如何教学四年级下册语文古诗词三首(3篇)

标题：四年级下册语文《春日畅想词》教案

内容：

一、诗词导入，激发学生兴趣。

1. 展示几句描绘春日景色的诗词，请学生自由朗读与交流。

- 静看燕归来，花间轻音醉。

- 柳垂轻拂面，江水映朝晖。

- 山青水秀映心间，春风拂面展新颜。

学生初步讨论这些诗句的意义，并思考它们传达的春日意象。

2. 引导学生认识到，春天是大自然复苏的季节，古往今来，许多诗人对此作了深情的咏叹。今天，我们将一起学习一首关于春天的词，名为《春日思念》（板书课题），并准备与大家分享这首词的独特之处。

3. 介绍词这种文学形式。

- 词是中国古代的一种诗歌形式，常常伴随音乐演唱，句子长短不一，因此通常被称为长短句。不同词牌名则代表着不同的风格和节奏。例如，今天我们要学习的这首词，虽有固定的结构，却能够表达丰富的情感。

二、了解作者与背景，深化学生理解。

1. 介绍作者背景：这首词的创作者是李清照，南宋著名女词人。她以细腻的情感描写和清新脱俗的词风闻名于世，是词坛上一位杰出的代表人物。

2. 通过课前预习，学生可以分享他们了解到的关于李清照及其作品的知识。讨论可以围绕她的生平、写作风格及影响等内容展开，老师则进行适当点拨。

3. 各小组讨论收集到的信息和不理解之处，以便课堂上进行更深入的交流。

三、逐句解析，感悟春日情意。

1. 重新朗读词作，分组讨论。

- 在小组内讨论词中的意象和情感，分享个人理解。

2. 引导学生探讨词之内涵。

- “春日如画”——这个词可以让我们联想到哪些春日景象？（如：柳绿花红、莺飞蝶舞等）这些景象不仅美丽，更体现出作者的情感寄托。

- “思念”在这里如何体现？（如：对故乡的眷恋、对往日春光的怀念）

- “轻风徐来”——表达了什么样的感受？（春天的温暖与舒适）

3. 理解作者的情感。

- 作者在春天的美景中，感受到的快乐与安宁，是否与我们今天的感受共鸣？

四、深化文学欣赏，拓展思维。

1. 李清照的《春日思念》自创作以来已经流传了几个世纪，至今仍被人传颂。她的词为什么如此打动人心？让我们一起欣赏这首词。

- 引导学生逐句朗读，共同探索其中蕴含的情感与意象。

2. 记录并分享个人的理解与感悟，至少三种不同的解读可以呈现出来。

3. 理导背诵，鼓励学生用自己的话来表达这首词的意境与情感，增强学生的语言表达能力和理解力。

四、总结延展，展望未来。

透过李清照的《春日思念》，我们不仅欣赏到了春天的美丽，也感受到了一种对生活的深刻思考。希望同学们能够在日常生活中多观察身边的美好，并用自己的言语来记录和表达这种感受，成为自己生活的诗人。

标题：探索古诗美韵——四年级语文《古诗词三首》教学活动

在这节课中，我们将深入探讨古诗的魅力，特别是唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，借此引导学生体验古诗的意境之美。

一、课程导入

1. 诗歌朗诵。首先，请同学们自由背诵一首自己喜爱的古诗，分享诗歌带来的感受与启发。

2. 接着，我们讨论这些古诗在中国文化中所占据的重要位置，轻松聊聊著名诗人及其作品，如王之涣的《登鹳雀楼》等，这些都是诗人们在特定时刻记录下的真实情感。

3. 今天我们将特别关注刘禹锡，他以精湛的诗艺描绘自然的魅力。刘禹锡的名作不仅有《望洞庭》，还有《竹枝词》和《陋室铭》，每一首都蕴含了深厚的人文情怀。

二、初步阅读与理解

1. 请同学们自行朗读《望洞庭》，关注诗中的音韵美和意境，努力读准每一个字词。

2. 在学习生字词时，请大家特别注意音调的变化，如“和”的拼音及声调、以及“磨”的多音情况等，确保朗读时能够正确表达。

3. 利用课文中的插图，鼓励同学们讨论诗句的含义，分享你对哪些句子理解透彻，同时指出你在理解上遇到的困难。

4. 深入探讨诗句的美感。例如：

- “湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨”，让大家体会到“和”的涵义以及比喻的生动之处，思考湖水和秋天色彩的融合之美。

- “白银盘里一青螺”，想象一下这两者的结合所呈现的画面，引导同学们描述这幅图画的色彩和意境。

三、品味诗韵

通过对诗句的反复朗读，让同学们更加轻松地捕捉诗中的韵律与情感。提醒大家关注重音和适当的停顿，力求让每一个字词在朗读中都能传递出诗人热爱自然的情感。

四、实地探索

为了让学生对洞庭山水有更深的了解，展示相关的图片资料，激发他们的好奇心，让他们真实地感受到自然的魅力。请大家在脑海中描绘出那幅美丽的画卷，畅想洞庭湖的神秘与秀美。

五、古诗文的交流与延续

1. 介绍其他描写洞庭湖的优秀诗篇，如杜甫的《登岳阳楼》和孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。引导同学们诵读，感受不同诗人的笔触与情感。

2. 鼓励大家尝试将这些诗句记忆下来，并在下节课上分享。

作业布置：

1. 请同学们解读加横线的词汇，写出对应诗句的释义。

- 如“湖光秋月两相和”可以理解为：_______________________________。

- 其中诗人将______________________比作__________________。

2. 认真背诵《望洞庭》，并结合插图展开想象，写下你心目中诗中所描绘的美丽景色，发掘古诗带来的心灵体验。

通过这一系列的活动，希望大家能够在古典诗歌中找到属于自己的美感，感受古人对自然的热爱与哲思。

标题：四年级语文《古诗词三首》教学探索

在教学的开始阶段，首先引导学生进入诗歌的世界，老师可以问道：“同学们，你们认为诗歌对于我们的生活有什么意义？它能带给我们怎样的感受？”这样的互动不仅能够调动学生的积极性，也能帮助他们意识到文学的魅力。

引入学习内容时，可以提到唐代诗人李白的名字，并激发学生思考：“大家知道李白代表了怎样的文化背景吗？”接下来，可以简要介绍李白的生平，有趣的故事和独特的个性使他在诗坛独树一帜。通过这种方式，学生不仅了解诗人的成就，也能体会到他背后的文化内涵。

认识《独坐敬亭山》这首诗时，提出“独坐”再引导学生思考，究竟“坐”在山上，诗人感受到的是什么情境？鼓励学生齐读诗歌，感受文字中的节奏与韵律。

在接下来的-reading 部分，可以配合生字教学使用图画或互动游戏，让学生通过生动的视觉化刺激，加深对“亭”字的理解。同时，结合现代科技，可以引入多媒体资源，帮助学生更好地理解诗句中的意象。

通过分组讨论，有助于学生在交流中碰撞出思想的火花。让他们通过小组合作，逐句分析诗歌的意境和情感，理解诗中所描绘的自然景观与诗人的情感寄托。比如，讨论“众鸟高飞尽”一句时，可以引发学生联想到生命的流逝和孤独感，进一步探讨这种情绪的普遍性。

在全班交流时，老师要鼓励不同的观点，让每位学生都有机会表达自己的理解和感受。通过这种方式，让学生明白诗歌不仅仅是文字的堆砌，而是一幅多彩的情感画卷。

最后，深入探讨诗歌的结尾时，可以引导学生思考诗人与敬亭山的关系，何以使得这个静谧的场景给了诗人如此深刻的情感寄托。引导他们在这个过程中体会到人与自然之间的和谐，以及在孤独中发现的共鸣，激励他们在以后的学习中用心去感受和表达生活中的细微之美。这样的方式能够深化学生对诗歌的理解，培养他们的审美情趣与情感表达能力。