新标题：四年级语文课堂《长征的伟大精神》教案
教学目标
1. 理解诗歌语言的独特性及其所表达的深刻思想。
2. 感受红军长征所展现出的不屈不挠的革命精神和乐观态度。
重点难点
1. 重点：诗中的关键词及其深层含义。
2. 难点：诗歌所运用的艺术手法和精神内涵。
教学时间
一课时。
教学过程
一、预习
1. 识记关键字词及其注音：
逶迤（wēi yí） 磅礴（páng bó） 岷山（mín shān）
2. 学生课前自主朗读诗歌，并试着解释新词的意思：
逶迤：蜿蜒曲折的样子；
磅礴：气势恢弘的样子。
二、导入
为了让学生更好地了解长征的历史背景，课前请学生查阅相关资料并分享他们的收获。课堂上，教师通过多媒体展示长征的图片及短片，让学生身临其境地感受红军战士的艰苦历程。简要回顾长征的历史背景，强调这是中国革命过程中重要的里程碑。
三、聆听朗读
教师或音频播放诗歌的朗读，引导学生注意诗歌的节奏、重音、情感等，让学生更好地体会诗中蕴含的英雄气概与乐观情怀。鼓励学生反复朗读，提升其对诗歌的感受力。
四、学习新课
1. 学生结合注释讨论全诗的大意，明确表达红军战士在长征途中的英勇无畏和乐观态度。讨论诗中每一句的含义，细致分析例如“红军不怕远征难”的深意，以及长征所代表的坚定信念。不畏艰难险阻，万水千山供其跨越。
2. 深入赏析：特别分析“万水千山只等闲”这一句的宏大气势，强调红军在困境中所展现出的坚定信心和乐观情怀。诗句的艺术表达与情感交融，让学生理解夸张手法对于加强诗意的作用。
3. 进行小组讨论：请学生分组探讨自己最喜爱的诗句，分享对红军长征的感悟，以及对革命精神的认识。
五、拓展阅读
推荐相关书目，如《毛泽东诗歌赏析》等，鼓励学生查阅与长征相关的文学作品，并做好读书笔记，探讨长征对个人和国家的重要性。
六、小结
1. 中心思想：本诗蕴涵了革命斗争中的坚定信念，以豪迈激昂的笔调展示了红军的勇气，彰显了青春和理想的力量。
2. 写作特色：通过艺术手法的巧妙运用，表现了实际与情绪的结合。
七、布置作业
1. 背诵并默写诗歌，进一步加深印象。
2. 共享自己的学习心得，写一篇短文，谈谈长征精神对现代青少年的启示。
【板书设计】
长征的伟大精神
——诗歌
毛泽东
勇往直前 不畏难
万水千山 五岭如波
乌蒙高耸 行如泥丸
金沙奔涌 大渡险寒
千里雪景 笑开颜
通过此教案，希望学生能够在朗朗诗声中感受到长征精神的深刻内涵，并体会到前辈们为信仰而不屈不挠的精神力量。
教学方案：四年级语文下册《七律・长征》实施指南
教学目标
1. 知识目标：
- 认识并掌握“庞”、“途”、“艰”等3个新的生字；
- 能够书写“勇”、“路”、“志”等3个字；
- 理解“征途”、“曲折”、“气势”、“响彻天际”、“风雨兼程”等词汇的意思；
- 感受诗歌的韵律和节奏，提升对近体诗的整体理解。
2. 能力目标：
- 流畅而富有感情地朗诵诗歌；
- 通过逐字逐句的分析，深入理解诗句的内涵和情感，领悟作者的写作技巧；
- 学会分析诗歌的结构，感受毛泽东在表达思想时的独特风格。
3. 情感目标：
- 体会红军在长征中展现的不屈不挠和革命精神；
- 敬仰毛泽东作为伟人的诗词风采及其传达的革命情怀。
教学重点与难点
- 重点：通过对诗词重点字词的理解，进而把握诗歌所蕴含的思想与情感。
- 难点：掌握分析诗歌的有效方法，通过识别诗中的重要元素来洞察诗意。
教法与学法
- 以读为主，品味感悟，通过多种朗读形式增强学生对诗歌的理解。
教具准备
- 多媒体课件，包括与长征相关的历史资料、音频和视频素材。
教学时长
- 本次活动安排一课时。
教学流程
课前准备
- 学生可选择性背诵毛泽东其他的诗作，如《鹧鸪天・晚日寒鸦一片愁》等，增强对作者的了解与兴趣。
导入环节
- 通过提问引导学生思考：毛泽东主席的诗词中，你最有感触的一句是什么？讨论毛泽东的历史背景与革命经历，并介绍《七律・长征》这首诗。
- 展示长征的路线图，帮助学生形象化理解长征的艰辛与壮丽。
朗读与理解
1. 自由朗读：
- 学生独立朗读《七律・长征》，注意发音和语调，教师巡视指导，加以纠正。
2. 二读：
- 通过标注诗歌节奏与韵脚，精准体会诗的节奏，使学生在朗读中感受韵律之美。
3. 三读品悟：
- 引导学生默读，标出他们认为重要的字词，分享他们的感受与理解。教师适时进行点评，帮助学生更深入地体会诗句表达的情感和画面。
情感升华
- 激情朗读：
- 用配乐带动朗读，学生跟随教师的节奏，积极参与情感朗读，体会红军战士的坚韧与勇敢。
- 想象与反馈：
- 鼓励学生用想象力描述诗中展现的场景和声音，激发他们对长征精神的理解与情感共鸣，进行小组讨论，自由发言。
总结归纳
- 汇总学习策略，强调分析诗词的方法，引导学生形成自己的感悟与理解。
- 分配作业，要求学生阅读毛泽东的另一首七律诗，并准备下节课分享自己的所思所感。
扩展阅读与升华
- 鼓励学生在课外继续探索毛泽东的文学与历史背景，激发他们的自主学习热情，培养阅读兴趣，提升语文综合素养。
本方案旨在通过对《七律・长征》的深入教学，让学生在感受诗歌魅力的同时，理解历史的意义与文艺的价值，培养出他们的民族自豪感和历史责任感。
新标题：红色记忆下的长征精神教学设计
教学目标
1. 理解和掌握课文中的生字和生词，通过整体把握诗的含义，掌握其背后的历史与文化内涵。
2. 培养对诗歌的感受能力，感受红军将士在长征过程中的无畏和乐观精神，增强学生的历史责任感。
3. 提升学生的独立思考能力和语言表达能力，通过讨论和交流使他们能够更深入地理解课文内容。
教学过程
一、导入新课
1. 今天我们将学习一首重要的现代诗，它的作者是毛泽东，诗名为《七律・长征》。同学们，这首诗描绘了红军长征的壮丽场景和艰难征途。
2. 请大家齐声朗读课题，思考什么是“七律”？（解释七言绝句的结构特点，使学生有初步理解）
二、引入长征背景
1. 在开始学习诗之前，请同学们分享一下对“长征”的认识。长征是什么？它对中国革命有什么重要意义？
2. 接下来，我将展示一张长征路线图，带领大家回顾红军的行程。红军在长征中，跨越了无数的河流和高山，历经艰难险阻。你们想，这样的长征给你们留下了怎样的印象？
三、营造诗的意境
1. 作为伟大的领袖和诗人，毛泽东在长征途中所感受到的艰辛与荣耀，正是他写下这首诗的内在动因。（展示毛泽东在黑暗中写作的图片，呈现艺术化情境）
2. 在音乐的陪伴下，我们将进入这首诗的世界，去感受那段历史中的情感。请同学们自由朗读，尽量读出诗中的情感。
四、逐句品读，领会诗意
1. 学习首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
- 探讨这句诗反映的精神：红军为达目标无所畏惧，即使困难重重也视为平常。
- 让学生分组读出这句话，体会其豪迈气概。
2. 学习颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
- 讨论这两句诗的意象，体会红军眼中的山川是如何得到不同解读的。
- 鼓励学生在小组中讨论诗句的复杂性与美感。
3. 学习颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
- 结合历史背景来理解这两句诗所描绘的紧张气氛与壮烈情形，鼓励学生表达体会。
- 通过剧烈对比来让学生更深切感受到红军面对的生死考验。
4. 学习尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
- 讨论这个句子传达的欣慰与希望，思考为何在艰难中却依然要保持乐观的态度。
- 引导学生讨论如何在生活中也能保持这种乐观精神。
五、总结情感，强化体验
在本节课中，我们不仅学习了一首诗，更重要的是，我们感受到了长征的精神。红军战士在极端困境中所展现出的勇气和乐观，激励着我们在学习和生活中也要迎接挑战。请同学们以小组为单位，分享自己的体会，如何将这种精神融入到今后的学习中。
结束语
今天的学习让我们重温了那段红色历史，在诗歌中，我们不仅看到了战斗的艰辛，还感受到了希望与勇气。希望同学们能将这种长征精神继续传承下去，让它成为我们生活中的一部分。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
