如何设计沪教版四年级语文教案：聚焦我们家的男子汉(3篇)

新标题：四年级语文《我们家男子汉》教学方案

教学目标

1. 掌握通过人物性格特点组织材料的方法，提升观察和描写能力。

2. 理解“男子汉”的内涵，体验其成长过程中表现出的独立与坚强。

3. 学习运用生动、幽默且含蓄的语言表达思想。

教学重难点

理解如何根据人物性格特点进行材料的分类与组织，以及如何进行细致的观察和描写。

教学准备

黑板、课件、相关的图画或视频资料。

设计思路

本课将通过引导学生对课文内容进行讨论与分析，帮助他们掌握文章的结构和中心思想。课程将包括小组讨论与合作学习，鼓励学生通过探究的方法加深对文本的理解。教学时长安排为一个完整的课时。

教学过程

一、导入新课

1. 教师引入

“男子汉”一词带给我们的，不仅是力量与勇气，还有责任与担当。今天，我们将一起深入了解王安忆的《我们家的男子汉》，看看故事中男子汉的形象与我们传统印象中的是否相符。（板书课题）

2. 介绍作者

(1) 让学生分享对王安忆的了解。

(2) 教师补充：王安忆是当代著名女作家，作品《长恨歌》获得了茅盾文学奖。希望大家记住这位影响深远的作家。

二、自主学习

学生们在阅读课文时，请注意以下几个问题：

1. 选择你喜欢的方式认真阅读（默读、朗读或轮读）。

2. 画出生字和喜欢的词句，同时找出描绘人物性格的方法。

3. 讨论文中男子汉的性格特点以及其展现的青春成长。

4. 根据文本分析“小心”这个词所反映的人物情绪及心理状态。

5. 收集自学中产生的疑问，准备小组讨论。

三、合作学习

1. 学生分组讨论，互相解答自学后遇到的问题。

2. 在班级内分享组内讨论的结果，拓宽思维。

四、反馈交流

1. 各小组集中讨论并汇报，特别关注生词的发音和意义。

2. 讨论人物描写的方法，包括语言、动作和心理描写等，引导学生找出对应的例句。

3. 深入挖掘“男子汉”的性格特征，以“逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征”为核心进行探讨。

4. 分析“小心”一词，阐述其反映的人物心理，鼓励学生结合自身经历分享见解。

5. 学生选择自己喜欢的段落进行朗读，并向同伴阐述自己喜爱的原因。

6. 对“他对父亲的崇拜”进行深入讨论，明确描写中表现出的情感变化和心理状态。

五、梳理巩固

学生各自分享本节课的收获，鼓励多方位思考。

六、拓展训练

如有时间，可以安排《新课标作业设计》中“阅读理解”的练习，拓展小组阅读讨论。

七、布置作业

基于课文内容，完成《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分的相关任务。

板书设计

课堂主题：我们家的男子汉

- 人物性格

- 描写方法

- 语言特色

- 成长体验

通过这次教学，旨在帮助学生更好地理解文本，激发他们对人性和成长的深思，鼓励他们用自己的方式表达内心的感受与见解。

教学设计：小学四年级语文下册《我们家的小英雄》教案

教学目标：

1. 知识与技能：能够独立识记生字，并积累相关词汇，理解“勇敢、英雄、小小年纪、榜样”等词汇。

2. 方法与过程：能通过感情朗读理解课文，欣赏作者幽默风趣的文笔，并感受到小男孩的可爱与个性。

3. 情感与态度：从小男孩的成长经历中理解真正的英雄所应具备的“勇敢、乐于助人、独立”等品质。

教学重点、难点：

- 能够概括课文中的具体事例，并进行简要复述，朗读生动的相关内容。

- 从小男孩的成长过程中体验到作为英雄应具备的多种品质，领悟作者对男孩们的期待。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

执教时间：4月19日

教学过程：

一、导入新课，问题探讨

1. 板书“英雄”，引导学生查找和理解这个词语的含义，明确英雄是指勇敢和品德高尚的人。

2. 结合个人生活经历，思考英雄应该具备哪些特质，鼓励学生分享。（如：果敢、宽容、无私、乐于助人等）

3. 朗读“英雄”一词，强调其积极的含义，引导学生感受这一词汇之美。

4. 揭示课题：今天我们要学习的是《我们家的小英雄》，让我们来探讨文中这个小男孩是否具有英雄的特质。

作者简介：

文章的作者是王安忆（出示作品封面），她是一位著名的当代女作家，著有《长恨歌》等作品，深受读者喜爱。

二、整体感知，理解结构

1. 作者描绘的小英雄究竟是谁？（即姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩）

2. 学生自读课文，思考从哪几个方面描写了小男孩的性格。

3. 在学生的讨论中，教师归纳出三个小标题：他对食物的热爱、他对父亲的崇拜、他对自我的期望。

4. 小结：通过三个小标题，文章的结构更为清晰，标题能有效提示各段落的核心内容。

三、语言品味，解读品质

师：这个小男孩以何种特质展现了他的小英雄形象呢？请同学们挑选自己感兴趣的部分，仔细阅读，分享你们的看法。

- 学习第一部分“他对食物的热爱”，体会他的执着与爱好。

- 默读相关段落，找出具体事例与感想，与同学分享，如耐心等待食物的经过、向往成为更好的自己等。

学生交流，教师引导

- 学习第二部分“他对父亲的崇拜”，理解小男孩在崇拜父亲中如何展现助人为乐的品格。

- 学习第三部分“他对独立的渴望”，体会孩童渴望成长的心情和变化。

学生分组进行讨论，探讨小男孩是否符合“英雄”的标准，围绕观点展开辩论。

四、小结与情感升华

1. 通过讨论，感受到小男孩的执着、助人、独立等品质，是否可以称之为小英雄？

2. 学生总结出：小英雄的定义不仅在于年纪或外表，更在于内心深处对善良、勇气、榜样的理解。

3. 引导学生理解：作者对男孩的期望，不仅希望他们成为真正的英雄，也希望家长们理解并支持孩子们健康独立地成长。

作业布置：

1. 写一篇短文，分享你心中认定为“英雄”的人物与理由。

2. 以“我的小小英雄”为题，写几个小标题。

板书设计：

```

我们家的小英雄

（小男孩）

他对食物的热爱 执着

他对父亲的崇拜 助人为乐

他对独立的渴望 渴望成长

```

让孩子们在梦想中成长为真正的小英雄吧！

新标题：探索“小男子汉”的成长之路

教学目标：

1. 理解课文的主题，能够用亲身的经历描述小男孩的成长过程。

2. 掌握组织和描写人物的技巧，学会通过细节展示人物性格。

3. 讨论并理解“男子汉”的内涵，思考在生活中如何展现其品质。

4. 根据学到的写作技巧，创作一段关于自身成长的文字。

教学重点：

1. 小男孩性格的发展：成熟、自立、坚韧的精神。

2. 通过细致观察与生动描写展现人物特点的方法。

3. 用幽默且有启发性的语言来吸引读者。

教学难点：

1. 理清“小男子汉”的形象，并与传统的男子汉做出区分，了解阳刚之气与温柔品质之间的平衡。

2. 在实际生活中如何灵活运用课堂所学的男子汉品质。

教学课时：

两课时

教学方法：

通过小组辩论与讨论，激发学生参与的主动性，鼓励大家主动分享自己的观点，增强表达能力。同时，通过具体的生活实例，让学生更加真实地感知“男子汉”这一形象的多样性。

教学内容与步骤：

一、开场引入

我们崇拜的英雄到底有谁？想象一下贝克汉姆、成龙、姚明等，他们似乎代表了一种“男子汉”的形象。那么，这样的形象真的只是外表的强大吗？讨论他们所展现的独立、勇气和坚韧等性格特征。

二、自主学习

在阅读《我们家的男子汉》后，请大家思考这个小男孩与我们所理解的“男子汉”之间的关系，圈出文中描写他性格特征的段落并做简要分析。

1. 理解课文中的“男子汉”可以引导学生初步探讨男子汉的真正含义。

2. 比较班上同学心目中的英雄人物与这位小男孩，为何作者也能称他为男子汉。

三、小组讨论

小组内讨论以下内容，并结合课文进行深入分析：

- 小男孩的独立性：不让他人帮忙，学着自己解决问题。

- 他的情感表达：当他流泪时，展现出坚韧的内心。

- 他面对困难的态度：是勇敢而坚定的。

四、写作手法解析

讨论作者的写作技巧，是什么让这个小男孩如此生动：“细节描写”、“幽默语言”等，并尝试在自己的写作中应用这些技巧。

五、升华理解

反思文中小男孩的行为给我们的启示，是什么让他成为一个值得崇拜的“小男子汉”？联系自己的生活，分享日常中遇到的挑战与自己如何面对的。

六、拓展讨论

1. 结合生活实例，分享自己小时候的“男子汉”时刻，鼓励大家思考自身如何展现男子汉的品质。

2. 讨论身边的榜样群体，哪些行为可以称得上是现代男子汉的标志。

七、作业布置

写一篇300字的日记，题目为《我是性格坚毅的人》，分享一个让自己感受到成长和独立的故事。

通过这样的教学设计，我们不仅要让学生理解文本内涵，更希望他们能反思和实践在生活中真正的“男子汉”精神。