如何编写阳光洒下来的教案(3篇)

标题：小学四年级上册语文《阳光洒下来》教学设计

教学目标：

1. 学习10个新的生字，认识5个常见字。

2. 能够流利且有感情地朗读课文，体会文本的情感。

3. 理解文中小姑娘的言行和内心世界，感受她的纯真和友善，提升学生的理解能力。

教学重难点：

通过引导学生的个人体验，深入理解小姑娘的善良与单纯。

教学时间：

共计2课时。

教学准备：

课件、相关教材及字典。

第一课时：

一、引入新课

教师依次在黑板上写下“阳光洒下来”，并启发学生分享与这一题目相关的想法，例如：阳光的温暖、对自然的热爱等。

二、复习与检查预习

1. 提问：在预习时，哪些字词是你认为最需关注的？

2. 请学生分享在上下文中理解的新词及其意思，比如“塞”字的用法。

3. 阅读后，鼓励学生提出对课文的疑问，以启发思考。

三、整体把握，合作探讨

1. 小组内分段落相互朗读，感悟课文内容。

2. 请学生归纳课文主要事件，并分享各自的感受与见解。

四、人物初探，情感共振

1. 自由阅读前3个自然段，思考小姑娘的性格特征。

- 要求学生在文本中做标记，互相交流发现。

- 全班分享，教师引导读出关键句：“我是长得小小而不怎么会表达的女孩。脑子里总有想不完的事。”

- 小结：她是一个内向、善良且富有思考的女孩。

2. 探讨小姑娘对修鞋老伯伯的看法：

- 引导学生找到相关描述，讨论她对老伯伯的好奇心以及对其生活苦难的同情。

五、书写指导

1. 教师示范写字。

2. 学生独立练习。

第二课时：

一、复习导入

回顾上节课的内容，巩固知识。

二、深入人物内心

1. 自读4-16自然段，讨论小姑娘与老伯伯之间发生的事情。

2. 识别描写老伯伯和小姑娘内心想法的句子，并进行标注。

3. 引导学生进行深入理解和批注，教师适时巡视指导。

4. 交流讨论：

- 讨论老伯伯在失去断针时的心情。

- 理解小姑娘转身时的情感变化。

三、深化情感体验

1. 探讨为什么妈妈称小姑娘为好心肠的姑娘，结合课文进行讨论。

2. 各小组交流观点，鼓励使用课文中的语言支持自己的看法。

3. 引导总结课文主题，探讨妈妈的话是如何像阳光温暖小姑娘的内心。

四、联系实际，引发思考

让学生分享自己生活中类似的小故事，表达当时的感受，增强同理心和社会责任感。

新标题：探索小姑娘的内心世界

教学目标：

知识与能力：

1. 学习并掌握12个新词，理解2个生字的意义。能够利用工具书和结合实际语境理解文中重要词句。

2. 流利、有感情地朗读课文，能够传达出小姑娘的情感。

过程与方法：

通过情境模拟，增强学生的情感共鸣和理解深度。

情感态度与价值观：

通过分析小姑娘的语言和内心世界，领悟到善良、真诚的品质。

教学重点：

深入理解小姑娘的内心情感变化，以及她的善良和纯真。

教学难点：

走进小姑娘的心理世界，感受她心灵的细腻变化。

教学工具：

生字卡片、多媒体辅助教学工具。

教学时长：

2课时

教学过程：

第一课时

1. 导入新课：

教师：同学们，今天我们将一起认识一位活泼可爱的小姑娘，透过她的眼睛看世界，一起感受她的善良和纯真。请翻开课本第36页，准备好了吗？

2. 初读课文：

- 学生们自读课文，标记生字，并反复读这些词句直到牢记。

- 教师逐一检查生字的读音和书写。

- 学生回到课文中，提出阅读后的疑惑，教师进行答疑。

3. 精读文本：

- 教师提问：这篇文章的主角经历了怎样的故事？

- 学生自由讨论，特别是文中描写小姑娘的部分。发掘她的内心世界。

- 学生分组讨论小姑娘的特点，结合相应的句子进行朗读：

“我是个长得小小而不会表达自己感受的女孩，脑子里总是堆满了想法。”

- 教师总结：小姑娘是一个内向而敏感的角色。接下来，请大家想象她对新来的修鞋老伯伯有什么样的看法？

4. 词汇学习：

- 学习生字，如“鼻”、“皱”，注意字形和结构的细节，鼓励学生自己探讨字义，确保书写工整。

第二课时

1. 复习生字：

- 学生抽取生字卡，进行快速朗读，巩固记忆。

2. 导入新知识：

教师：在上一节课中，我们了解了小姑娘的基本特质，接下来，她和修鞋老伯伯会展开怎样的交流呢？

3. 深入分析人物内心：

- 学生阅读4-16自然段，探索小姑娘与老伯伯之间发生的故事。

- 识别文中关于老伯伯和小姑娘内心想法的句子，并作记号。

- 小组讨论，理解小姑娘对老伯伯的情感及其反应。

- 全班交流，讨论小姑娘的行为如何反映了她的内心感受。

4. 情感升华：

- 学生阅读最后的自然段，讨论妈妈对小姑娘的评价：“你是个好心肠的孩子”，并寻找文本依据。

- 在课文中找到重要句子，解释妈妈的话为何如阳光般温暖小姑娘的心。理解关爱他人的意义和价值。

- 通过小组讨论加深理解，最后总结出小姑娘的善良本质，母亲的爱如同阳光照亮了她的心灵。

通过这样的课程设计，学生不仅会掌握语言知识，更能在情感与价值观上得到提升，激发他们的善良与关怀之心。

标题：重新看待平凡的人：阳光照耀下的故事

一、 教材解析

在这篇文章中，我们看到了一个充满童真与爱的女孩，她用独到的视角观察这个世界。阳光洒下的瞬间，她不仅仅是目睹了周围的美好，更是心灵深处对生活的热爱与对他人的关怀。这位小女孩为一位艰辛的修鞋匠献出了自己微薄而真挚的爱，体现了对劳动者的尊重与感激。读完这篇文章，仿佛我们也被阳光温暖，得到了心灵深处的滋养。

二、 教学重点与难点

通过这篇文章的学习，我认为教学的重点在于细致分析文字中的情感，从中体会人物的性格特征。教学的难点则在于理解一些复杂句子的深意，比如“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……”这句话，深刻体现出尊重与关爱的意义，如同阳光般温暖每一个人。

三、 教学目标

在明确重点与难点的基础上，我制定以下教学目标：

1. 正确读出并理解新的生字词，能自主造句如“不知所云”。

2. 理解句子“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’……”的深意，从而感受到爱如阳光般的温暖，激励学生珍视和关爱他人。

3. 在把握人物性格的基础上，通过朗读展现出主人公的纯真和修鞋匠的朴实。

四、 教学安排

第一课时：初步阅读课文，学习生字词，并理清文章脉络。

第二课时：以学生为主体，利用自主探究和合作学习的方式，组织以下学习活动：

（一） 导入及激发兴趣

1. 在生活中，有许多似乎微不足道的人，他们的工作往往被忽视。请同学们举例说明（如修鞋匠、卖早点的等）。

2. 经过讨论，引出我们所学习的《阳光洒下来》的小女孩，她同样关注着生活中的平凡人，让我们跟随她一起去了解这位修鞋匠。这样的反差能够激发学生的学习兴趣。

（二） 深入分析，情感共鸣

1. 学生自由朗读文章并寻找相关语句，分享自己的理解。

2. 在交流中，学生可能会找到“老伯伯的手很巧”，教师可以引导学生注意鞋匠的动作，运用生动的动词帮助学生感受到他技艺的娴熟和认真。同时也意识到这句话表达出他辛勤劳动的真实写照。

3. 通过细节分析，学生会逐渐了解到修鞋匠不是一个简单的角色，而是一个勤劳、认真、值得尊重的人物。

（三） 朗读与体会

1. 学生分组讨论，想象“我”为什么不让老伯找零钱。

2. 通过深入的个性化朗读，加深对文章的理解。学生们可以从情感的角度重新审视故事，讨论为什么“我”想用这种方式表达心意。

（四） 思辨与表达

1. 在讨论“我”的行为是否傻时，鼓励学生分享不同见解，引导出“爱”“尊重”的主题。

2. 通过出示“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’……”引导学生思考爱的形成与影响。

五、 课后作业

1. 观察身边从事服务行业的人，了解他们的生活与工作。

2. 写一篇观察日记，总结个人的感受与思考。

3. 给予他人一份关爱，让阳光洒向周围。

通过这次学习，让学生不仅从文本中获取知识，更能在生活中践行关爱与尊重他人的理念。阳光洒下，温暖每个角落，激励着更多的人。