天游峰的扫路人教学设计与启示探讨(3篇)

标题：走进天游峰：扫路人的心灵世界

内容：

【教学目标】

1. 掌握本课的6个生字，理解相关词语的意义。

2. 能够流畅、自信地朗读课文。

3. 通过细致的描写，领略天游峰的壮丽与险峻，同时理解不同人物的情感。

【教学重点、难点】

领会文中对于天游峰的描写，理解扫路人内心的复杂情感及其与环境的联系。

【课前准备】

学生提前预习课文；准备多媒体展示。

【教学过程】

一、导入新课

1. 开场提问：同学们，回顾你们之前学习的课文，有哪些角色让你感到震撼或者深刻呢？

2. 今天，我们将随着作者章武的笔触，一同去认识一名普通却令人敬佩的老人，他的工作是扫路。我们将通过这篇课文，深入了解天游峰的扫路人，并感受他与这座山之间的独特关系。

二、初读课文

1. 让学生自行选择喜欢的方式阅读文章，关注语音语调和情感表达。

2. 自由朗读后，检查学生的学习情况。

3. 通过展示几组词汇，引导学生分析词语的意义和用法，比如“扫帚”、“精瘦”等，探讨这些词语在文中传达的情感。

三、认识天游峰

1. 提问关于天游峰的特点，引导学生快速浏览相关句子。

2. 讨论开头的描述，感知这座山的高险与独特。有意识地指导学生关注关键字词，让他们再次体会天游峰的氛围。

3. 展示相关风景图，引入诗句，增强学生的想象与共鸣。鼓励他们分享看到图片后的感受。

四、感受扫路人的内心

1. 让学生找到扫路人对天游峰的感受句子，讨论他如何看待自己的工作和生活。

2. 分析他对生活环境的热爱，以及这份工作如何赋予他生活的乐趣。提出问题，引导讨论：在高险的天游峰中，扫路人为何会感到“自在悠闲”？

3. 通过分析扫路人的话语，探讨他与天游峰之间的深厚情感，感受他对“家”的认识。

五、总结与反思

1. 引导学生比较游客与扫路人的视角差异：游客看到的是险峻的山，而扫路人则感受到的是与自然的和谐共存。

2. 鼓励学生思考：在忙碌的生活中，我们是否能找到像扫路人一样，对某个地方的厚重情感？

3. 板书设计总结，强调自然与人都需共生的理念，引导学生思考人与环境的关系。

通过这样的教学，我们不仅让学生领略到天游峰的壮丽，更希望他们能通过扫路人的故事，反思生活中的每种选择与情感。下节课，我们将深入讨论扫路人的精神内涵及其对我们生活的启示。

标题：探索《天游峰的扫路人》的深刻意义——小学四年级语文新教案

课程目标：

根据课程标准，旨在逐步提升学生的探究性和创造性阅读能力，提倡多角度、富有创意的阅读方式，通过阅读的期待、反思与批判来拓展思维，提升阅读质量。

学情分析：

本班学生普遍缺乏对天游峰的直接体验，对扫路人这一职业的理解也很有限，生活经历相对匮乏，因此对人物的思想和态度理解较为肤浅。本课设计需引导学生深入挖掘扫路人的内心世界，理解其积极向上的精神，通过讨论与探索实现知识的迁移。

教学目标：

1. 知识与技能：引导学生感情丰富地朗读课文，掌握生字及相关词语。

2. 方法与途径：通过讨论、标记、分析等方法，鼓励学生找出人物的外貌、行为、语言和表情等描写，并通过朗读感受其深意。

3. 情感、态度与价值观：通过深入品读，引导学生感受扫路人不屈不挠、积极进取的精神，以及他乐观的生活态度。

教学重难点：

1. 学习通过景物及人物描写展示人物内涵的方法。

2. 体会扫路人朴素言行背后所蕴含的坚定信念和积极心态。

评价方法：

1. 通过课堂讨论和学生展示检验知识与技能的掌握情况。

2. 通过朗读和分析评价方法的运用与理解。

3. 结合课文深入探讨情感与价值观的认同与感悟。

教学过程：

一、新课引入，鼓励思考

1. 请同学们分享一下，曾经敬佩过的人是谁？为什么欣赏他们？

2. 结合分享，自然引入课文标题，带领大家齐声读出课题。

3. 预习情况如何？请同学们说出读后所得与疑问，进行交流。

【设计思路】从学生已有的认知和问题出发，调整教学策略，以便更有效地引导学生。

二、生字词汇确认

1. 列出本课生字，学生依照各自的预习情况提出易错的读音。

2. 通过小组讨论，实现相互纠正与记忆。

【设计思路】促进学生在交流中加深对新词的理解与记忆。

三、深入探讨，品读文本

1. 从“扫路人是怎样的人”出发，引导讨论，明确分析重点，鼓励同学们关注“语言、行动、神态、外貌”。

2. 给出自学要求：默读课文，找出有关扫路人的描述并记录自己的感受。

（一）外貌

1. 重点词句的提取，讨论感受到的扫路人的形象。

2. 对比阅读，着重体会作者描写手法的连贯性。

（二）动作

1. 分享动作描写背后的意义，激发学生的表达欲。

（三）语言

1. 从具体的对话入手，引导学生体会语言的力量及隐含的情感。

2. 对比游客与扫路人的体验，深入探讨劳动的意义与困难。

4. 了解反衬手法，讨论它如何帮助我们更好地认识扫路人及其工作环境。

5. 体会扫路人内心的坚韧，探讨其生活态度。

四、总结升华，提炼主题

1. 本章学习的收获是什么？大家如何理解扫路人的生活观？

2. 带着敬佩的心情，再次齐声朗读课题，使同学们感受到扫路人的可贵品质。

【设计意图】通过总结反思，深化对文本的理解，并引导学生体会到人物与环境的深层联系。

五、拓展作业

1. 指导学生阅读《挑山工》，以开阔视野。

2. 模仿作者的写作方式，撰写一篇关于某个人的文章，练习叙述能力。

板书设计：

《天游峰的扫路人》

- 天游峰：高、险

- 扫路人：热情、自信、豁达、乐观、敬业

通过本教案的设计，旨在让学生从文本中领悟到扫路人的精神力量，连接自己的生活体验，以此激励他们在未来的学习与生活中，努力不懈，积极向上。

教学设计：小学四年级下册语文《天游峰的扫路人》

一、教学目标

1. 学生能够流利而富有感情地朗读课文，从朗读中感受文章的情感与内涵，理解重点句子所传达的思想。

2. 通过课文分析，学生可以深入体会天游峰扫路人的自强不息精神，以及他愉快和乐观的人生态度，从而培养对普通劳动者的敬意。

3. 学习和掌握课文中的人物描写技巧，能够仿照课文，描绘自己熟悉的人物形象。

二、教学重点

- 引导学生通过人物的语言、外貌和神态描写，认识“天游峰的扫路人”这一人物，体会他的精神面貌和积极生活态度，并培养对平凡劳动者的尊重。

三、教学难点

- 理解文中老人的言辞中蕴含的生活哲理，同时掌握人物的描写手法。

四、教学准备

- 准备多媒体课件，包含相关图像和音频资料。

五、教学过程

1. 引入话题

- 开始时，教师与学生进行短暂的对话，提问学生对于理想职业的看法。引导学生思考比科学家、艺术家更平凡的职业，例如扫路人，并讨论为什么这个职业也值得尊重。

2. 理解课题

- 讨论课题的含义，了解天游峰和扫路人之间的关系，引发学生对这位普通劳动者的好奇与关注。

3. 深入阅读，感受天游峰的魅力

- 学生自主阅读相关段落，感受天游峰的壮丽与险峻。教师适时引导，帮助学生找到相关句子，进行重点朗读，感受高峰的伟大与挑战。

4. 了解扫路人的形象

- 通过对课文的阅读，逐步揭示扫路人的外貌、语言和神态特征。教师提问，鼓励学生讨论扫路人的优秀品质和坚强的内心。

5. 品味老人的人生观

- 学生讨论老人的心态和对工作的理解，了解“扫路”不仅是劳动，更是对生活和环境的热爱。引导学生体会老人悠然自得的生活态度及其所能传达的深刻哲理。

6. 情感升华

- 通过最后的情节回顾，讨论老人对山水的热爱以及他对未来的乐观展望。激发学生对生活的热情，鼓励他们追求乐观与积极的生活态度。

7. 总结与反思

- 课堂结束时，总结扫路人教给我们的价值观和人生哲理。引导学生思考如何在平凡的生活中寻找伟大，在普通的劳动中发现乐趣。

六、课堂作业

1. 请学生仿照课文的写作手法，选择一位自己熟悉的人，通过外貌、动作和语态描写，写一段描述自己的文字。

2. 阅读与主题相关的其他故事，如《峨眉铺路人》和《守林人》，以扩展对普通劳动者的理解与尊重。

通过以上教学过程，学生能够在对“天游峰的扫路人”的理解中，不仅提升语文能力，更加深对生活的思考，使其在今后的学习和生活中，都能以乐观、自信的态度不断前行。