如何编写冀教版四年级登山教案(3篇)

标题：小学四年级语文《登山》课程设计探索

文章内容：

教学目标：

1. 知识掌握与技能提升：

- 学生能够准确认读和书写本课的生字，总计10个。

- 理解列宁与巴果茨基登山的特殊背景，深入感悟文本中细致描写所传递的人物情感。

2. 思维能力与反思：

- 对课文中提出的不同观点进行分析，提高学生的辩证思维能力，培养对事物的全面认识。

3. 情感与价值观：

- 引导学生反思列宁的登山经历，思考其在现实生活中的重要性，激励他们在面临困难时保持积极态度和勇气。

教学重难点：

- 深入探讨列宁所提到的“恐惧”与“意志”的关系，帮助学生理解其深层含义。

教学准备：

- 收集与列宁及其登山经历相关的资料和故事，激发学生的兴趣。

教学设计

第一课时：

1. 导入与启发：

- 通过讨论名言与格言，启发学生思考列宁的话：“正因为我害怕它，我们不能让恐惧主宰自己，每时每刻都需要锻炼意志，克服困难。”

- 自然引出课题“登山”。

2. 自由阅读与交流：

- 学生选择适合自己的阅读方式，例如默读、轻声读或小组讨论，努力把握文本主要内容。

- 鼓励学生分享阅读后的感受，进行生字认读，逐步了解课文的背景与情感。

3. 质疑与探讨：

- 学生自由提问，教师收集并梳理问题，确定探讨的核心问题，如“在这段经历中，恐惧如何被克服？”

- 小组合作讨论，形成对重点问题的共同理解。

- 利用课件展示文字和图像，共同感受日出的美丽与登山的乐趣。

第二课时：

1. 深入研读与体会：

- 针对之前提出的问题，学生进行深入研读，鼓励他们大胆表达自己的想法并记录在书本上。

- 开展小组交流，教师及时给予反馈与指导，鼓励多样化的思考方式。

2. 拓展与应用：

- 引导学生将对文本的理解与列宁的名言结合，鼓励他们试着总结出激励自己的格言。

- 布置课外作业，要求学生将列宁登山的关键情节分角色表演，或与伙伴进行辩论，探讨冒险与安全之间的权衡。

通过这种灵活多样的教学设计，不仅提升学生的语文能力，也培养他们面对生活挑战的积极心态与思考能力，让他们在学习中体验成长与启发。

教学大纲：探索与意志的力量

教学目标

一、知识与技能：

1. 认识和掌握本课的新词汇。

2. 理解课文内容，提升学生自主阅读能力和理解能力。

二、过程与方法：

- 通过个体阅读、讨论交流和角色朗读，促进学生对课文的深层次理解。

三、情感态度与价值观：

1. 培养学生良好的学习和思考习惯。

2. 理解 perseverance 的重要性，以此激励学生在面对困难时不要退缩。

3. 通过阅读提升学生的审美能力、想象力及思维能力。

教学重点

- 理解故事中列宁克服困难的决策与心理变化。

教学难点

- 探讨列宁为何在明知风险的情况下依然选择了走这条艰险道路。

教学准备

- 幻灯片展示课文插图，以增强视觉感受。

教学过程

一、背景引入，导入课题。

同学们，在我们开课前，我们学习了一篇关于伟人列宁的故事《登山》。这则故事讲述了在2025年十月革命前夕，列宁因遭反动政府的迫害而逃往波兰，与当地革命者巴果茨基共同登山，观赏日出的美好瞬间。接下来，我们将以自由的方式阅读文本，提出你们的疑问和思考。

二、初读课文，整体感知。

1. 朗读课文，关注词语的正确音调与书写。

- （重点识字、纠正发音）

- 一起讨论生字，特别是多音字的使用。

2. 学生提出疑问，老师归纳问题：

- 从哪些方面可以看出道路的险峻？

- 列宁是如何克服行走小路的困难的？

- 为什么作者强调了在山顶上的美景？

- 列宁再次走险路背后的原因及其意义是什么？

三、自主学习与合作探究。

1. 学生分组讨论，针对以上问题进行交流。

2. 全班分享讨论成果：

- 关于路的险峻，学生指出路面狭窄，旁边是悬崖的细节；

- 列宁在艰难行走中的各种尝试与情感表达；

- 对于风景的描述不仅是欣赏，更肯定了勇气与坚持。

四、深化内容，拓展延伸。

1. 探讨在生活中如何面对困难与挑战，鼓励学生分享个人经历。

2. 强调坚持与勇气在个人成长中的重要性，鼓励学生学习列宁的精神。

最后，我想分享几句激励的话，提醒大家面对生活中的难关时：

- "没有什么困难是攀登不了的。"

- "对一个有坚定意志的人来说，没有什么是不可能完成的。"

- "坚持自己的初衷，无论面对什么挑战，都要勇往直前。"

板书设计

- 《登山》

- 峰顶的美景

- 列宁的勇敢

- 锻炼意志的价值

通过本课程，我们不仅学习了一个关于挑战与勇气的故事，更希望能激励每位学生在面对生活中的困难时，勇往直前，永不言弃。

教学主题：体验人生的挑战与坚韧不拔

教学目标：

1. 学会本课的新词汇和生字。

2. 理解列宁在面临挑战时的心理历程，感受他如何在险境中展现出顽强的意志。

3. 培养学生运用概括能力，把握段落大意的技巧。

4. 从小培养学生的困难意识，鼓励他们勇于克服挑战，磨练自己的意志品质。

重点难点：

1. 理解列宁选择走“险路”的动因，并结合文本理解段落的深意。

2. 练习总结各部分内容，强化把握课文主旨的能力。

教学过程：

一、趣味引导

通过提问和讨论，导入本课主题：

- “有没有人喜欢去爬山？”

- “你们觉得爬山是一项怎样的活动？需要具备什么样的心态？”

二、新授内容

1. 课题呈现

- 介绍课文标题，引发学生思考：谁在登山？他们为什么要登山？在途中遇到了什么？

2. 关键段落讨论

- 选取文中列宁和巴果茨基的对话，让学生理解小路的危险性。

- 通过展示图片，帮助学生具体想象小路的逼仄与深渊的可怕，引导他们讨论如果是自己会如何选择。

3. 勇气与决心的展示

- 引导学生探讨列宁如何克服恐惧，继续前行。通过角色扮演，模拟列宁在危险情境中的坚定决策。

- 让学生在表演中体会“往回走”和“不慌不忙”的含义，强化意志的意义与价值。

4. 总结列宁的选择

- 在故事的最后，分析列宁再次选择险路的原因，讨论他所传达的内涵及其对于生命态度的影响。

三、总结与归纳

- 重申列宁在三次选择中所展现的坚定意志：

- 选择在困境中继续前进，以实践来证明自己。

- 通过实际行动，实现理想，战胜困难。

四、巩固练习

1. 小组讨论：分享生活中克服困难的经历，鼓励学生勇敢面对应对挑战。

2. 分享与反思：引导学生思考锻炼意志和避免盲目冒险之间的平衡。

3. 实践活动：倡导“从小事做起，锻炼意志”的想法，鼓励学生在日常生活中小步前行，勇于面对挑战。

通过这一系列的活动，不仅使学生理解文本内容，更帮助他们在实际生活中培养应对困难的心理素质，增强个人的意志力。