标题：四年级语文《难忘的时光》教学设计
一、教学目标
1. 学生能够有感情地朗读课文，理解文章的情感内涵，并通过不同的重音、停顿、语速和语调来表现这种情感。
2. 学习并掌握课文中的新词汇，包括“温暖、欢快、记忆、怀念、希望”等。
3. 能够按时间顺序对课文进行分段，以更好地把握故事的发展。
4. 感受作者对美好回忆的珍视，与曾经的人和事建立情感连接。
二、教学重点
培养学生体味人物的情感，并在朗读中准确表现出来。
三、教学难点
帮助学生通过语言的重音、停顿和语调来恰当地表达故事中的情感。
四、教学准备
投影仪、词典、课文录音。
五、教学课时
共计3课时。
第1课时
教学过程：
一、导入新课
1. 出示与课文相关的图片，提问：你们知道这张照片里的人是谁吗？（介绍相关人物及背景）
2. 教师鼓励性引导：在这张照片中，主人公经历了一段难忘的经历。是什么让他感到如此快乐和幸福呢？
二、听课文录音，思考：这段难忘的经历包含了哪些记忆？为什么这些记忆带来了“难忘的时光”？
三、讨论互动，引导学生聊聊自己心中难忘的时光。
四、自学课文。
1. 自由朗读课文，注意生字和新词的认读。
2. 在文中标出不熟悉的词语，查字典理解其意思。
五、检查自学。
1. 认读生字，纠正发音，尤其是“温、欢、怀”的发音。
2. 帮助学生理解新词的意涵和用法。
3. 分自然段进行朗读练习，特别关注长句的语调引导。
六、学习第一自然段。
1. 尝试指名读，思考我为何感到“难忘”。
2. 交流讨论，解读“难忘”的真正含义，强调心情的节点。
3. 教师示范有感情地朗读，学生进行模仿及评议。
七、布置作业。
1. 练习书写新词。
2. 完成课堂作业有关难忘的词句。
第2课时
教学过程：
一、复习导入
1. 指名朗读第一自然段，复习上节课所学内容。
二、学习第二自然段。
1. 安排自由阅读，思考：在这段回忆中，主人公经历了什么？
2. 引导学生发现关键字，并分析情感变化。
3. 教师示范朗读，学生感受情感并模仿。
三、学习第三自然段。
1. 思考主人公与他人互动时的情感，如何用语言表达出来。
2. 小组讨论，分享“我”在那一瞬间的心情。
3. 有感情地朗读，强调不同角色的语气和情感。
四、学习第四自然段。
1. 自由阅读，思考这段回忆的具体细节。
2. 提问并引导学生讨论主人公的感受与反应。
3. 强调角色之间的情感交流，鼓励进行角色朗读。
五、小结与反思
1. 学生总结本节课的学习收获，如何更加深入理解情感的表现。
六、作业安排
1. 完成课后作业，写下自己的“难忘的时光”。
通过这样的设计，教师不仅能够培养学生的朗读能力，还能引导他们思考和回忆自己生活中的点滴，从而增强他们的情感表达能力。
新标题：四年级语文《幸福的邂逅》教案
教学内容：
初次接触文本，掌握生字与新词；流畅阅读，掌握基本内容，并参与讨论课后作业第1题。
教学目标：
1. 理清本单元阅读训练要点；初读文本，了解整体内容；深入理解第1段的情感，并引导学生有感情地朗读。
2. 学习并掌握本课生字新词。
3. 初步感受作者在与邓小平爷爷相遇时的喜悦之情。
教学重点：
在朗读时，培养学生正确表达情感的能力，理解并把握情感的基调，从而在朗读中传达出来。
教学难点：
让学生精准理解文本内容，感受并表达情感，包括语音的重音、停顿、速度与语调的训练。
教学过程：
一、引入内容
本单元关注如何有感情地朗读课文。《幸福的邂逅》主要讲述了一位小朋友在峨眉山游玩时，意外邂逅邓小平爷爷的幸福时刻。我们将认真体会文本所传达的情感，并运用情感去朗读。
二、自主预习
1. 自学生字与新词，认读字音，借助上下文或查字典理解词意，特别是“忍”（ren）、“慈”（ci）、“蔼”（ai）及有多个读音的“调”（tiao）。完成课后作业本第1题，通过部首查找“汇、慈、蔼、爽”等字。
2. 轻声朗读课文，专注于纠正错误并使之流畅。
三、预习效果检验
1. 指名朗读生字，说明其含义。
2. 请同学们朗读课文，并分享课文讲述的故事，以及哪些部分让自己特别感动。
四、深入阅读第1段
1. 讨论单元学习要点，思考如何将情感融入朗读中。
2. 指名朗读第1段。之后讨论什么是“幸运”？什么事说明了“我”的幸运？
五、完成后续作业
完成作业本第2、3题。
第二课时
教学内容：
教学“学习提示”，掌握有感情朗读的方法，重点关注作业第2题的四个句子，深入理解文本内容。
教学目标：
1. 理解第2至第4自然段的内容，指导学生进行有感情的朗读。
2. 加深对作者邂逅邓小平爷爷时的幸福感的体会。
教学过程：
一、指名朗读第1段，分享作者的感受和情感。
二、指导阅读第2自然段
1. 默读文本，思考在路上得知邓爷爷的到来时，“我”的心情如何？
2. 讨论：
（1）在路上发现了什么？
（2）得知邓爷爷的到来时心情如何？
三、阅读第3自然段
1. 齐读，思考“我”挤进人群时，邓爷爷与“我”是如何互动的。
2. 讨论：
（1）描述邓爷爷的样子，找出相关句子并朗读。
（2）邓爷爷与“我”的对话情景。
四、阅读第4自然段
1. 指名朗读并思考，邓爷爷邀请合影时，“我”的心情如何？
2. 强调朗读“妈妈，我要和邓爷爷照相！我要……”和“我紧靠着邓爷爷，甜甜一笑。”
五、完成作业
完成作业本第5、6题。
第三课时
教学内容：
进行全篇有感情的朗读；对课文进行分段。
教学目标：
1. 初步掌握有感情朗读的方法。
2. 根据事情的进展对课文进行分段。
3. 通过有感情的朗读，进一步体验作者与邓小平爷爷邂逅的幸福感，从而增强对国家领导人的热爱与敬仰之情。
教学过程：
一、指名朗读单元学习提示，讨论如何将情感融入朗读的两点方法。
二、默读课文，讨论分段
1. 整体回顾文本讲述的事件及进展。
2. 分析这篇记事文和之前学习的记事文在写法上的不同之处。
3. 确定课文的段落划分。
三、指名有感情地朗读课文
朗读后进行评议，指出表现优异之处及需改进之处。
四、借助插图讨论第3段内容。
五、完成作业本第4题，进行新词复习与听写。
标题：小学语文四年级教学《美好的记忆》教案
内容：
一、教学目标：
1. 学习6个新词，理解4个相关词汇的含义。
2. 能够根据事件的发生顺序，将课文分为不同部分。
3. 学会生动地朗读课文，感受并表达文章所传达的情感，通过语音的重音、停顿、速度和语调让情感得以展现，尤其是要关注课后提到的重要句子。
4. 理解作者对我国改革开放的总设计师邓小平的欣赏与敬仰。
二、课时安排：2课时
第1课时
1. 通过查看相关图片，了解邓小平的生平。
2. 探讨何以称之为“美好的记忆”，理解“美好”和“记忆”这两个词汇的含义。
3. 听课文的录音，感受小朋友的心情。
4. 在上下文的帮助下，理解以下词汇的意思：
- 汇集：聚集、集合
- 和蔼：温和可亲
- 爽朗：明朗、清晰
5. 学习“单元提示”：理解课文的内涵，感受作者的情感；关注语句中的轻重、停顿和声调变化。
6. 练习朗读以下句子：
- “邓爷爷，邓爷爷，您在哪儿？我想拜访您！”
- “我紧紧靠近，甜甜地笑了。”
7. 布置作业：《课堂作业》第1至3题。
第2课时
1. 有感情地朗读首段，体会作者的情感变化与心境。
2. 教师示范朗读，给予指导。
- 情感描述：幸福与激动，语调应略高，语速应稍快。
3. 学习两个句式：
- 用“因为……所以……”表达我为何感到幸运。
- 用“每当……就会……”构造一句句子。
4. 默读第二至第四段，讨论这部分与首段的哪一个关键词相关。
5. 加强朗读指导：
- “妈妈，我想看……赶紧追上去。”（激动，急切，语调偏高，语速较快）
- “我忍不住……我想要见您！”（急切，响亮）
- 找出形容邓爷爷外貌的句子，并试着大声读出。（表达我的兴奋与邓小平的和蔼）
- “千里马……我一定要……”（兴奋，激动，语速较快、语调较高）
6. 分组进行选择性的朗读练习。
7. 进行段落分划练习，先分成两段，再逐渐分成三段。
8. 布置作业：《课堂作业》第4至7题。
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