如何设计西师大版四年级下册鞋匠的儿子教案(3篇)

课堂教学设计：四年级下册语文《鞋匠的儿子》

教学目标：

1. 帮助学生通过上下文理解“尴尬”、“卑微”和“名门望族”等词汇的意义，并能够总结出课文的核心思想。

2. 引导学生理解林肯所言的三段话，感受其演讲中的情感力量和语言艺术。

3. 借助对比阅读，体会林肯在困境中的从容与宽容，领悟其深厚的智慧与人格魅力。

课时安排： 两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，了解林肯

1. 提示学生思考并讨论对“林肯”这一历史人物的认识。

2. 简要介绍林肯的生平，强调从鞋匠之子成长为美国总统的艰辛历程和伟大成就。

3. 总结引导：林肯的一生充满传奇，他的故事将通过今天要读的课文展现给大家。

二、初读课文，整体理解

1. 让学生认真阅读课文，圈出难写或易混淆的字词。

2. 引导学生进行小组讨论，分享各自理解的内容并进行词汇板书。

3. 进行词汇抽认，让学生交流“尴尬”、“卑微”、“傲慢”等词汇所传达的情感，并初步概括课文内容。

三、细读文本

1. 鼓励学生分享，他们认为课文中的主要事件。

2. 进行深入讨论，理解课文中的细节。

第二课时

一、词汇理解，深入分析

1. 探讨“尴尬”这个词的意义，鼓励学生分享自己的尴尬经历。

2. 引导学生找出林肯与参议员们之间的身份对比，理解社会门第带来的影响。

3. 阐释当时社会对于职业的看法，推动学生理解为什么林肯的父亲的职业会让参议员们感到难堪。

二、林肯的应对与反思

1. 让学生设身处地，从林肯的角度思考面对批评与嘲讽该如何应对。

2. 逐段分析林肯的三段演讲，找出其中传达的爱与尊重，以及表现出的高尚品质。

3. 鼓励学生比较林肯讲话的方式，欣赏他在演讲中的艺术魅力。

三、总结反思，表达启示

1. 学生分享阅读后的心得体会，围绕课文核心内容撰写感悟。

2. 引用林清玄的话，探讨如何从批评和嘲讽中汲取力量，以此鼓励学生积极面对困难。

四、作业布置与拓展

1. 提出摘抄课文中引发深思的句子，以加强语言积累。

2. 鼓励课外阅读《林肯传》，深入了解林肯的生平与思想，并准备下次课的共享。

通过以上教学设计，不仅让学生理解课文内容，还能引导他们学会思考，提升人文素养与批判性思维。

教学设计：四年级下册语文《鞋匠的儿子》教案

教学目标

1. 培养学生自主学习的能力，通过查字典和拼读生字，正确书写，提高汉字书写的准确性和整洁性。

2. 理解课文的深层含义，鼓励学生联系上下文分析重点词句，掌握复读与批注结合的阅读技巧。

3. 引导学生感情朗读课文，体会文字中的情感，提升朗读的流利度和表现力。

一、导入环节，揭示主题

1. 讨论启发：同学们，今天我们将学习一篇关于自力更生与努力奋斗的故事。你们能分享一下自己的理解吗？

2. 教师通过与学生的互动，展示一些与主题相关的名人名言，然后引导学生关注课文的主题。

二、初步阅读，感知故事

1. 自主阅读课文，遇到生字时可以停下来，多读几遍，确保读音准确。思考课文中的主要故事情节是什么。

2. 默读，再请同学们分享他们在阅读中获得的感受或困惑，适时引导学生做旁批，强调读书的主动性与思考的重要性。

三、深入探讨，学习批注技巧

1. 学生进行自由阅读，尝试在文中做批注，标出喜欢的段落或提问的地方。教师巡视指导，给予适当反馈。

2. 分组讨论交流，分享各自的批注，启发同学们的思考，促进他们对文本理解的加深。

四、细致分析，交流学习体验

1. 继续仔细阅读（可指定学生朗读），思考以下问题：

- “奋斗”和“成就”这两个词在故事中有什么重要意义？

- 主角是如何克服困难，取得成功的？

2. 在全班范围内交流感悟，引导学生总结故事中传达的励志精神。

3. 重点引导学生朗读故事中最感人的部分，感受文本的情感。

五、回顾文章，深化思考，总结学习方法

1. 鼓励学生默读课文，结合课堂讨论，再谈谈他们对故事和角色的理解。

2. 引导学生总结有效的阅读与批注策略，帮助他们在今后的阅读中能更好地进行自我反思和批判。

六、识字与书写训练

1. 进行生字拼读和书写的比赛，看谁能够在最短时间内写对生字，帮助学生提高识字、写字的能力。

2. 重点讲解难写字的技巧，如“奋斗”的书写要领，并与“努力”的写法进行比较。

3. 学生自由练习书写，教师进行及时的指导与评价。

通过这样的教学设计，学生不仅能掌握课文内容，还能在阅读中培养积极的思维方式和良好的书写习惯。

标题：理解与思考：重新解读《鞋匠的儿子》

教学目标：

1. 在阅读中探讨并理解文中关键词汇的含义，如“自信、嘲讽、地位、尊严、智慧”，以帮助学生更深刻地把握文章主题。

2. 学习通过语调和情感来朗读文本，增强语言表达能力。

3. 初步分析林肯在反击批评者时所用的辩论技巧及其背后的思维方式。

教学过程：

一、引导学生了解林肯的生平事迹。

1. 共同书写“林肯”这个名字，感受其历史的厚重感。

2. 展示林肯的一生，讲述他在美国历史上所扮演的重要角色。

3. 请学生用他们自己的话阐述林肯给他们带来的印象或启示，引导学生体会到林肯不仅是一个历史人物，更是美国民主精神的象征。

（设计意图：通过了解林肯的背景，让学生更好地理解他在文本中的表现及其内涵。）

二、探讨当时参议院的环境与心态。

1. 引导学生思考“鞋匠”的职业特征及所代表的社会地位，板书“鞋匠的儿子”。

2. 自读课文，分析参议员对鞋匠这一身份的看法以及隐含的自我优越感。

3. 进行小组讨论：

- 参议员们在林肯面前感到的羞辱源自何处？他们对林肯身份的偏见反映了怎样的社会习俗？

- 有关“自信”与“羞辱”之间的关系，该如何理解？

（设计意图：通过整体的阅读和讨论，让学生理解文本中的社会背景与人物心理。）

三、细致分析林肯面对嘲讽时展现的智慧。

1. 深入阅读第三、四节，探讨参议员的傲慢态度。

2. 学生分享自己对“傲慢”与“羞辱”在这段文字中具体表现的理解。

3. 讨论为何这种嘲讽试图贬低林肯，而林肯又是如何巧妙应对的。

4. 让学生体验林肯在那种情况下的情感，讨论如果你是林肯，你会如何回应？

（设计意图：通过细读与讨论，培养学生的批判性思维及对文本的深度解读。）

四、情感朗读林肯的话语，从中领悟其深刻的智慧与担当。

1. 引导学生对比林肯与其他历史人物在面对羞辱时的不同应对方式。

2. 分组朗读林肯的言辞，强调语气和情感的表达，看看不同的朗读方式给他们带来的不同感受。

3. 学生思考：林肯在表达自己的同时，是如何维护尊严与智慧的？这一点对于我们今日有何借鉴？

（设计意图：通过情感朗读，使学生更加融入文本，从而更直观地感受到林肯的非凡与深邃。）

五、扩展思考：通过这场辩论，学生可以获得什么启示？

1. 如何通过智慧化解冲突？林清玄也曾强调言语的艺术与情感的真诚，这与林肯的应对何其相似。

2. 学习如何在面对误解与攻击时，保持自信与理智，寻找合适的反击方式。

（设计意图：拓宽学生的思维，鼓励他们在历史与现实之间建立联系，并思考其对个人成长的影响。）

总结：通过《鞋匠的儿子》的学习，学生不仅能理解林肯的情境与心理，更能领悟到在逆境中展现智慧与尊严的重要性，从而在自己的生活中学会如何更好地应对挑战。