教学设计：关注贫困儿童的求知愿望
教学目标：
1. 学习生字词，流利、有感情地朗读课文，提升语言表达能力。
2. 通过图文结合，理解小女孩渴望读书的心情，并探索文章更深层的含义。
3. 激发学生情感，引导他们关注社会问题，形成积极的价值观。
教学过程：
1. 情境导入：
- 教师首先展示一幅充满情感的照片，吸引学生的注意力，询问他们对这位小女孩的认识和感受。
- 鼓励学生分享他们所知道的关于读书的重要性和困难，使课堂氛围活跃。
2. 自主阅读：
- 学生自由朗读课文，标记生字和难理解的句子。教师巡视指导，挑选需要重点讲解的生字进行书写与理解。
- 引导学生思考：这双“渴望读书”的大眼睛在讲述什么故事？并鼓励他们在小组内分享个人的理解。
3. 深入分析：
- 通过具体的语句分析，让学生描述他们心中的感受，教师给予示范朗读和表达，以激发他们的情感共鸣。
- 对于文本中提到的困境，教师可通过多媒体材料帮助学生更好地理解这一背景。
4. 拓展讨论：
- 带着学生走进贫困地区，感受这些孩子的求学之路，结合现实进行讨论，鼓励他们分享在观影或阅读后的想法。
- 设计一个互动环节，让学生为这些孩子的困境想出解决方案，增强他们的社会责任感。
5. 总结提升：
- 最后，通过个人感悟的分享，学生一同反思和总结对教育的重视和对社会的关注。
- 教师呼吁大家参与公益活动，用行动帮助需要帮助的儿童，培养他们的爱心和同情心。
课堂反思：
教师在教学结束后总结这次活动的成功与不足，考虑如何更好地调动学生的积极性，增强他们的社会责任感。也许可以邀请志愿者或社会工作者分享经历，让学生更深入地理解社会问题的重要性。此外，通过网络资源丰富课堂内容，让学生更加直观地看到贫困儿童的生活现状，激发他们的学习热情和探究精神。
教学设计：领悟生命的追求与教育的希望
教学目标：
1. 学生能够整理相关资料，以增强对文本的全面理解。
2. 学生能抓住文章中“眼睛”的意象，体会贫困地区孩子们对教育的渴望，并能够情感丰富地朗读相关段落。
3. 通过对比不同背景下的学习条件，鼓励学生珍惜现在的学习机会与成长环境。
教学重点与难点：
- 重点：体会孩子们的求知渴望与艰辛。
- 难点：通过情感共鸣，理解珍惜环境的重要性。
教学方式：
- 参与互动式的讨论，通过对比分析的方式进行学习。
教学准备：
- 学生提前收集与课文相关的资料和图片，以便进行小组讨论。
教学流程：
1. 导入讨论：引导学生思考“眼睛”在学习中的象征意义，特别是贫困孩子的眼睛如何反映他们的世界。
- 板书内容：大、明亮、专注、忧伤。
- 对比分析：这些特征背后隐藏着怎样的故事？
2. 感受“渴望”的含义：
- 学生讨论从哪些句子可以看出主人公对知识的渴望。
- 句子分析示例：
- “蜿蜒的山路”以及“30里的路途”，引导学生描述上学路上的艰辛与不易。
- 追问：每天的起床与上学时间？放学后又要付出多少努力？
3. 学习与阅读自然段：
- 引导学生理解文本中的对比句式。
- “虽然…但是…” 形式的句子，让他们讨论在学习机会面前孩子们所面临的现实困境。
4. 分享资料与观察：
- 学生观察已收集资料，并通过配乐和图片展示贫困山区孩子的学习环境。
- 讨论教室条件的艰苦如何影响学习，及此背景下孩子们的不屈精神。
- 问题引导：在备受挑战的环境中，他们为何仍坚持学习？
5. 总结与反思：
- 带领学生思考学习的意义和珍惜机会的重要性。
- 书写感想：让学生写一段话，表达他们从这一课中得到的启示或感悟，鼓励他们积极面对自己的学习生活。
通过这样的设计，教师不仅能帮助学生理解文本，同时也能引导他们思考社会现实，培养关爱他人的情怀和珍惜现有学习机会的意识。
教学设计：探索渴望的眼神
教学目标：
1. 让学生感受小女孩眼睛所蕴含的强烈求知欲，从而理解对知识的渴望。
2. 激励学生积极展开联想，发展他们的创造性思维，学会将课文与自身生活结合。
3. 培养学生对学习的珍视以及关心他人的情感。
教学重点：
理解小女孩眼神中的强烈学习欲望。
教具准备：
学生状况分析：
本班学生大多来自经济条件相对优越的地区，具备良好的学习环境和习惯。他们掌握了一定的阅读技巧，并能有效理解文本情感，具有扎实的语言基础。
教学过程：
一、情境导入，调动情感
1. 教师播放一段关于求知若渴的短片，鼓励学生思考并讨论观看内容。
2. 展示多张孩子的眼睛特写照片，询问学生哪一部分打动他们，并引导他们描述这些眼睛带来的情感，揭示教学主题：“探索中渴望的眼神”。
二、朗读与思考
通过初步朗读课文，关注关于“眼睛”的描写：
1. 学生带着两个问题自读课文：
- 找出描写眼睛的句子并做上标记。
- 关注能体现出眼神特点的词汇，进行圈点。
三、解析深意，品味文本
1. 学生分享能够打动他们的句子，允许自由表达和交流体会。
2. 引导学生思考何以这双眼睛表现出如此深切的情感，通过逐段分析揭示“专注”“忧郁”等词汇背后隐藏的故事。
- 练习引导：讨论女孩为何如此专注，担心失去什么机会，强调机会宝贵性。
- 交流对学习机会的思考，指引学生关注现实生活中的困境与机遇。
四、探讨主题，感受光芒
1. 分析从小女孩眼中传达出的希望与渴求，讨论大眼睛是否仅指苏明娟一个个体，而是象征着更多孩子的求知心愿。
2. 通过互动与朗读，提升对文本的理解，分享对教育公平的期待与展望。
五、体验深化，超越思考
1. 通过回顾项目对苏明娟的影响，引导学生关注仍在求学路上的孩子们，激发同情心与责任感。
2. 讨论如何通过行动改善这些孩子的教育环境，展示学生收集的相关资料，鼓励他们参与公益活动，成为关怀他人的一份子。
结尾总结：
通过本节课，让学生意识到知识的力量与分享的美好，鼓励大家关注身边的困境，并积极参与改变的行动。让我们一起努力，让每双渴望学习的眼睛都能看到希望的光芒。
板书设计：
渴望的眼神
- 明亮、专注
- 呼唤、激励
- 心系、行动
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