如何编写小学四年级语文课文餐桌上的大学教案(3篇)

标题：探索家庭学习的意义：从《餐桌上的大学》看生活中的教育

在当今社会，教育不仅仅局限于课堂与学校的四面墙之内。通过对《餐桌上的大学》这篇课文的学习，我们可以探讨如何在日常生活中创造学习的机会，特别是在家庭环境下。

教学目标：

1. 教导学生以正确、流利的方式朗读课文。

2. 理解文章的核心思想，体会到学习可以无处不在，家庭讨论也是学习的一种形式。

3. 鼓励学生分享在家庭聚会中讨论话题的经历，增加其语言表达能力。

教学重点：

提升学生的朗读能力，以促进他们对课文内容的理解和表达。

教学过程：

一、导入阶段：

1. 教师通过名言引入主题：“人不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”这句话提醒学生要重视每天的学习机会。

2. 组织全班齐读这句话，并引导学生讨论其含义，进而引出课文《餐桌上的大学》。

二、小组讨论：

1. 学生分组，交流课前的课文预习情况。要求每个小组：

- 分享所学的新词汇。

- 练习朗读课文，鼓励使用不同的语气和情感。

- 思考并讨论“餐桌上的大学”这一概念的多重意义。

2. 学生将小组内共同读出的词汇进行分类讨论，并针对难读的句子进行纠正和分析。

三、深入理解课文：

1. 学生轻声阅读课文并思考：“餐桌上的大学”如何与传统的学习方式不同。

2. 全班展开探讨，讨论学习的多样性，以及家庭互动如何助力知识的传播。

四、合作交流：

1. 提出几个话题，引导学生进行深入讨论：

- 为何父亲强调在晚餐时分享知识？

- 分享家庭成员之间是如何进行交流的，以及他们在学习中的角色。

- 探讨这种学习方式的好处和乐趣。

2. 学生在小组内选择一个话题，进行独立思考和自由讨论，分享自己的见解和体验。

五、语言实践和角色扮演：

1. 分角色朗读课文，分享个人感受。

2. 引导学生描述自己家庭中类似的讨论经验，培养他们的表达能力和创造力。

六、知识积累与写作练习：

1. 学生从课文中摘录喜欢的词句，作为语言积累。

2. 鼓励学生写一段关于家庭聚会时讨论某个话题的经历，提升他们的写作技巧。

通过以上的学习活动，学生不仅能够理解《餐桌上的大学》所传达的学习理念，还能意识到家庭作为一个非正式学习环境的重要性。这样的讨论与分享，不仅增进了家庭成员之间的感情，也为孩子们的成长打下了深厚的基础。

教学方案：餐桌上的学习乐趣

教学目标：

1. 能够通过查阅字典，认识并理解文中的关键生词，比如“珍惜”、“启发”等。

2. 学会分角色进行朗读，体会家人在用餐时的互动与关怀。

3. 理解课文的主题，认识到家庭对学习的支持和鼓励，帮助孩子在日常生活中发现学习的乐趣与意义。

重点难点：

理解父母在家庭教育中所扮演的角色，以及他们如何通过生活中的小细节培育孩子的学习兴趣。

教学工具：

多媒体课件、字典、笔记本。

教学过程：

一、导入环节

1. 请同学们先朗读课文中的一句话，感受其中的情感。

2. 这是一个平常却充满爱的场景：父亲在努力教导孩子，让他们明白每天学习新知识的重要性。餐桌成了他们学习交流的地方，这种独特的氛围被形象地称为——（板书：餐桌上的学习乐趣）。

3. 请大家齐声朗读课题，感受其魅力。

二、初步阅读

1. 同学们轻声阅读课文，将不懂的字词标注出来，并提前做好预习。

2. 进行预习检查。

- （1）请一位同学朗读生词，大家认真听。

- （2）讨论这些生词的意义与用法。

3. 全班通读课文，初步理解其内容。

- （1）请指名同学轮流朗读课文，注意发音，其他同学思考“餐桌上的学习乐趣”与传统课堂学习有什么不同之处？

- 分享交流（讨论地点、时间、学习者关系等不同之处）。

- （2）进行小组活动，四人一组分角色朗读，感受家庭的温暖与学习的乐趣。

- （3）最后请全班齐读课文，增强对内容的理解。

三、深入理解

1. 讨论父母在教育孩子时的细微关爱，如何通过日常聊天启发孩子的思维。

2. 鼓励同学们分享自己的餐桌学习经历，讨论家庭学习氛围对自己学习的影响。

3. 总结学习，通过讨论让学生明白，学习不仅仅局限于课堂，而是在生活的每一个角落。

四、课后拓展

1. 提议学生在接下来的几天内，和家人一起制定学习计划，每天分享一个新知识。

2. 让学生用日记的形式记录下这段时间的学习经历，激发他们对知识的渴求。

通过这样的教学方案，不仅让学生在课堂上学习到知识，还能培养他们在家中自主学习的习惯，从而激励他们终生学习。在这个过程中，餐桌不仅仅是用来用餐的地方，更是智慧与情感交汇的桥梁。

新文章标题：闲暇时光中的智慧课堂

教学目标

1. 学生能够在阅读过程中独立识记本课生字，并与课文相结合，积累相关词汇，如：“不言而喻”、“乐此不疲”、“耳濡目染”、“举一反三”、“韵味十足”、“活灵活现”等。

2. 学生能够流利朗读课文，通过理解重点句子，感悟父母教诲的深意；明白学习无处不在，只要用心去观察与体验，便能有所收获。

3. 学生能够结合课文内容进行思考与表达，提升语言表达能力。

教学重点与难点

1. 通过课文理解并积累新词汇，例如“不言而喻”、“耳濡目染”、“举一反三”。

2. 理解课文内容，深入领会父母的用心良苦，认识到学习过程的全面性。

课前准备

教师：教学PPT

学生：预习课文

教学时间

1.5课时

教学过程

一、导入新课

1. 教师提问：大家平时在生活中，有哪些场景让你感到学习的乐趣呢？例如家庭聚餐、出游时的对话等。

2. 教师讲述：许多时候，学习并不局限于教室，特别是在家庭的温暖中，知识的传播更加生动有趣，比如某位父亲便通过家庭晚餐的交流，启发孩子们的思维。

3. 揭示课题：今天，我们将分享这些难忘的时刻，称之为《闲暇时光中的智慧课堂》。

二、初读课文

1. 检查预习情况。

（1）展示新词，正音：“耳濡目染”、“不言而喻”等。

（2）分段朗读课文，思考：在家庭的闲暇时光，学习是如何进行的？这种方式与课堂学习有何不同？

2. 思考与交流。

（一）学生分享：在温暖的家庭氛围中，父母通过轻松愉快的对话，激发了我们的好奇心与求知欲，宛如一场生动的演出。

（二）总结不同之处：闲暇中的学习方式更为生活化和灵活，内容也更加丰富，涵盖了生活中的点点滴滴。

三、深入品味

1. 指导学生细读，发现父母的良苦用心。

- 教师引导学生想象，了解到在亲情的交流中，家长如何将知识融入到生活每一刻。

- 学生分享自己在家庭聚餐时的学习经历，例如母亲的一个回答如何让他们灵光一现。

2. 小组讨论。

（1）学生分享自己在家庭时间获取的学习经验，例如“耳濡目染”是如何让他们在无形中学习到知识的。

（2）讨论交互式学习的乐趣，以及父母如何引导他们思考，例如“举一反三”，让他们在简单对话中思考更深层次的问题。

四、总结引导

1. 教师引导，挖掘家庭学习的独特价值，强调“学习无处不在”的主题。

- 通过家庭的闲暇时光，孩子们不仅能互动交流，还能在父母的引导中收获知识和智慧。

- 学生可以继续探讨生活中的精彩瞬间，记录这些“课堂”带来的启发。

2. 布置作业：请同学们以“我与父母的对话”为题，写一篇短文，分享在家庭闲暇时光中学到的点滴知识与感悟。

板书设计：

闲暇时光中的智慧课堂

——持续学习

家庭聚餐 轻松交流 不言而喻

亲情互动 耳濡目染 举一反三