标题：探索东北大森林的四季之美
教学目标
知识目标：引导学生深入理解文本的结构，识别景物描写的技巧，尤其是按时间顺序描写的方式，与其他名篇进行对比学习。
能力目标：培养学生有感情朗读的能力，鼓励他们进行课文的背诵和基本的词语理解，透彻掌握作者的用词魅力。
情感目标：通过观察和想象东北大森林四季的绚丽景象，激发学生对自然美的向往和对祖国河山的热爱。
教学重难点
欣赏和理解作者精确、生动的用词。
掌握按时间顺序描写景物的技巧，同时培养学生的观察力和联想力，感受东北大森林的四季之美。
教学过程
一、初步阅读，感受整篇文章的灵魂
1. 自读课文，识别生字词，启动思维，畅通无阻地理解文意。
2. 确定“文眼”。如同置身于东北大森林，学生可以想象自己在这个生机盎然的环境中，沐浴在大自然的奇妙中。
二、围绕“奇妙的海洋”主题深入讨论
1. 以“东北四季的大森林如何展现独特的自然魅力”为话题，引导学生从不同季节的特征出发，比较并分析四季的异同。在讨论中，鼓励学生分享自己对季度的偏爱，并思考原因。
2. 在分析每个自然段时，围绕“走进东北的大森林，就像融入一个神奇的世界”的主题，帮助学生构建整体认知，提升阅读理解能力。
三、细读经典句子，体会文辞之美
1. 句子：“西北风吹过，雪花如蝶般在空中飞舞。”
“飞舞”生动地描绘了雪花随风飘扬的景象，呼应着冬日的纯净与灵动。
2. 句子：“野草的尖端从雪下探出，树木抽出了新枝，长出了嫩叶。”
“抽出”表现了春天万物复苏的顽强生命力，使得景象显得生动且富有活力。
在教学过程中，可以通过对比不同词汇的表现力，让学生体会到每个词语的独特魅力和表达效果。
四、学习景物描写的方法
1. 课文以清晰的叙述顺序为基础，展示了优秀的写景范例。通过与《颐和园》的对比，帮助学生理解如何通过时间顺序描述景物，并围绕中心点有效组织语言。
2. 小练笔环节，鼓励学生运用所学的表达方法，写一篇关于自己心中最美季节的小短文，促进知识的巩固与应用。
通过本次教学活动，学生不仅能够领略到东北大森林的四季美景，更能在语言表达中获得更深的理解与应用，从中激发对自然的热爱与对文化的认同。
新标题：探索东北大森林的四季之美
文章内容：
教学目标
1. 帮助学生感受到课文的情感内涵，能够精确朗读与背诵。
2. 通过细致的观察和想象，欣赏东北大森林在四季中的独特景色，增强学生对祖国自然之美的热爱。
3. 理解文中重要词汇的含义，感知作者在描绘场景时的用词艺术性。
4. 学习和理清课文的叙述结构，借鉴文中的时间顺序写作方法。
教学重难点
1. 深入理解与感受描写东北大森林的词句，体会用词的生动性与准确性。
2. 学习作者如何利用时序结构来描绘自然景观的方法。
第一课时
一、导入新课
同学们，在上节课中，我们细细品味了颐和园的雅致，现在，我们将前往一个新的画卷：东北大森林。这里是自然的奇境，林木葱郁，栖息着悠久的生命和千姿百态的植物。今天，让我们一起探索这个丰富多彩的自然宝藏，相信它会带给我们不一样的感受！
二、感受大森林的奇妙
（通过多媒体展示大森林的美丽图片，让学生在欣赏中展开想象。）
你们在这些画面中感受到什么？东北大森林仿佛是一个梦幻的世界，无论是四季变换，还是动植物的奇妙，都会让我们流连忘返。同学们说说你们对这个地方的印象！（提供引导，激励学生讨论他们最喜欢的季节及原因）
三、检查预习
1. 每位同学读一个段落，互相评价，纠正发音和理解上的偏差。
2. 关注课文中的生词，找出你不理解的词汇，向同学或老师请教。
3. 在自学过程中，分享你们的识字技巧。
4. 检查学习效果，确保大家都有所掌握。
四、初步理解课文内容
默读课文，思考：在文中，作者是如何将东北大森林比作一片神秘的海洋？
问题引导：
1. 这句话位于哪段？
2. 你从这段文字中感受到作者对大森林的何种情感？
3. 能否指出描绘情感的几个关键词？
五、总结
东北大森林就像一片神秘的海洋，究竟它奇妙在哪里呢？下节课，我们将继续沿着作者的足迹，一探究竟。
第二课时
一、导入新课
在上节课中，我们已知道东北大森林是一片充满神秘的海洋。今天，我们将深入探讨冬季的大森林。冬天的森林又是如何描绘的呢？让我们一起探讨。
二、品读冬季的景象
1. 让一位同学朗读这一部分，其余同学仔细倾听，关注画面变化。
2. 冬天的大森林让你留下了怎样的印象？
- 一位同学提到：“冬天的森林像是白色的童话，雪花飞舞，就像仙女在舞蹈。”
- 另一位同学表示：“尽管寒冷，但松鼠的可爱模样温暖了我的心。”
3. （课件展示冬季的画面）描绘冬天大森林的句子可以是：冬天的大森林仿佛是一片（ ）。
▲学生举手分享，老师鼓励大家表达动物在寒冷中对春天的渴望。
4. 自由阅读，让学生感受冬季的神秘之美。
5. 朗读冬季的相关段落，感受大森林的魅力。
三、春天的到来
让我们转向春天的景象。谁能分享春季的感受？
- “春天的大森林是活力四射的，到处都是新生的气息。”
- 学生继续描绘春天的气息，交流各自的想法和喜欢的细节。
4. (教师引导) 请找到春季描写中给你印象深刻的句子，讨论其中用词的魅力。
四、夏秋的探秘
1. 分组讨论夏季与秋季的特点，先阅读后交流。
2. 学习如何用生动的语言描述这些季节的美丽。
- 夏天的森林是（ ），秋天的森林是（ ）。
- 具体感受和欣赏这两季的描写。
五、整体感知与总结
结合这堂课的学习，我们历练了东北大森林四季的美丽。它如同一幅动态的画卷，承载着春的生机、夏的繁茂、秋的绚丽与冬的静谧。让我们一同铭记这些自然的奇妙与愉悦，在内心深处孕育热爱自然的情感。
设计意图
1. 让学生全面感知东北大森林的四季变化，深化对祖国山河的热爱。
2. 学习通过有序的写作手法展示自然之美，引导学生的创作思维。
【教学目标】：
1. 引导学生朗读课文，并能够感情充沛地背诵内容。
2. 通过对文本的深入品读和情境想象，感受东北大森林四季的美丽，激发对祖国壮丽河山的热爱。
3. 通过上下文关联，理解课文中“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词汇的内涵，体会作者选词的精准与生动。
4. 分析课文的叙述顺序，与《颐和园》进行比较，学习如何按时间顺序描写自然景观。
【教学重点与难点】：
1. 感悟东北大森林四季变迁的美，深入理解作者情感的传达。
2. 理清课文叙述的逻辑顺序，掌握时间线索描绘景观的写作技巧。
【课前准备】：使用多媒体课件，展示东北大森林的照片及四季相关视频。
【教学过程】：
一、导入新课
（一）引入主题，提出问题：
1. 大家默读课文，思考：文章围绕哪句主旨展开？
2. 作者怎样顺序叙述东北大森林的奇妙景观？（以时间为线索）
3. 分享你最喜欢的季节和理由。
二、四季之美的感悟（分组讨论，随生而论）
（一）春季：生机勃勃，活力满满。
1. 指名阅读第三段，帮助学生找出集中表达本段主题的句子。
2. 描述东北大森林的春天有怎样的面貌？
3. 作者通过哪些描写展示春天的活力？请找到相关语句分享你的理解。
4. 如果把春天比作一个奇妙的海洋，你会怎样描绘自己在里面的感受？
5. 有感情地朗读春天描绘的美景。
（二）总结学习策略：
1. 先仔细阅读，体会春季森林的生机。
2. 关注作者描述的景物，进行深入理解。
3. 继续练习有感情地朗读，进一步感受春天的魅力。
（三）自学其他季节的特色。
1. 师生互动：学习提纲展示：
a. 你的喜欢的季节是什么？
b. 这个季节的东北大森林有什么特征？
c. 作者用什么语言特点来描绘这一季节？请分享相关句子及理解。
d. 描述你在这个季节中感受到的“海洋”，朗读出你的感受。
2. 齐心讨论各个季节的特点：
- 冬季：白雪覆盖、银装素裹。
- 夏季：郁郁葱葱、浓雾弥漫。
- 秋季：色彩斑斓、果香四溢。
2. 全班汇报，各组分享发现的美丽季节与景观。
三、整体感悟
进行总结，加强学生对四季美的整体感受。东北大森林通过时间序列的描绘展现了四季的独特魅力，这让人们不禁赞叹其无穷的自然之美。让我们用課文中一句话来总结这一段美丽的旅程。
【板书】
17、东北大森林
奇 ― 冬季：白色的皑皑雪海
妙 ― 春季：花的海洋、绿意盎然
时 ― 夏季：雾气弥漫的森林
间 ― 秋季：色彩斑斓的丰收之地
顺序― 逐季探讨，细品其美。
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