如何设计四年级语文桂林山水的教案(3篇)

标题：四年级下册语文《桂风山语》教案

教学目标：

1. 掌握本课生字和词语，理解主要句子的意义。

2. 通过视觉材料和文本分析，认识桂林山水的独特魅力，激发学生对祖国自然美的热爱，培养审美情趣。

3. 学习作者细腻观察和生动描写自然景观的技巧，增强观察和表达能力。

4. 通过情感朗读，深入理解文本内容，提炼中心思想。

教学重点：

认识桂林山水的特征，想象其秀美风光。

教学难点：

理解并掌握作者的观察与表达手法。

课时安排：

共两课时。

教学过程：

第一课时：

教学目标：

熟悉生字新词。结合图文资料，理解桂林的山水特征。在此基础上，练习将文章分段并提炼段落大意。

1. 整体感知

通过观赏图片，分享进入桂林山水中的感受。讨论课文如何描述桂林的美丽，你特别喜欢哪个部分，为什么？

2. 预习检查与疑难解答

1. 逐字纠正生字词发音并解释含义。

2. 分享你喜欢的课文段落及原因。

3. 小组交流预习如下：

- 《波澜壮阔》；

- 《翡翠》；

- 《拔地而起》；

- 《屏障》《危峰兀立》《怪石嶙峋》。

4. 提出学习过程中遇到的问题和困惑。

3. 导入新课

回顾长城的伟大，导入同样雄伟的桂林山水，揭示课题《桂风山语》，并展示精彩画面。播放课文朗读录音，帮助学生陶醉于图文并茂的自然景观中。

4. 图示理解与提问

- 整体观察图画，分部分观察水、山和游客，注意它们的特征。

- 引导学生通过欣赏描绘水与山的关系，详细描述漓江水的宁静和山的奇特。

5. 文本理解与讨论分段

- 指名朗读课文，逐段讨论图文对应关系，识别桂林山水的特征。

- 概括段落内容，讨论如“漓江水静、清、绿”和桂林山之奇、秀、险的描绘。

6. 作业

1. 抄写生字和新词。

2. 练习朗读课文。

第二课时：

教学目标：

联系课文内容，深入理解核心词汇，认识漓江水与桂林山的特点。

学习“总—分—总”的结构，培养热爱祖国山河的情感。

发展流利且富有感情的朗读能力。

1. 学习新课

复习上节课内容，分享自己喜欢的段落及理由。

深入学习第一段，探讨桂林山水为何被誉为天下第一。理解“观赏”与“欣赏”的区别。

2. 学习第二段

观察漓江水的美，讨论作者如何通过比喻突出漓江的独特之处。

指明文中排比句用法，强调水的特点。

启发学生想象漓江水的意境，与自然环境的结合体会其魅力。

3. 学习第三段

自主学习桂林山的特点，讨论与前两段的相似之处。

识别描述桂林山奇特的比喻，鼓励学生发挥想象力绘制桂林山的样貌。

4. 学习第四段

总结旅行后的感受，分析山水之间的关系与作者的感情。朗读让学生感受到桂林的山水之美与诗意的画卷。

5. 全文朗读

通过整体回顾，总结文章主要内容。

讨论文中所传达的作者对桂林山水的赞美和热爱。

总结扩展：

1. 根据板书简要概括主要内容。

2. 学生讨论文章的结构与所用的表达技法对情感表达的影响。

3. 综合讨论对祖国河山之美的感悟，每位学生分享自己的见解与体验。

作业：

根据课文内容完成填空练习，理解关键词的用法。

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这篇教学设计旨在引导学生通过对桂林山水的观察与描写，激发他们对自然景观的热爱，建立更深的情感联系，同时培养他们的语文能力与审美情趣。

教学设计：探索桂林山水的魅力

教学目标：

1. 知识与能力

1.1 理解桂林山水的独特特征，体验其自然魅力。

1.2 学习作者通过细致观察与对比手法描述景观的艺术技巧。

1.3 在语言实践中提升学生的表达能力和思维能力。

2. 过程与方法

利用阅读为核心，引导学生在探索中积累语言表达，增强实际运用能力。

3. 情感、态度与价值观

培养学生对祖国自然美的热爱，激发保护自然环境的情感和责任感。

教学重点：

- 深入理解桂林山水的独特魅力。

- 积累与运用优美的表达方式。

教学难点：

- 理解“舟行碧波上，人在画中游”的深意。

- 模仿文章的写作风格，描述其他自然风景。

教学过程：

1. 创设场景，激发学习兴趣

开场以生动的语言描绘桂林的美丽风景，并通过动态课件呈现桂林的自然画卷，配以悠扬音乐，调动学生的想象力与探索欲，让他们感受到桂林如画的自然风景，激发学习的热情。

2. 初读课文，整体把握

让学生第一次自由朗读《桂林山水》，思考以下问题：

- 本文主要介绍了怎样的内容？

- 如何用一句话概括桂林山水的特点？

通过提问，引导学生思考课文开头的句子和“甲天下”的内涵，培养他们的思维能力。

3. 深入分析，理解写作技巧

- 引导学生再读课文，聚焦第二自然段，探讨漓江水的特征：静、清、绿。分析作者怎样通过比较提升描写的生动性，感受其写作手法之美。

- 讨论作者在开篇引用大海和西湖的目的，增强学生对对比手法的理解。

4. 品味语言，感悟情感

通过分段学习，让学生总结第二段的写作技巧，体会其中使用的修辞手法。同时，鼓励他们用自己的感受来诠释文字中的情感，用心去阅读，增强对文章的情感共鸣。

5. 小组合作，交流体会

以小组为单位，自学第三自然段，讨论桂林的山特点及描写手法，培养学生的协作能力和表达能力。通过展示桂林的山的美景，激发学生的想象力，鼓励他们用更细腻的描述来表达对自然的热爱。

6. 语言积累，尝试创新

设计拓展练习鼓励学生阅读描写其他风景的文章，进行语言摘抄。同时，通过模仿课文的风格，让学生描绘自己家乡的沙澧河，尽情发挥想象力，进行创造性表达，训练他们的写作能力。

通过这一教学设计，不仅让学生感受到桂林山水的独特魅力，更培养他们在探索自然与表达思想中所需的能力与情感，使他们在欣赏自然美的同时，更加热爱与珍惜我们赖以生存的环境。

标题：四年级下册语文《桂林山水》教学设计

内容：

教学理念：

本课程旨在打造一个探索与互动的学习环境，让学生在自主思考与参与中发现知识的乐趣。通过引导学生深入理解桂林山水的特色，提升他们的审美能力，激发对祖国河山的热爱。同时，学习作者细腻生动的描写手法，培养学生的语言表达能力。

设计特色：

鼓励个体展示与自主探索；通过图文结合丰富课堂内容，多角度启发学生思维。

教学目标：

1. 掌握本课的新词汇与重要句子，并理解其含义。

2. 能够感情丰富地朗读课文，并完成全文背诵。

3. 通过观看美图文字，感受桂林山水的独特魅力，培养热爱自然与祖国的情感。

4. 理解和欣赏课文中的语言技巧，从中学习优秀的表达方式。

教学重点：

理解桂林山水的独特美，开发想象力。

教学难点：

掌握作者运用语言生动描绘桂林山水的技巧。

教学流程：

一、通过课题导入与图片激发兴趣（5分钟）

老师引导：同学们，谁能分享对桂林的了解？（板书“桂林”）获取知识的途径多种多样，比如通过网络（板书“山水”）。桂林的自然景观令人神往，让我们一同欣赏其美丽吧。（播放桂林山水的配乐与图片）

二、通过阅读深化理解（17分钟）

师：作家陈淼以优美的语言记录了桂林山水的壮观，大家快来读读吧！多种形式的阅读都可以：轻声、齐读、快速默读等等。

1. 学习第二自然段（7分钟）

（1）学生抽读这一段，并分享喜爱原因。（板书“静、清、绿”）

（2）讨论如何朗读出这一段的美感，老师引导感情的传达。

（3）师范读，激发学生的模仿与自由阅读。

（4）深入分析，讨论作者的对比手法及排比句的写作技巧。

（5）全体男生齐声朗读，感受节奏与韵律。

2. 学习后三自然段（10分钟）

（1）探讨每段读后感受，重点学习“舟行碧波上，人在画中游”句子的意境。

（2）讨论桂林山的特殊之处，提炼出“奇、秀、险”的特点并认真朗读。

（3）通过提问引导思考，归纳出每个自然段的特色词汇和表达方式。

三、欣赏其他美丽风景，引导学生分享（5分钟）

结合音乐和影像，启发学生对于家乡和祖国其他地方的风景思考，增强他们的民族自豪感。

四、分享与合作交流（5分钟）

分小组讨论以下问题：

1. 作者观察桂林山水时的视角是什么？

2. 他观察的顺序是如何安排的？

3. 他抓住了景物的哪些特点？

五、发挥创意，拓展延伸（8分钟）

鼓励学生通过绘画、诗歌或文字表达他们心中的桂林之美，展现个性与创意。

板书设计：

- 水：静清绿

- 桂林山水，甲天下

- 山：奇秀险

通过这样的教学设计，旨在让学生不仅感受到文本的美丽，还能在学习的过程中提升自我表达能力，进一步激发他们对自然和文化的热爱。