如何教学北京版小学四年级语文一个中国孩子的呼声(3篇)

标题：为和平而歌——小学四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教学设计

教学背景分析：

在当今信息社会，小学生对于战争和人道主义的理解相对抽象，大部分学生只从影视作品中感知这些内容。为此，教师需结合多媒体教学资源，营造一系列生动的情境，让孩子们在观看真实的战乱现象和英雄事迹中感受战争的悲痛与和平的珍贵，加深对文本情感的理解。通过这种方式，激发学生的爱国情感，培养他们的同理心与社会责任感，使他们在书本知识与现实生活之间搭建起连接的桥梁。

教学目标：

1. 知识目标：能够准确读出课文中的生字词，并流畅地表达文章内容。

2. 能力目标：理解信的主要信息与深意，通过合作学习提高质疑和解答的能力，增强语言表达和情感朗读的能力。

3. 情感目标：感受雷利在告别父亲时的痛楚与对和平的渴望，培养学生关注国际和平与冲突的敏感性，增强他们对和平的热爱与责任感。

教学重点与难点：

1. 教学重点：让学生通过诵读和思考，体会雷利失去父亲的悲伤与对世界和平的坚定向往。

2. 教学难点：理解文本中“和平之神并没有永驻人间”背后的深层含义和现实意义，引导学生积极思考如何维护和平。

教学准备：

1. 选择相关的纪录片或电影片段，展示战争对家庭和社会造成的伤害以及反战英雄的事迹。

2. 学生预习关于联合国和维和部队的资料，增强他们的国际视野。

3. 制作多媒体课件，准备丰富的教学材料。

教学过程：

1. 导入环节：通过提问引导学生回忆和平的重要性，讨论他们对“战争”与“和平”的认识与情感。可以借用一些生动的故事引导学生思考。

2. 精读课文：自由朗读课文的1到5段，了解雷利对父亲的怀念与失落的情感。让学生分享自己的理解，教师适时给予引导，营造氛围让情感共鸣。

3. 情感浸润：通过音频或视频材料，感受战争的真实场景，再引导学生表达对战争与和平的看法。鼓励他们思考“我能为和平做些什么？”

4. 深入分析：让学生再读6到9段，通过集体讨论，理解战争带来的痛苦，帮助他们意识到“和平之花”的脆弱，强调全世界都应为和平努力。

5. 角色假设：让学生站在雷利的立场上，思考如果是他们面对亲人的离去会有什么感受？鼓励他们记下自己的想法，最后进行分享。

6. 结尾呼吁：师生共同朗读文本中的呼声，让学生表达对和平的渴求。整合他们的感受引导出全人类的共同愿望，即“让我们携手，共建和平的明天”。

7. 课堂小结：讨论在当今社会中，我们应如何传递和平的信念，鼓励学生日常生活中多关注国际新闻，参与和平行动等。

8. 音乐赏析：课堂结束时，老师播放《让世界充满爱》，引导学生在音乐中细细品味和平的美好。

板书设计：

一个中国孩子的呼声

- 战争的残酷

- 和平的珍贵

- 爱与希望的传递

这样的教学设计不仅有助于学生在知识层面上获得提升，更重要的是在情感层面让他们与文本产生共鸣，呼吁更多的人关注和平，珍视生命。

教学方案：关注和平的呼喊——《一个中国孩子的声音》

教学目标：

1. 学会识记7个新生字，掌握14个生字的书写。同时正确读写“奉献、坚守、希望”等相关词汇。

2. 理解文章的核心思想，体会作者对和平的热爱与渴望，树立孩子们维护和平的意识。

3. 深刻理解文中富有哲理的句子的含义。

4. 有感情地朗读文章，熟悉课文的情感基调。

教学重点与难点：

1. 理解课文的精髓，感受作者对悲剧战争的痛惜与对和平生活的期待。

2. 激发学生对和平的持续热爱，促使其思考如何为和平贡献力量。

课前准备：

1. 收集与和平主题相关的图文资料和多媒体资源，包括和平活动的图片和视频。

2. 制作课程展示PPT，以增强学习效果。

课时安排：

阶段一：第一课时

教学目标:

1. 掌握新生字，了解文章的核心内容，初步感知作者对战争的厌恶与对和平的向往。

教学过程：

1. 导入话题：

- 播放一组展现幸福家庭生活的短片。

- 教师提问：“在这个美丽的世界里，我们享有的幸福生活是否每一个孩子都能拥有？”通过引导讨论，进入文章的主题。

2. 明确课题：

- 板书课题《一个中国孩子的声音》。全班齐声朗读，增强对主题的关注。

3. 揭示疑问：

- 提问：“文章中的这个孩子通过文字向我们表达了怎样的心声？”引导学生思考他们能感受到作者的情绪。

4. 整体阅读：

- 学生默读课文，尝试找到关键问题的答案。随时进行指导，确保阅读的顺畅性。

5. 生字检查与词语理解：

- 积极抽查学生默写生字，纠正读音和书写方式。同时讨论一些文中重要的词句，让学生理解词义与其在文章中的角色。

6. 情感交流：

- 提问：“这个孩子是怎样描述他的父亲的？”引导学生总结出父亲对家庭和社会的双重责任感。

7. 呼吁书写：

- 学生朗读出最重要的一句：“要和平，不要战争！”强化对主题的理解。

8. 课后作业：

- 书写生字，初步策划自己的和平呼声。

---

阶段二：第二课时

教学目标:

1. 深化理解文章内容，理解深意，通过情感共鸣强化和平信念。

教学过程：

1. 情感导入：

- 重温角色，提问：“雷利的痛苦是谁造成的？他希望传达什么样的情感？”

- 全体朗读：“要和平，不要战争”，以此激发情感共鸣。

2. 深度阅读：

- 快速阅读书信中的某些段落，找出表达雷利悲痛心情的词汇。

- 学生反馈所选词汇，并共同探讨。

3. 语言赏析：

- 学生分享“描写父亲遗体的句子”，并对其背后的情感进行深入分析。教师引导学生感受失去亲人的痛彻心扉。

4. 对战争的反思：

- 设计讨论环节，询问学生对于国际社会和平责任的看法。展示战争的危害和对人类未来的威胁。

5. 总结与反思：

- 教师总结“战争带来是什么？”并鼓励学生思考作为一名小学生可以做些什么来促进和平。

- 结束时，全班齐声呼吁：“世界需要和平！”

6. 课后作业：

- 有感情地朗读课文，摘抄让自己印象深刻的句子，并思考个人的和平愿望。

板书设计：

一个中国孩子的声音

要和平，不要战争！

通过以上的教学设计，鼓励孩子们不只是理解课文的内容，更要思考在全球背景下如何为和平出一份力量，真正实现心灵的呼唤。

新标题：和平的渴望：来自中国孩子的呼声教案

教学目标：

1. 理解课文的核心思想，感受作者表达的对和平的渴望和关切。

2. 让学生认识到国际社会中的不和平因素，培养他们关注社会与时事的意识，增强热爱和平的责任感。

3. 学习和运用生字词，提升语言表达能力。

4. 通过朗读提高学生的情感表达能力。

教学重点：

理解课文的主要思想，并感受到作者心中强烈的和平愿望。

教学难点：

激发学生对和平的意识和思考，促使他们主动为和平出力。

课时安排：

两课时

第一课时

教学目的：

1. 理解课文大意，体会作者的情感。

2. 学习生字词，提升阅读能力。

3. 培养学生的情感朗读能力。

教学步骤：

1. 导入新课：

- 讨论当前的国际局势，让学生意识到并非所有孩子都能享受到和平的生活。

- 引导学生思考：在看到许多孩子生活在战争阴霾中的情况下，我们应当说些什么？

- 介绍今天要学习的课文，让学生感受到来自一个中国孩子的声音。

2. 自学课文：

- 提出自学要求，鼓励学生独立朗读，标出不懂的词汇。

- 引导学生思考：雷利写信的原因以及他希望传达的主要信息。

3. 汇报学习成果：

- 学生分享生字学习情况，教师帮助纠正发音，并解释相关词汇的意思。

- 向全班介绍课文主题：一个小孩通过信件向世界呼诉，表达对和平的渴望。

4. 分段阅读与指导朗读：

- 帮助学生将课文分为怀念父亲和向世界呼吁两个部分，引导他们在朗读时捕捉情感。

- 第一部分朗读时表达对父亲的缅怀，第二部分则要加强语气，表达对和平的渴望。

5. 课堂小结：

- 强调和平的重要性，鼓励学生为和平努力。

6. 作业：

- 抄写课文中最打动他们的句子。

- 背诵并演绎三段内容，准备在早会上发表演讲。

第二课时

教学目的：

1. 加深对课文的理解，体验作者情感。

2. 提高全班同学对和平的重视与责任感。

教学步骤：

1. 复习：

- 听写生字词，检验学生的掌握情况。

- 部分学生上讲台总结课文中的关键段落，激发讨论氛围。

2. 深入学习课文：

- 自由阅读后，讨论作者写信的目的，以及世界的战争为何非得发生。

- 分析“和平之花”的比喻，帮助学生理解文字背后的深意。

3. 讨论与倡议：

- 鼓励学生思考如何为和平献出自己的力量，记录他们的想法。

- 发动全班通过集体书写倡议书，号召同学们共同关注和平。

4. 练习写信：

- 复习写信的基本格式，准备给受战争影响的外国小朋友写信，传达关心与支持。

- 讨论要传达的信息，鼓励孩子们表达对和平的信念。

5. 课堂总结：

- 重申和平的珍贵，鼓励学生从小事做起，积极加入维护和平的行动。

6. 作业：

- 有感情地朗读课文，提高朗读表达能力。

- 完成写信作业，收集关于战争与和平的资料，进行讨论。

板书设计：

- 和平的呼声

- 词汇：和平、呼吁、责任、思念

- 主题：珍惜和平，行动起来