位充满爱心的老师。”
二、分享调查结果
1. 学生汇报他们关于老师的观察和调查结果。
- 生1：老师总是比我们早到学校，晚上还要加班。
- 生2：即使病了也不愿意请假，为了我们坚持上课。
- …
2. 老师评价：同学们的分享让我们更了解老师的辛苦，今晚回家时，不妨想想如何表达我们的感激。
三、交流心中最爱的老师
1. 学生逐一分享自己记忆深刻的老师。
- 生：我想说的是“热情的李老师”，她总是穿着鲜艳的衣服，笑容像阳光一样温暖。
2. 教师总结：每位老师都有着自己独特的风格和性格，他们的关心和爱是我们学习路上不可或缺的支持。
四、开始习作
1. 学生思考自己老师的特点，并选择一两个突出的例子来描写。
2. 输出写作要求：
- 描述老师的外貌和性格，运用夸张手法使描述更生动。
- 引导学生用幽默的语言表现老师个性。
3. 进行范文示例分析，帮助学生理清思路。
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第2课时
一、激励创作
“同学们，我们每一个人心中都藏着一个特别的故事。今天，请把你和老师之间难忘的瞬间写下来，让这份珍贵的回忆变成文字。”
二、学生习作
- 教师巡视指导，确保每位学生都在积极创作。
- 提供支持与帮助，尤其是对那些对写作有困难的学生。
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第3课时
一、分享与交流
“无论写得如何，将自己的作品与朋友分享都是一件快乐的事情。让我们相互交流，把彼此的故事传递下去。”
二、评议与修改
1. 学生互评彼此习作，指出优点及改进之处。
2. 教师讲解怎样通过他人的作品汲取灵感，以提高自己的写作水平。
三、作品展示
1. 每位学生展示自己的作品，分享心得。
2. 教师提供及时反馈，激励学生，强调优点与表达感情的重要性。
通过这种教学设计，希望学生们能够在写作中找到乐趣，感受到教师的伟大，让每一篇作文都充满对教师的敬意与热爱。
标题：描绘心中的“风趣”老师
教学目标
引导学生通过积极的生活体验和观察，围绕自己心目中的“风趣”老师进行习作，表达对老师的理解与感受。
教学重点
学生能够通过具体的事件和细节，生动地描绘老师的独特个性与幽默风趣的一面。
教学难点
引导学生深入思考并表达出老师的风趣之处，让习作不仅展示人物特点，同时富有情感和趣味。
教具准备
投影设备和相关课件。
教学设计
一、创设情境
同学们，我们在课堂上遇到许多类型的老师，其中有些老师以风趣幽默著称，他们用独特的方式来吸引我们的注意力。今天，我们就来写一写心中那个“风趣”老师。（板书：“风趣”老师）
二、审题指导
1. 读题目并思考：
看到“风趣”老师，你脑海中浮现出哪些画面？
（板书：幽默有趣的老师形象）
2. 在这次写作中，我们应该关注哪些方面来突出老师的风趣？
（板书：言谈举止、幽默故事、与学生互动等）
3. 什么是“风趣”？
（师：风趣是老师授课时带来的乐趣和趣味，能够让学生在轻松的氛围中学习，同时深刻理解知识点。）
三、组织材料
1. 要求：
（出示课件）
（1）选择你希望描写的风趣老师。
（2）总结这位老师给你留下印象最深刻的幽默之处。
（3）回想一些典型的事情，能够彰显老师的幽默风趣。
2. 汇报材料：
（1）请表现突出同学分享自己的观察和感受，鼓励其他同学积极评价。
（2）对于理解较难的同学，鼓励他们从简单的故事入手，逐渐形成一种写作思路。
四、突破难点
（出示课件）
师：我们已经确定了要写的内容，那么如何让这位“风趣”老师的形象更鲜明呢？
小组讨论后，分享各自的见解。
师总结：除了描写老师的外在形象，我们应通过生动的事件和幽默的语言，刻画老师的风趣个性。这样的人物描写更贴近我们的生活，让读者感同身受。
五、动笔练习
（出示课件）
根据刚才讨论的内容，开始写作。请注意加入细节描述，让你的文章生动有趣，吸引读者的眼球。
六、小结
今天的习作中，我们为老师勾勒了一幅动人的“风趣”漫画。在这幅画中，我们不仅要展现老师的幽默特点，还要将自己的情感和体会融入其中，使作品更加立体和真实。（板书：融入情感）
板书设计：
“风趣”老师
老师形象
突出幽默特点——具体事件
突出特点——言谈举止、幽默故事、互动
融入感情
标题：小学五年级语文《创意描写“我的老师”》教案
教学目标
1. 让学生明确要描写的老师是谁，并理解其独特的课堂风格和个性特征。
2. 学会从自己的经历中选取典型事例，生动展现老师的个性。
3. 掌握运用细节来突显人物特征的方法。
教学重难点
1. 如何选取能有效反映老师性格的事件。
2. 如何通过描写细节来丰富人物形象。
教学时间
1课时
教学准备
准备多张教师的趣味漫画和班级老师的照片。
教学过程
一、引发兴趣
1. 通过展示有趣的漫画，引导学生分享他们对漫画中人物特色的看法。（如：外形、服装、个性等）
2. 提出问题：如果将自己的老师画成漫画，谁将是主角？让学生自由表达，激发他们的作文兴趣。（板书主题：“我的老师”）
二、启示思路
1. 请同学们分享选择这位老师的原因，以及他/她有哪些令他们印象深刻的特征。
2. 进行讨论总结：
- 首先确认要描写的老师，其次引导学生讨论这位老师在外貌、衣着、性格、兴趣爱好等方面的特征。
- 然后引导学生回忆生活中与这位老师相关的典型场景，选择一两件能够体现老师特点的事件进行描述。
三、写作指导
1. 思路整理：学生先思考并记录，确定要写的老师及其特色。
- 例如某位老师性格开朗、喜欢通过游戏教学等。
2. 老师示范：以一位语文老师的特点为例，帮助学生展开思维：
- 外貌：穿着休闲，微笑着的脸庞。
- 性格：总是耐心答疑，课堂上幽默且生动。
- 兴趣：热爱文学，经常分享故事。
3. 事例回忆：学生们想想，有哪些具体事情能展现老师的性格特征，比如：
- 某次语文课上，老师通过有趣的故事引导新课，甚至和学生们互动，令课堂充满笑声和灵动。
4. 结构安排：指导学生选择两个主要事例进行详写，一个事例详细描写，另一个略写，确保文章有层次感和节奏感。
5. 自由写作：学生进行习作，教师巡视并适时指导。
四、习作评估
挑选几篇优秀的作文进行分享与点评，关注事例是否能真实体现老师特点，情感是否真挚，语言是否流畅等。
五、总结反思
引导学生思考，通过描绘自己熟悉的老师，能否更深刻地理解与表达人物形象，掌握描写技巧。
六、拓展活动
鼓励学生将自己的作品与同桌交换，看看同学是否能通过文字描绘出他们笔下的老师形象，并进行讨论交流，进一步深化描写技巧的运用。
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