如何撰写冀教版小学四年级古井教案(3篇)

教学方案：小学四年级语文《古井》课程设计

教学目标：

1. 学习并掌握课文中的13个生字，正确读写“哺育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、报酬、歉意、不仅、陶冶”等相关词汇。

2. 能够流利且富有感情地朗读课文，鼓励学生背诵他们喜欢的段落，并理解课文的写作技巧和寓意。

3. 引导学生通过提问和讨论，关注文章中的重要词句，探索“从内容中体会思想”的学习方法。

4. 深入理解课文所表达的内容，认识古井不仅是水源，更是培养人们品德和无私奉献精神的重要象征，增强学生对家乡的认同感和热爱。

教学重点：

引导学生识别和提炼重点词句，通过讨论促进对课文思想深意的理解。

教学难点：

帮助学生准确提炼文中的道理，理解课文意蕴，促进思考的深入。

教学过程：

第一课时：

1. 导入新课：揭示课题

- 通过字谜引发学生兴趣，启发他们思考“古井”这一概念的实际含义。

- 板书课题，并通过图片帮助学生了解“井”的功能与历史意义。

2. 预习检查

- 学生指名朗读课文，关注语音的准确性，老师进行指导与纠正。

- 收集学生在朗读过程中不理解的词句，方便后续讨论。

3. 自由阅读

- 学生根据段落进行阅读，逐一探讨每个自然段的主要内容及其相互关系。

- 学生总结课文的主要事件，找出重点讲述的故事。

4. 整合与讨论

- 全班共同讨论从课文中提炼出的重要句子，分析其背后的含义。

- 强调古井的象征意义以及它对人们生活的影响。

5. 朗读训练

- 带领学生一起练习朗读，通过语音语调的变化传达课文的情感。

6. 作业布置

- 熟读课文，并抄写生字词，确保学生的认知与记忆。

第二课时：

1. 复习与深入探索

- 按照“预习”要求复读课文，强调句子的理解和词汇的掌握。

- 鼓励学生通过查工具书理解生词的多重含义。

2. 细读与分析

- 针对第一自然段，学生逐句分析，并标出难理解的部分。

- 重点句子的讨论：为什么将古井比作“温情的母亲”，分析其情感寄托和主题引领作用。

3. 段落探究

- 深入分析后续的自然段，探讨文中所提及的古井的使用场景及其在乡村生活中的重要性。

- 通过描写细节，鼓励学生想象古井周围的情景，增强学习体验的生动性。

总结：

通过本课程的学习，学生不仅能够掌握生字词，还能在讨论中探索古井的象征意义，理解无私与奉献的重要性，增强对家乡情感的认同。这种课堂活动将激发学生的思维与讨论能力，为他们的语言表达和人际交往打下良好的基础。

新标题：探索《古井》的深意与情感

在教学《古井》这篇课文时，目标不仅是让学生学习生字、生词和课文内容，更重要的是引导他们体会古井所传达的无私奉献精神及其深刻的道德启示。

知识与技能目标：

1. 正确认读和书写该课的各个生字与生词。

2. 朗读课文要求流畅自然，特别是能够背诵第二自然段。

3. 深刻理解课文的主旨，认识作者如何通过古井这一物象，传递做人应有的品德和态度。

教学重点与难点：

- 重点：课文中描绘古井与乡亲们的高尚品质。

- 难点：理解文中隐含深义的句子以及古井的象征意义。

教学方法与过程：

利用围绕文本的阅读理解与情感交流，激励学生在朗读中去感悟古井的意义。

第一课时：

1. 导入：通过提问和引导，激发学生的兴趣：“自然界的万物都在默默奉献，古井呢？”

2. 整体感知：学生自由朗读课文，思考内容的结构与逻辑，尝试理清文章发展脉络。

3. 词语学习：采用小组合作的方式，对生字进行记忆和理解，尤其是那些形声字及词义较难的部分。

4. 朗读训练：通过分段朗读，培养学生的阅读情感，鼓励他们相互纠正。

第二课时：

1. 细读与讨论：针对课文重点段落，深入探讨古井的象征含义，探索其给予乡亲们的影响。

2. 角色扮演：让学生分角色朗读，体验乡亲们的坚韧与无私，并讨论其背后的情感。

3. 总结与反思：通过引导学生总结古井的意义，强调无私奉献的价值观，鼓励他们在生活中学习这种精神。

情感与价值观目标：

通过学习这一课文，学生不仅要了解古井的含义，更要感受到无私奉献所传达的深远意义。这种价值观的树立，对学生的品格教育至关重要。

拓展活动：

- 在课堂结束后，可以让学生思考生活中类似古井的人或事，进行分享。鼓励他们通过画画或写作等方式，表达对无私奉献精神的理解，加深对课文的情感共鸣。

此教学过程旨在从古井展开，深入挖掘其隐含的道德教育意义，让学生在识字、读书的同时，培养对生活的责任感与奉献精神。通过对这一课文的学习，希望每位学生都能在心中种下无私奉献的种子。

新标题：小学语文四年级《古井》课堂教学设计

教学目标：

知识与技能：

1. 学生能够感情丰沛地朗读课文，深入理解文本的主旨，以及作者从古井中获得的生活启示，领悟如何更好地对待自己与他人。

2. 理解作者通过物象传达的人文精神，掌握“借物喻人”的写作技巧。

过程与方法：

1. 通过引导学生细致地阅读，激发他们的思考与理解。

2. 深入探讨文中的重要句子，将其与生活经验相结合，进行讨论交流。

情感、态度与价值观：

在学习过程中，引导学生理解古井传达的无私奉献精神，从而培养他们的责任感和助人为乐的态度。

重难点解析：

课堂的重点在于理解古井高尚的品质及其对村民的深远影响，通过详细分析课文中与主题关联紧密的句子，促进学生在阅读、思考和讨论中形成深刻的理解。

教学过程：

一、复习引入

教师提问：在上课时，我们对《古井》这篇课文有何印象？

学生自由发表见解。

教师总结：古井不仅是乡民们的水源，更是他们品德的塑造者。今天我们将继续探索古井所蕴藏的无私奉献的精神。

二、精读讨论，感悟无私

1. 学生默读课文，思考以下几个问题：

- 课文中哪些段落反映古井为人们提供生命之源？请找出相关句子。

- 你个人对哪些句子有特别的感受？

2. 学生讨论，教师引导：我们从中看到了古井的重要性，以及它所传递的无私精神。

三、小组交流，分享感悟

学生分组交流，分享自己的理解与感悟。

教师引导学生分析文本的细节，探讨古井与村民之间的联系，思考如何在生活中践行古井的精神。

四、重点段落再读，升华情感

全班齐读经典语句，探讨乡亲们从古井中领悟到的为人处世之道。

引导学生将“他们”这一代指扩大至全体社会，感受古井精神在生活中的普遍意义。

五、深入理解，感受古井的价值

学生用心思考，填空描述古井的特点，体会其精神。

这口古井，是（无私的），是（温暖的），是（坚韧的），是（永恒的）。

六、寻找无私行为

教师提问：在生活中，你观察到哪些无私奉献的人或事？请分享他们如何影响了你。

学生结合实际进行讨论，提升他们对无私精神的认识。

七、写作拓展，学习新方法

1. 介绍“借物喻人”的写作手法，引导学生领悟物与人的关系。

2. 推介一些优秀的讨论作品，鼓励学生通过相关主题进行写作练习，培养表达能力。

设计理念：

通过上述环节，让学生在快乐和参与中理解和领悟古井传递的无私奉献精神，激励他们在生活中践行这一价值观。此外，鼓励他们将学到的写作技巧应用到实际写作中，以达到知识的延展和提升。