如何撰写小学五年级科学教案(10篇)

标题：小学五年级科学课程设计

一、教学目标：

1. 使学生理解昼夜变化的根本原因是地球的自转，掌握这一科学现象的基本概念。

2. 通过活动，培养学生思考和探究的能力，激发他们对科学现象的好奇心和创造性思维。

二、教学内容重点与挑战

重点：解释昼夜交替现象与地球自转之间的关系。

挑战：提高学生的逻辑推理和空间想象能力。

三、教学准备：

1. 日出与日落的图片，帮助学生感知自然现象。

2. 地球、月球及太阳相对位置的示意图，辅助学生理解天体之间的运动关系。

3. 三维模型（如地球仪、月球模型等），提升互动性。

4. 转椅，进行物理运动的演示。

四、教学步骤：

1. 交流讨论：向学生介绍日常看到的日出日落现象，激发他们的思考。引导他们观察图片，思考每天为何会经历白天和夜晚的变化。

2. 提问引导：

（1）日出日落期间地球上发生了哪些变化？

（2）昼夜变化是否有一定的规律？这种规律是什么？

3. 讲解：什么原因导致昼夜更替？通过阅读课本，引导学生了解太阳中心说及其观点，解释地球的自转和公转。

4. 观看录像：通过相关的教学视频，学生可以更直观地理解地球和月球在宇宙中的运动关系。随后进行讨论，让学生闭上眼睛想象这些动态。

5. 使用三维模型进行演示：展示地球和月球如何围绕太阳和彼此转动。引导学生思考这些运动如何造成昼夜现象。

6. 实践活动：一个学生坐在转椅上，另一位同学推动转椅转动。通过观察，对比静止状态下和转动状态下周围物体的变化，帮助学生感知运动的关系。

7. 分组讨论：

（1）探讨为什么天体如星星和月球似乎呈现出东升西落的现象，归结出地球自转的结论。

（2）在小组中分享并讨论各自的推理，帮助巩固学习成果。

8. 总结：通过之前的演示和讨论，确认地球的自西向东自转是造成昼夜变化的原因。说明地球作为一个球体，只有一侧面对太阳时才会有光照，形成白天，而背对太阳的一侧则是黑夜。

9. 实验环节：分组进行地球仪实验，让学生在观察中积极思考，确认哪一部分被“阳光”照射。通过实验理解白天黑夜的交替，以及其与地球自转的关系。

10. 结语：通过今天的学习，学生们了解到太阳的东升西落，同时也认识到，真正推动这一切变化的，是地球的自转运动。地球每24小时自转一圈，从而形成昼夜更替的现象。希望孩子们带着这份理解，继续探索更多神奇的科学现象。

标题：探索生态：小学五年级科学课堂教案

教学目标：

1. 理解生态系统中生物的相互关系，掌握食物链和食物网的基本概念。

2. 明白不同生物在生态系统中的角色，认识到动物与植物的依存关系。

3. 培养学生对生态平衡的意识，理解保护生态环境的重要性。

4. 通过小组合作，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

5. 激发学生对自然界的探索和观察兴趣，鼓励他们进行生态观察。

教学准备：

1. 准备动植物的图片与生态系统示意图。

2. 收集稻田生态环境中不同生物的卡片，包括植物和动物。

3. 准备有关青蛙及其生态角色的短片或故事。

教学过程：

一、导入新课

（1）分享一个关于“捕食与被捕”的故事，例如“兔子与狐狸间的追逐”。

（2）引导学生讨论故事中的动物怎样相互影响，理解其食物关系。

（3）告诉学生，今天将深入研究这些动态的生态关系。

二、认识食物链

（1）通过图示显示典型的食物链，如“草→兔子→狐狸”。

（2）请学生用语言描述食物链中的相互关系，并用箭头连线表示。

（3）讨论不同生态系统中的食物链，强调植物是食物链的起点。

（4）探讨食物链的延伸，思考如果某一物种消失，会对生态造成何种影响。

三、探索食物网

（1）结合稻田示意图，询问学生能识别的动植物，并用卡片记录。

（2）小组合作，寻找和描述这些生物之间的食物关系，形成完整的食物链。

（3）教师引导学生将多个食物链结合，展示食物网的复杂性。

（4）强调生态系统的多样性，以及如何通过食物网保持生态平衡。

四、保护生态意识

（1）以青蛙为例，讨论在食物链的消失对生态系统的影响。提问：青蛙有哪些重要功能？

（2）探讨人类在维持生态平衡中的角色，引导学生思考保护行动，如减少污染、保护栖息地等。

（3）鼓励学生分享自己有关保护生态环境的见解与实践经验。

五、课外活动与拓展

（1）组织学生收集资料，设计一条关于保护生态环境的公益宣传语。

（2）鼓励学生在家中进行生态观察，记录他们身边的动植物，并写观察报告分享。

（3）开展“生态日”活动，邀请家长参与，共同学习环保知识。

通过本次课程，学生不仅能认知到生物之间的食物关系，还能体会到保护生物多样性和生态环境的重要性，培养他们热爱自然、关心生态的精神。

标题：小学五年级科学教学设计：热水实验探秘

教学目标

科学概念：理解水的体积与温度的关系，掌握物体在不同条件下的沉浮原理。

过程与方法：

1. 就水的物理变化进行讨论，分析温度变化对水状态的影响。

2. 通过动手实验，观察热水与冷水的不同属性，探究其重量和体积的变化。

情感、态度、价值观：培养学生的科学探究兴趣，激励他们勇于提出问题并进行研究。

教学重点

1. 关注热水加热过程中水的变化表现；

2. 进行实验，观察热水与冷水的体积和重量关系。

教学难点

深入探讨水受热后沉浮变化的原理。

教学准备

每组准备：小塑料袋、容器、热水与冷水、天平、量筒、气球、剪刀、橡皮筋等材料。

教学过程

一、引入话题

1. 请同学们思考：在日常生活中，我们是如何加热一杯水的？

2. 通过小组讨论，分享各自的观点，教师给予适当引导，激发学生的思维。

二、观察实验

1. 教师指导学生在小塑料袋里装入冷水，并将其放入热水中，细心记录观察到的现象。

2. 学生尝试结合观察到的现象进行解释，随后进行小组讨论，评选出最具说服力的解释。

3. 通过全班汇报，讨论冷水在热水中发生的变化。

三、探究水的物理特性

1. 研究过程中，讨论水是否在加热时产生了重量变化。

2. 再次观察，加热过程中是否发生了体积变化，并记录观察到的现象。

3. 学生共同分析，归纳总结热水与冷水的变化特征，并提出疑问进行深入讨论。

四、知识总结

1. 板书要点：

- 加热冷水

- 水受热后体积增大，重量保持不变

2. 引导学生思考，为什么冷水在热水中会浮起？与重量和体积的关系如何？

通过这次实验，学生不仅掌握了水的物理特性，还在讨论和探索的过程中提升了自己的观察能力和科学素养。此活动将激励学生在日后的学习中更加积极、主动地进行探索和思考。

小学五年级科学教学设计：观察绿豆发芽的奥秘

【教学目标】

- 科学概念：了解植物生长离不开合适的环境因素，特别是水分、温度和氧气。

- 过程与方法：掌握观察和记录实验数据的方法，学会从中提炼出科学结论。

- 情感、态度与价值观：培养学生的探索精神，让他们意识到科学实验中的严谨性和重复性的重要性。

【教学重点】

通过实践活动，帮助学生认识到绿豆种子发芽的必要条件，包括水分和适宜温度。

【教学难点】

引导学生有效整理和分析实验数据，帮助他们形成科学的解读能力。

【教学准备】

准备实验计划书、观察记录表和数据统计表，以便学生在实验过程中有据可依。

【教学过程】

一、小组展示实验观察

- 预设问题：“你们的绿豆种子都发芽了吗？为什么会有不同的结果？”然后让学生填写实验记录，记录下每组的观察结果。

- 深入讨论：“是什么因素导致种子的发芽或者不发芽？” 引导学生思考并记录在实验报告中。

二、整理与分析实验数据

- 组长负责分发统计表，填写后再将实验组与对照组的数据进行分类。

- 分析过程：

1. 比较实验组和对照组的数据差异；

2. 是否能依据数据得出明确结论；

3. 实验结论是否符合实验前的预测。

三、分享与交流实验信息

- 各组分别介绍他们的实验设计及获取的数据，认真倾听同学们的实验方法和取得的成果。

- 在班级中进行各组之间的交流，分享不同发芽条件下的观察结果，探讨如何用数据支撑结论。

- 汇总全班的实验结果，重点分析绿豆发芽所需的基本条件，针对有异议的观点进行讨论。

四、进行种植实践

- 讨论：“已发芽的绿豆芽该如何处理？”

- 安排任务：将绿豆芽种植到花盆里，选择适合的环境进行观察。

- 提出猜测：思考哪些外部因素可能会影响植株生长，并建议记录观察日记，记录生长过程中的变化。

五、阅读与总结

- 讨论种子发芽的基本条件：

1. 温度：种子在低于6-7℃时萌发困难，适宜温度为20-25℃。

2. 水分：每粒种子需要吸收自身重量120-140%的水分才能顺利发芽。

3. 氧气：充足的氧气是种子萌发的重要保障。

通过本次教学活动，学生不仅学习了科学知识，还提高了观察能力、数据分析能力和团队合作精神。

小学五年级科学课程教学计划示例

教学目标

1. 理解热传递的基本概念，能够区分有效的热导体和低效的热导体，掌握热传导的主要特性。

2. 学会设计实验以探究特定问题，并通过观察实验结果得出相应的结论，能够列举更多日常生活中热传递的实例。

教学重点和难点

重点：帮助学生深刻理解热传递过程及其应用。

难点：引导学生独立思考实验过程及相关现象。

教学过程

一、情境创设与问题引导

1. 教师首先展示一片金属和一片木材，邀请学生触摸并分享感受。

2. 学生进行讨论和猜测，探讨为何不同材料的触感会有所不同。

3. 教师将金属片加热并短时间后再让学生触摸，询问大家的感觉变化及原因。

4. 提出问题：“金属片是如何迅速变热的？”并引导学生思考热量在材料之间传递的方式。

二、提出猜想与实验设计

1. 学生结合讨论，提出自己对热传递机制的设想。

2. 分组进行实验设计，明确观察目标及工作步骤。

3. 各组分享实验方案，教师进行指导和建议，促使学生优化设计。

三、实验实施与观察信息

1. 明确实验安全注意事项，与学生沟通实验操作中的关键点。

2. 组织学生按照各自的实验方案进行材料准备和实验实施。

3. 强调观察的重要性，鼓励学生记录实验过程中的重要现象。

4. 各组汇报实验结果，并进行小组间相互交流，讨论发现。

四、分析讨论与总结结论

1. 引导学生讨论实验过程中的问题，例如“为什么热量传递速度在不同材料中会有所不同？”

2. 全班共同探讨热传递的机制，并总结出实验证明热流从温度较高的地方向温度较低的地方移动。

3. 播放与热传递相关的多媒体课件，进一步加深理解。

4. 引导学生结合实际生活中的实例，加深对热传递原理的感知，同时解决他们提出的相关问题。

通过这样的教学安排，学生不仅能够掌握热传递的基础知识，还会提升实验设计及分析能力，培养科学探究的精神和团队合作的意识。

【教学目标】

- 科学概念：理解生态系统的复杂性，认识生物种群之间的相互依存关系以及生态系统的脆弱性。

- 过程与方法：通过观察、实验等手段，探讨生态系统中的各种因素如何相互作用并维持平衡。

- 情感、态度、价值观：培养学生对自然环境的尊重与保护意识，增强环保责任感。

【教学重点】

- 认识生态系统中各生物之间的相互关系及其对环境的影响。

【教学难点】

- 理解生态系统失衡的多种因素以及如何通过保护措施来恢复平衡。

【教学准备】

- 收集关于生态系统及其重要性的资料，包括食物链、生态足迹等。

【教学过程】

一、引导复习与新课导入

1. 请同学们回顾一下之前学过的内容，简单描述食物链与食物网的概念，分享身边观察到的例子。

2. 阐明生态系统的定义：生物与环境之间的互动关系。

3. 提出问题：如果我们破坏了其中一个环节，会如何影响其他生物？

二、探讨特定生态系统的平衡

1. 以森林生态系统为例，讨论其中常见的生物（如鸟类、昆虫、树木等）如何构成食物链。

2. 设想不同情况下的生态后果：

（1）如果某种鸟类消失，可能发生什么？

（2）昆虫数量的变化又会影响到什么？

（3）树木的减少对生态系统有怎样的影响？

3. 引导讨论：人类活动（如砍伐森林、城市扩张等）是如何对这些生物造成影响的。

三、生态失衡的原因及后果

1. 通过阅读相关案例，分析生态失衡的具体原因，包括自然与人为因素。

2. 引导学生分组讨论：

（1）哪些人类行为会导致生态系统不平衡？

（2）这些行为的短期与长期后果是什么？

（3）失衡最终会导致哪些环境问题？

3. 小结：阐述生态系统的脆弱性及人类活动对自然环境的影响。

四、课外作业

同学们对当前一些环境保护措施展开讨论，分析这些措施的效果以及我们个人能为保护生态平衡做些什么。同时，思考国家在环保方面的政策和行动，为改善生态环境提供建议。

小学五年级科学教案创新版

教学目标：

- 过程与方法

1. 学生能够在不同的活动状态下准确记录自己的呼吸频率、心跳和脉搏数据。

2. 通过数据比较，探索呼吸与心跳之间的关系及其变化规律。

- 知识与技能

1. 理解呼吸与心脏跳动之间的生理联系。

2. 认识到运动对心肺功能的影响。

- 情感、态度与价值观

1. 培养学生对健康生活方式的重视，体验运动对身体的积极影响。

2. 明白数据收集和分析是科学探索中重要的环节。

教学准备：

- 教师准备：计时器、统计图表、不同风格的背景音乐。

- 学生准备：手表、自制的简易听诊器。

教学过程设计：

一、导入话题

1. 交流互动：同学们，回忆一下，你们对自己身体的了解有哪些？有没有什么新问题想要探索？

2. 提问引导：运动过后，你们的身体感受发生了怎样的变化？

3. 主题介绍：今天我们将通过测量来了解自己的呼吸、心跳和脉搏。

二、进行测量

1. 指导测量：

- 呼吸的概念：请同学们谈一下呼吸是什么？如何测量呼吸频率？

- 心跳的体会：你们有没有听到自己心脏的声音？请安静坐下，感受一下。

- 工具使用：利用自制听诊器，分组聆听心跳，通过实际操作来体验心跳的声音。

- 脉搏测量：请大家伸出左手，掌心朝上，如何测量脉搏呢？请按指示尝试一下。

2. 预测数据：静坐时你们认为自己的呼吸和脉搏各是多少？请记录预估的数据。

3. 小组合作：两人一组，一个测量呼吸，一个测量脉搏，记下数据，然后交换角色。

4. 数据汇报：分享小组的测量结果，看看结果是否和预期相符。

5. 运动影响观察：参加小型热身活动（如简易的坐立动作为三分钟），记录活动后的变化。

6. 音乐与放松：休息三分钟后，轻松测量新的数据。

三、数据分析与讨论

1. 数据比较：请查看三次测量的数据，有什么发现和感想？

2. 组内交流：讨论小组内数据中的共同点和差异。

3. 总结规律：在运动中，消耗的能量与呼吸、心跳的变化关系。在每个人不同的身体素质影响下，不同的反应值得注意。

4. 调查活动：找出在休息后，哪些同学的呼吸和脉搏已接近静息状态的。

四、拓展思考

1. 资料分享：提供不同年龄段的正常呼吸和心跳频率参考值，鼓励学生了解。

2. 研究兴趣：通过刚才的活动，大家有没有想要深入研究的问题？请小组讨论，将这些问题记录下来，课后可以自主寻找资料进行学习。

结尾

通过本次课程，学生将不仅学到了身体的基本生理知识，还能通过实践感受到科学探索的乐趣与价值，激发他们对健康生活的热爱与追求。

小学五年级科学探索教案

教学目标：

科学知识目标：

学生了解工具的演变与使用的重要性，能够识别不同工具在特定任务中的应用。

科学探究目标：

1. 设计标准分类方案，对身边常见工具进行整理和分析。

2. 与同伴合作探讨科技进步对工具创新的推动作用。

3. 针对某种工具提出改进建议，考虑其结构与功能的优化。

4. 独立或团队设计符合生活需求的新工具。

5. 制作调查问卷，从消费者的角度评估新工具的市场吸引力。

情感态度与价值观：

1. 理解工具在日常生活和学习中带来的便利，分享个人体验。

2. 将研究结果进行分享与讨论，提高团队协作和交流能力。

教学准备：

开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、引入活动

教师：人类的身体虽然不如其他动物强健，但凭借卓越的智慧和工具的发明，他们可以克服许多生存挑战。请同学们想一想，日常生活中有哪些常用工具？这些工具为我们的生活带来了哪些便利呢？请在小组内讨论并记录。

学生们分组讨论，展示所列工具的功能，教师总结并引导学生理解工具的多样性及其作用。

二、体验与比较

教师：在日常生活中，遇到问题时，工具的使用常常帮助我们更加高效地完成任务。我们来进行一个小实验，体验一下使用工具与不使用工具的效果。选择一种工作，分组进行比较，注意安全和材料的一致性。

学生分组进行实验，分享各自的观察与体验结果，讨论使用工具后的效率和效果的不同。

三、分类探索

教师展示工具分类表，和学生们一起探索如何对不同工具进行分类。学生将按功能、用途等标准进行分组讨论，制定分类规则并呈现分类结果。

四、总结与反思

组织学生分享他们的分类结果和依据，鼓励学生们思考为什么选择这样的分类标准，并对工具的功能进行深层次的讨论。

五、课后作业

作为小组任务，选择某一类工具，查找多个时期的工具资料，准备在下一节课中分享其演变过程。

第二课时

一、工具演变讨论

学生将其收集的工具历史图片分享给大家，教师引导讨论工具如何随着技术进步而演变。鼓励学生举例分析已知工具的演变过程。

二、工具改进探讨

教师提出生活中常见的工具所面临的不足之处，鼓励学生积极 brainstorm 找出相关工具的设计缺陷和使用不便之处。引导他们学习世界顶尖科学家的发明过程，关注问题的解决。

三、方案设计及评估

学生需完成自己的工具改进方案，并在课堂上交流改进思路。教师将鼓励他们针对市场进行初步调查，了解同学们的改进工具的潜在需求和市场反应。

四、布置作业

1. 继续完善改进方案，考虑更多实际应用。

2. 设计市场调查问卷，进行实地走访或在线调查，了解他们的工具受欢迎程度。

通过本次课程，学生们不仅能够深入理解工具的重要性，还能提高他们的动手能力和批判性思维，培养对科学的探究兴趣。

标题：探索种子的秘密——五年级科学课堂教案

一、教学目标

1. 学生能够对种子的萌发条件进行深入的观察和分析。

2. 学生能够在实验结果中提出新问题，以引发进一步的探究。

3. 学生掌握对不同种子进行分类的有效方法。

4. 学生可以独立制作精美的种子标本盒，提升动手能力。

二、教学重点与难点

重点：培养学生制定科学实验方案的能力。

难点：如何有效地进行实验方案的设计与评价。

三、课前准备

准备豆种、观察用的放大镜、实验记录本等材料。

四、教学课时：2课时

第一课时：进行种子萌发实验的准备与讨论；

第二课时：交流实验结果，进行总结和分享。

五、教学过程

（一）导入：引导学生思考“种子需要哪些条件才能发芽？”

（二）探究阶段：

1. 学生分组讨论已知的种子萌发条件。

2. 各组汇报讨论结果，教师进行适当引导与补充。

3. 观察教师准备的不同种子，记录外观特征。

4. 学生根据观察提出关于种子萌发的猜想。

5. 小组设计实验以验证他们的猜想：

（1）制定详细的实验方案，注意标明实验变量。

（2）小组间进行方案讨论，评估可行性。

（3）在实验过程中记录观察到的现象。

（4）总结实验结果，探讨原因。

6. 鼓励学生提出希望进一步研究的相关问题。

7. 学生查阅与种子萌发相关的科学资料，增加理论依据。

（三）实践操作：

1. 学生学习如何进行种子标本制作，提升审美和动手能力。

六、板书设计

1. 种子萌发的条件

- 水分的作用

- 温度的影响

- 光照的重要性

2. 种子的分类与生长环境的关系

通过本课堂活动，学生不仅掌握了基本的科学知识，还提高了解决问题的能力，激发了探索自然世界的兴趣。

小学科学课教案示例：杠杆原理探究

教学目标

知识与技能：

1. 理解杠杆的基本定义及其组成部分。

2. 学会识别生活中杠杆的实际应用案例，并理解其工作原理。

过程与方法：

1. 通过实践探究阐明杠杆在生活中的作用，通过实验数据进行分析与讨论。

2. 培养学生收集信息的能力，激发他们的探究精神。

情感、态度与价值观：

1. 鼓励学生积极参与科学活动，体验科学探索的乐趣。

2. 培养学生关注日常生活中的科学原理，增强动手能力。

教学重点与难点

重点：进行杠杆原理的实验探究并分析实验结果。

难点：理解杠杆在不同情况下的力学表现。

教学准备

教师准备：

- 实验器材：木棍、纸板、重物（小沙袋或塑料瓶）、支撑物（如书本）等。

- 作图工具：白板及标记笔，用于示意图的绘制。

学生准备：

- 个人文具：铅笔、尺子、平时接触的家用工具（如剪刀、钳子）。

- 经典的杠杆实例图片或者实物（如开瓶器等）供课堂讨论使用。

课程安排

1课时

教学过程

一、导入环节：创造情境激发兴趣。

1. 引入问题：教师展示一个重物，询问学生如何能轻松提起。

2. 鼓励学生分享自己的想法和解决方案。

3. 引导学生讨论，如果是一个大石头，应该用什么工具。

4. 进行小演示，利用简单工具（杠杆）提起重物，说明杠杆的概念及历史背景，提及古埃及的金字塔建造。

5. 引导学生思考：杠杆具备哪些特性，使得它能够承担重物。

二、杠杆的构造与功能探究

1. 解释杠杆的三部分：支点、动力点和阻力点，并且如何相互作用。

2. 绘制杠杆的示意图，标记各个部分，引导学生理解其结构。

3. 分组进行实验，利用提供的材料：

- 将纸板作为杠杆，木块作为支点，尝试不同配置下的平衡和杠杆原理的展示。

- 学生们进行力的分配实验，使用不同的重物进行对比，观察其平衡变化。

4. 组织学生分享他们的实验结果和观察，探索杠杆的不同状态（省力、费力、平衡）。

三、扩展应用与巩固理解

1. 汇报自己带来的工具，讨论其中的杠杆原理。

2. 探讨生活中各种杠杆的实际应用：

- 识别日常生活中的省力杠杆（如剪刀、钳子等）和费力杠杆（如钓鱼杆、铁锹等）

- 讨论何时选择使用费力的杠杆背后的原因。

3. 观察图片，分析哪些可以省力，哪些是费力，并进行总结。

4. 讨论阿基米德的名言：如何理解“找到支点”与杠杆原理之间的关系。

四、总结与反思

1. 课堂总结杠杆的定义、工作原理与实际应用。

2. 鼓励学生在日常生活中继续观察和实践探索其他简单机械的应用，提升科学素养。

通过本节课，学生不仅可以理解杠杆原理，还能培养出积极探索科学的兴趣，并在生活中运用所学知识。