如何教学小学四年级下册野荷塘(3篇)

新标题：探索自然之美——《野荷塘》的教学设计

新内容：

第一课时

教学目标：

1. 学习并掌握本课要求的11个生字，能独立查找字义，增强理解能力。

2. 正确、流畅地朗读课文，提升语音语调的表达能力。

3. 通过课文，深入了解野荷塘的自然特征，感受其独特的魅力和作者所传达的情感。

教学重点：

1. 精确掌握生字与词语的书写。

2. 练习流利的朗读技巧。

教学难点：

1. 学会采用字典及其他工具，灵活理解新词的含义。

教具准备：

准备小黑板、生字词卡片、野荷塘的图片资料。

教学过程：

一、情境导入

1. （板书“塘”）同学们，“塘”可以指什么地方呢？

2. （板书“荷”）如果加上“荷”字，大家能联想到什么？

3. （板书“野”）“野”字又带来什么样的意象呢？

4. 今天，我们将一起探讨《野荷塘》，期待揭开作者笔下的美丽画卷。

二、初步阅读

1. 学生自读课文，注意字音发音。

2. 挑选同学上台朗读，检查预习效果。

3. 逐一学习生字、生词，并强调书写技巧。

4. 比较形近字，培养细致的观察力和书写能力。

三、深度理解

1. 通过出示段落大意，帮助学生对内容进行梳理。

- 参观前的期待

- 白天的绚丽景观

- 夜晚的幽静魅力

2. 小组合作，探讨各段落之间的关联。

3. 进行自由练读，注重语气和标点的运用。

4. 指名朗读，检验阅读的流畅性。

四、家庭作业

1. 书写生字和新词。

2. 熟悉课文，寻找感受。

板书设计：

野荷塘

- 塘边的风景

- 迷人的景色

- 轻松的氛围

第二课时

教学目标：

1. 通过关键词的理解，感受野荷塘的自然之美，探索作者的情感寄托。

2. 能够用感情朗读课文，深入理解作品内容，理清情景交融的思路。

3. 进一步打开心灵，体会自然之美与作者的热爱之情。

教学重点：

理解并掌握课文所传达的核心内容。

教学难点：

体会作品中情景交融的写作手法及其所表达的深层情感。

教具准备：

小黑板、字卡、野荷塘图片。

教学过程：

一、复习启发

1. 辨认并书写上节课学习的词汇。

2. 齐声朗读课题，激发学习兴趣。

二、角色朗读

1. 指名同学回顾并朗读对话部分。

2. 默读课文的1至6自然段，思考主要描写的内容。

3. 分组进行角色朗读，增强理解与表现力。

三、分析重点句

1. 讨论作者参观荷塘的次数及所见之美的变化。

2. 找到文中描写白天荷塘景色的段落。

3. 自行阅读第七自然段，选择美丽句子并分享感受。

四、朗读与欣赏

1. 边交流理解，边进行朗读指导。

2. 根据提示进行尝试背诵，强化记忆。

3. 听后交流感受，理解作品魅力的源头。

4. 以充沛的感情再现文中的美丽景色。

五、家庭作业

1. 仔细书写本课生字。

2. 继续练习感情朗读课文，体会文韵。

板书设计：

野荷塘

- 水波荡漾

- 荷花点滴

- 自然的和谐与美丽

标题：长春版小学四年级《野荷塘》教学活动设计

教学目的：

1. 掌握11个新字，增强自主识字的意识。

2. 熟练而富有感情地朗读课文，提升语言表达能力。

3. 感受作者对野荷花顽强生命力的赞美，增强对自然的热爱和珍惜。

教学重点：

通过文本描写，理解和体会荷花的独特品质及其象征意义。

教学难点：

引导学生从荷花的形象中汲取道德教育，激发他们对坚韧品质的敬仰和学习。

基础知识：

1. 正音字：

- 脾（pí）隙（xì）剔（tī）缀（zhuì）

2. 形近字辨析：

- 篇-偏、豪-毫、茂-戍、炼-练

3. 词义解释：

- 心驰神往：心灵飞往向往之地，充满期待。

- 沁人心脾：形容气味或文字的清新，令人感到舒适愉悦。

- 气喘吁吁：形容呼吸急促的状态。

- 媲美：相对美好、相近。

4. 生字分析与释义：

- 偏：不正的、辅助的等多重含义。

- 豪：才智出众，气魄大等。

- 茂：植物生长茂盛，丰富的状态。

- 其他生字同样进行分析。

教学材料准备：荷花的图片以及关于荷花的相关诗文。

教学时间安排：共3课时

教学设计（方案一）

第一课时：

1. 引入主题：开始今天的学习，朗读《野荷塘》课题，分享对课题的理解。

2. 学习生字：

- 初读课文，确保流利朗读，注意生字音的正确性。

- 选取生字进行详细讲解和书写。

- 组词，进行创意编故事，以巩固记忆。

3. 布置作业：抄写生字，反复朗读课文。

第二课时：

1. 导入讨论：课文讲述了哪些事情？描绘了野荷花的美丽与作者的情感。

2. 深入文本：

- 理解作者初见野荷时的激动与期盼，如何表达情感。

- 生动角色朗读，传达乡村人们的热情及荷花的吸引力。

- 描述荷塘的特点，特别是香气和美丽的画面。

- 分享读完课文后的收获，感悟生命的韧性。

3. 作业：复读课文，欣赏朱自清的《荷塘月色》。

第三课时：

1. 听写生字，通过测试回顾巩固。

2. 朗读展示，评选最佳朗读者。

3. 完成课后习题，提升理解能力：

- 解释课文中的词汇。

- 整理本单元的写作思路。

4. 全班共同欣赏《荷塘月色》，激发文学兴趣。

5. 作业：准备素材以便于写作，正常抄写相关词语。

教学设计（方案二）

1. 设问引导，激发兴趣：同学们，想过开满荷花的池塘的情景吗？让我们一同探索这篇《野荷塘》，去感受作者笔下的美丽景象。

2. 整体把握，了解野荷塘的魅力：

- 读文之后，讨论作者对荷塘的感受，回顾他多次到访的不同体验。

3. 深入探究，体验文中描述：

- 选择关键词，仔细研读，讨论作者的情感变化。

4. 指导朗读，生动表现：

- 采用多种方式：教师示范朗读，学生分组表演朗读。

5. 与文本对话，记录感受：

- 课后写下自己的真实感受，鼓励表达个人思考。

通过这些教学活动，学生不仅能掌握生字，并通过文学作品感受语言的魅力与自然的美，培养出对坚持与生命力的敬意。

教学设计：探索《野荷塘》的美丽与深意

教学目标：

1. 识记14个生字，并能流利地写出11个生字，同时掌握一个多音字的用法。

2. 通过学习，学生能够描述野荷塘的独特之处，欣赏其美丽，并体验作者对于这一自然景观的热爱与赞美。

3. 理解词语在句子中的作用，探索它们如何描绘景物、表达情感，同时学习作者的写作技巧。

4. 朗读课文，力求感情真挚，并能够背诵段落中令人印象深刻的部分。

教学重点：

1. 学会识记和书写14个生字及11个生字，掌握一个多音字的正确用法。

2. 理解野荷塘的特征，体会其自然之美，感受作者对这一美景的热情。

3. 学习作者通过细致观察和描写来传达情感的方法。

教学难点：

1. 理解和体会词语如何在句子中体现景物的特性和情感的表达，运用联想增强写作的生动性与思想丰富性。

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第二课时

一、引入课程，感受自然之美

1. 教师通过播放荷花的短视频引导学生进入课程情境。

“同学们，上节课我们带着好奇，探访了一块充满神秘的野荷塘。这节课，让我们再次进入这个充满诗意的世界，共同欣赏这一自然的奇迹。”

2. 播放视频，学生静静欣赏。

3. 激发学生的创造力，提问：“你们怎么看待刚才看到的荷花景象？”

二、阅读与品味，发现艺术之美

1. 表扬学生的观察力，接着引导他们发现课文中更生动的描写。“你们都形容得很精彩！那么，作者笔下的荷花又是如何描绘的呢？请打开课本，阅读第7自然段，边读边标记出描述荷花与荷叶的句子，感受其中的美好。”

2. 学生间进行分享，“请把你画出的句子读给旁边的同学听，并分享你的感受。”

3. 集体交流，重点分析以下句子：

“往前走十步，果然看到被绿色的芦苇和蒲草环绕的湖面，大小各异的荷叶铺满了湖面。”

在此，教师引导学生体会比喻的美与形象，如同揭开一幅美丽的画卷，显示出荷叶的婀娜与多姿。

4. 继续分析描写荷叶的句子：

“浮在水面的圆荷叶密密层层，水珠在叶片上凝聚，晶莹剔透，光彩四溢。”

通过相关术语，鼓励学生进行形象思考，并引导理解这种描写的层次性与生动性。

三、想象世界，体验自然之美

1. 教师温暖地说：“读得太美了，没想到大自然能创造如此动人的景象！这位伟大的画家就是大自然本身！”

2. 鼓励学生用心感悟这段文字，将想象与文字结合，希望能再次用心朗读并背诵这个段落。

3. 指名同学诵读，激发他们的自信与感受。

四、深入探讨，体悟美的价值

尽管荷花满塘，令人惊叹，但作者的赞美为何如此热烈？学生思考：“是荷花在艰苦环境中，展现出的坚韧品质。”引导学生联想与讨论，探讨背后更深层次的含义。

同时，教师引导学生探索夜晚的荷塘，激发想象：“白天的野荷塘如此美丽，想到夜晚，它又会呈现出怎样的迷人景象呢？”

五、板书设计

- 荷叶

- 大小不一

- 密密层层

- 水珠璀璨

- 荷花

- 粉红美丽

- 骄傲挺立

- 自然的坚韧与优雅

通过这样的教学安排，学生可以更深刻地感受到《野荷塘》中的美，以及自然与生命之间深刻的联结。