新标题：品味“推敲”中的立德与立言
学习目标
1. 能够流利朗读课文，并能复述故事情节。
2. 熟悉并掌握14个生字，理解生字组成的词汇意义。
3. 理解“推敲”的深刻寓意，感受贾岛对创作的执着和韩愈的宽容。
教学重点、难点
- 深入理解“推敲”的涵义，感受贾岛和韩愈在文学创作中的执着与反思。
教学设计
一、导入新课，引发兴趣
通过提问引导学生思考“推”和“敲”两字的意象，随后在黑板上书写这两个字，问学生这两个字结合在一起后会产生什么样的意义。通过讨论，让学生初步理解“推敲”的意思，并引入今天的教学主题。
二、复习生字词，巩固基础
1. 识字活动：利用小组合作学习的方式巩固生字的识记，包括贾岛、和尚、韩愈、仪仗队等字词。结合图片和注释，强化记忆。
2. 故事概括：提问学生：课文讲述了贾岛的哪件事？引导他们概括为“即兴写诗――斟酌语言――韩愈支援”。
三、自主学习与小组讨论
鼓励学生们再次阅读课文，思考贾岛和韩愈在“推敲”中的表现，分析贾岛为何冒犯韩愈而不被责怪，反而得到帮助。组内分享自己的看法，搜集语句进行讨论。
四、深入分析与引导
1. 探讨贾岛的“推敲”：可以引导学生从贾岛吟诗的方式和动作中感受其专注，鼓励学生模仿贾岛的吟唱，体验他的投入与热爱。
2. 整理韩愈的解困与帮助。结合真实的诗句，引导学生思考用“推”与“敲”的差异，探索用词的艺术，看看哪一种更具表达力与情境感。
3. 讨论韩愈为何宽容对待贾岛，引导学生理解作为同行的诗人之间的共鸣与理解。
五、总结与启示
通过贾岛与韩愈的故事，讨论他们在文学追求中的共同点与不同之处，强调两者间对词句的热爱。提出“推敲”成为我们在写作中精益求精的象征，借此鼓励学生树立认真撰写的态度。
六、拓展与延伸
引导学生发现中外文学中类似“推敲”的励志故事，鼓励他们在课余时间寻找与创作、琢磨相关的名人事迹，增强对文学的兴趣。
七、课后作业
要求学生在日常生活中观察与倾听，记录下其他与“推敲”意象相关的故事，整理成文，与同学分享，进一步拓宽视野。
板书设计：
- 推敲
- 即兴写诗
- 斟酌语言
- 韩愈解疑
- 认真严谨
新标题：探索语言的魅力—《推敲》教学方案
教学目标：
1. 有感情地朗读并理解《推敲》的故事情节和人物特点。
2. 领悟“推敲”的深层意义，认识到在写作中选择合适词汇的重要性。
3. 感受贾岛在创作过程中表现出的执着和严谨态度，培养同学们坚持和认真思考的品质。
重点难点：
1. 深入理解“推敲”的含义及其在创作中的应用。
2. 培养学生认真对待创作和用字的意识。
教学过程：
一、引入话题，解读“推敲”之源
1. 今天我们将学习《推敲》。首先，什么是“推”和“敲”？请同学们演示这两个动作，合起来又代表什么呢？接下来，我们一起读一读课文。
2. 板书：“思考（sī kǎo）”一词。我们知道，推敲不仅是一个文学上流传已久的词汇，还有一段动人的故事，这堂课我们将细细品味。
【设计意图】通过动作表演让学生更直观地理解推与敲的意义，并为后续内容打下基础。通过激发学生的好奇心，引导他们进一步探索词语的变化。
二、深读课文，感受“推敲”的过程
1. 让我们回到古代那个宁静的月夜，出示相关图片，帮助学生理解“夜深人静，月光皎洁”的意境。
2. 欣赏贾岛的诗作《题李凝幽居》，自然读完后，思考贾岛对“鸟宿池边树，僧推月下门”这句诗的选择：到底“推”好，还是“敲”好？
3. 阅读课文中贾岛和韩愈推敲的细节，标注出描述他们相互讨论的关键段落，思考这种反复推敲的过程为何如此重要。
【设计意图】通过画面和诗意的描述引导学生沉浸入故事情境中，再现贾岛与韩愈探讨的细腻过程，让学生深入理解“推敲”的真正内涵与写作中的价值。
三、走近历史人物，体悟创作精神
1. 再次阅读贾岛的生平，了解他作为“苦吟诗人”的生活状况和在诗歌创作方面卓越的成就。
2. 学习贾岛的名句：“二句三年得，一吟双泪流”，感受其创作所付出的大量心血和情感。
3. 思考：如果你要向朋友叙述贾岛的故事，你会如何表达才能让他们感受到创作的艰辛和乐趣？
【设计意图】通过对贾岛生平的探索，让学生在历史的背景下认识重要的文学人物，体验复杂的情感和严谨的创作理念。
四、字词推敲，体验语言的精妙
1. 讨论“写作是一种锤炼”这句话，找出其中的两种词汇（“即兴”和“即时”），比较它们在文中的适用性。
2. 让学生寻找课文中其他华丽而准确的词句，讨论哪种表达更为准确和生动。
【设计意图】引导学生通过实例感受到语言使用的巧妙，提升语言表达的能力和敏感度。
五、拓展思维，共享语言佳作
1. 藉由古今诗人的努力来追求用词的精准，展现语言之美。出示经典诗句，讨论缺失字的意义，并思考如果替换成其他文字，会引起何种变化。
2. 培养团队合作意识，让学生在小组中分享以字为基础的故事，鼓励大家讨论、交流。
六、总结升华，感悟创作之道
1. 强调写作与推敲的关系，引用古语“文章不厌百回改”作为结尾，鼓励学生在自己的创作中勇于钻研、反复推敲。
2. 结尾寄语：在今后的学习中，希望每一个同学都能成为“推敲”语言的能手，细心体会字词的魅力，以严谨的态度对待每一次创作。
【设计意图】通过总结提升学生对推敲精神的理解，帮助他们意识到认真选择用词的重要性，并培养不断完善自我的意愿与能力。
教学目标：
1. 识记并理解本课的生字新词，掌握其在句中的用法。
2. 能流畅地朗读课文，梳理故事情节，捕捉主要思想。
3. 理解“推敲”一词的真正意义，学习贾岛的专注和钻研精神。
重点与难点：
- 理解课文的结构与含义，尤其是“推敲”这一概念。
- 引导学生在朗读时感受诗句的韵律与情感。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1. 展示诗句，引导学生观察。教师描述：夜深人静，月光洒落，悠远的敲门声打破了安宁，仿佛小鸟也因惊醒而叫唤。这正是“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的画面。
2. 学生齐读诗句，讨论其含义。
3. 提问：这句诗的作者是谁？使用课件展示全诗，教师范读，随后全班齐读。
4. 简介贾岛的生平及其学术成就。
5. 讨论“推”和“敲”的动作，让学生实际体验，从中感受差异。
二、自读课文
1. 学生轻声自读课文，教师发出读书要求。
2. 检查自读效果，依次认读新词，探讨段落重难点，理清词义。
三、作业：
1. 抄写生字新词。
2. 朗读并理解课文内容。
第二课时
一、复习检查
1. 回顾上节课内容，鼓励学生再次分享理解。
二、导读课文
1. 第一自然段解析，讨论背景及其对应的画面描写。
2. 学生自由朗读，了解贾岛与李凝之间的友情。
3. 引导学生思考贾岛对李凝的友谊体现在哪些方面。
4. 深入理解“夜深人静，月光皎洁”的氛围，感受诗中的意境。
5. 小结，板书各自然段重点。
三、作业：
1. 自学思考下文内容，了解贾岛与韩愈的交往情况。
第三课时
一、引入故事分享
1. 引导学生讲述自己的理解，激发他们的表现欲望。
二、指导讲述
1. 强调流畅性与表现力，鼓励用生动画面呈现故事。
2. 学生分小组练习，将各自的理解交流分享，推选出“最佳讲述者”。
三、句子练习
1. 展示句子，引导学生理解句子构成的意义与逻辑。
2. 练习造句，鼓励创新表达，探索字词的不同组合。
课后作业：
1. 完成句子造句练习。
2. 讲述“推敲”的故事给身边的人，增强语言表达的信心。
这段教学设计不仅重点在于字词的理解和课文的朗读，更加注重学生的参与感与创造力，通过多样的学习活动让学生更深入地理解“推敲”的深层含义。
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