如何设计小学四年级卖火柴的小女孩教学方案(3篇)

标题：四年级语文《卖火柴的小女孩》教学方案

教学目标：

1. 理解课文的核心内容，激发学生对于社会底层儿童所遭受苦难的同情与关注。

2. 培养学生流利、有感情地进行朗读的能力。

3. 学会本课的生字，增强汉字的识读能力。

4. 理解课文中的关键句子含义，感悟作者所传达的情感。

5. 领会和分析作者融合现实与幻想的手法，并能够复述课文情节。

教学重点：

感受小女孩五次擦火柴时出现的幻象与她真实生活的对比，体会其内在的悲剧。

教学难点：

深刻理解课文中含蓄的语句所表达的情感与思想。

教学准备：

采用多媒体课件，准备相关插图与音频资料。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、引导情感，揭示主题

1. 利用多媒体展示卖火柴小女孩的画面，并通过生动的语言叙述，引导学生对课文产生兴趣。

2. 板书课题，邀请学生逐一阅读。并提问：“看到这个题目，你们有哪些联想？”

二、初步阅读，整体把握

1. 学生独立默读课文，获取主要信息。

2. 指导学生识记生字，结合上下文理解字词的含义。

3. 让学生自主整理课文结构，分段理解。

三、课文复读，分享感受

1. 讨论课文讲述的事件，鼓励学生表达阅读后的情绪。

2. 归纳总结学生的想法，教师适时补充。

第二课时

一、复习与引入

回顾上节课所学的小女孩故事，分享留下的深刻印象。

二、深入探讨

（一）细读第一部分，理解环境的恶劣

1. 讨论女孩在大年夜街上卖火柴的原因，发掘她所面临的生存压力。

2. 分享小女孩所承受的孤独与无助，感受她的处境之悲惨。

3. 引导学生通过朗读，表达对小女孩的同情。

（二）分析第二部分，探讨理想与现实

1. 让学生自读并体会小女孩的梦想与需求，围绕文本展开讨论。

2. 分组合作找出理想与现实之间的鸿沟，探究产生这种差距的原因。

3. 各小组讨论结果，并由代表汇报，进行全班分享。

（三）阅读第三部分，感受亡命的悲剧

1. 自主阅读，想象小女孩最后的凄惨下场。

2. 讨论关键句子，探讨其中“幸福”所蕴含的多重含义。

3. 与班级分享对文本的感受，鼓励深层次的交流。

三、课堂总结

强调课文情感的深度与复杂性。

第三课时

一、深化主题，分析表达手法

1. 讨论小女孩的悲剧蕴含的意义，以及为何作者要描绘她的美好幻想。

2. 引用相关诗句，加深对社会黑暗与冷酷的理解。

二、复述训练

1. 指导学生回顾课文内容，与同桌伙伴进行复述。

2. 使用多媒体展示情节，让学生口头复述故事。

三、字词训练

1. 学会生字并进行造句，巩固识字效果。

2. 分类讨论形态复杂的字，进行温习。

四、词汇积累

1. 从课文中挑选喜欢的词语记录到积累本中。

2. 自创句子，进一步练习词语的使用。

五、扩展延伸

鼓励学生阅读更多安徒生童话，拓展视野。

六、作业设计

选择进行以下作业之一：

1. 改写故事的结尾，让小女孩拥有一个美好的结局。

2. 写一篇读后感，表达自己对课文的深刻思考。

新标题：小学四年级语文下册《火柴姑娘的故事》教学方案

一、教学内容

《火柴姑娘的故事》源自丹麦著名作家安徒生，是四年级下册精读课文的一部分。本篇童话讲述了一位在寒冷圣诞夜中卖火柴的小女孩，她在街头遭遇悲惨命运的故事。故事不仅呈现了她的孤独与无助，还揭示了社会的贫富差距，是对弱者深切的同情与反思，激发学生对社会难民、贫困儿童的关怀。

二、教学目标

(一) 知识与技能目标

1. 认识并掌握本课的生字生词，理解“凛冽、渴望、凝视”等表达的含义。

2. 能够准确流利地朗读课文，掌握文中表达情感的重音与语调。

(二) 过程与方法目标

通过小组讨论、角色扮演等互动方式，加深对故事内容的理解，培养学生的想象力与表达能力。

(三) 情感、态度与价值观目标

1. 通过故事的经历，引导学生树立对弱势群体的同情心，鼓励他们关心周围的人。

2. 强调珍惜当下，激发学生对生活的感激之情，培养积极向上的人生态度。

三、教学重难点

1. 理解小女孩通过火柴所看见的幻想与现实之间的对比，从而体会她生活的苦楚和内心的渴望。

2. 分析故事的结局，深入理解作者传达的情感与社会责任感。

四、教学理念

本课设计围绕学生自主学习与合作探讨，力求让孩子们在探究中感受故事的情感与哲理，通过思考与交流提高他们的综合素质。

五、教学准备

多媒体课件，准备小组讨论的相关问题与角色扮演道具。

六、教学时间

1课时

七、教学过程

（一）导入

1. 请同学们分享对安徒生作品的印象，与大家讨论他作品中的人物形象。今天，我们将走进《火柴姑娘的故事》，感受小女孩在严酷环境中的挣扎与幻想。

2. 先让大家自读课文，思考小女孩在故事中经历了什么。

（二）研读探究，理解感悟

1. 感受小女孩的困境

（1）默读文章的前几段，找出描写小女孩处境的关键句子，思考她的情感状态。

- 例如：“在寒冷的夜晚，小女孩赤着脚走在冰冷的街道上。”

- 讨论“凛冽的寒风”“饥肠辘辘”等词语所带来的感受。

（2）对比幻想与现实

通过自主研读，找出小女孩擦火柴看到的几次幻觉，与现实的对比讨论她的愿望与失落。

- 小组共同探讨她的渴望：温暖、食物、陪伴。

- 形成对比表，总结小女孩内心的痛苦与对美好生活的向往。

（3）分析结局，体会作者情感

- 讨论故事最后小女孩的命运，分析这反映出的社会现实。

- 引导学生感受到小女孩最终的自由与释然，结合“没有寒冷与饥饿”的描绘，理解作者对弱者的同情。

（三）总结升华

总结故事的意义，引导学生思考我们能为身边的弱者做些什么。鼓励他们多读安徒生的其他作品，体验更多的情感与人生哲理。

结束语

通过对《火柴姑娘的故事》的学习，希望每位学生都能深刻理解同情的重要性，并在日常生活中践行关爱，积极拥抱生活的美好。

教学设计：小学四年级语文《卖火柴的小女孩》知识探索

教学目标

1. 理解文本内容并感受作者对贫困儿童命运的深切同情，培养学生的人文关怀意识。

2. 分析文本中的想象与现实的关系，增强学生的思辨能力。

3. 学习并掌握生字新词，提升学生的语言表达能力。

4. 培养学生流利、有感情的朗读能力，增强朗读的表现力。

教学重点

通过小女孩擦燃火柴的幻想，理解她所承受的生活困境以及作者的深邃想象。

教学难点

从文本的后半部分深入挖掘思想感情与表达技巧，提升学生的批判性思维。

教学时长

两课时

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第一课时

教学目标

1. 理解课文的基本内容，领悟其情感内涵。

2. 体验作者通过现实生活展开合理幻想的书写技巧。

3. 学习生字新词，提升基础语言能力。

4. 掌握正确并富有感情的朗读技巧。

教学重点

通过文本学习，体会小女孩的悲惨命运，并感悟作者的艺术表现手法。

教学过程

一、导入话题

1. 问学生：大家喜欢阅读故事吗？你们读过哪些动人的故事？

2. 交流阅读经历，引导学生分享他们的想法。

3. 介绍安徒生的《卖火柴的小女孩》，激发学生兴趣。

二、初读课文

1. 提出阅读要求，自由阅读文本，力求流畅与准确。

2. 思考小女孩的命运，用一句话进行评价。

3. 学生展示朗读，教师辅导纠正和引导。

三、深入探讨

1. 自主选择内容进行讨论，表达个人见解。

2. 小组内自由交流对小女孩处境的理解，教师巡回指导。

3. 进行全班分享，展示每组的总结及引用的文本。

四、分析矛盾

1. 提出问题：小女孩在悲惨的环境中为何仍然有快乐的幻想？

2. 鼓励学生阅读并思考，分组讨论。

3. 汇报学习成果，深化对文本的理解。

五、情感体悟

1. 播放《卖火柴的小女孩》的录像片段，让学生再次感受到故事情感。

2. 引导学生分享观看后的感想，提升情感共鸣。

六、问题反馈

1. 询问学生对文本的疑问和困惑，进行合作解决。

2. 教师引导总结和归纳未解答的问题，留待下次讨论。

七、课后作业

1. 摘抄文中喜欢的句子，培养语言应用能力。

2. 给身边的人复述《卖火柴的小女孩》，锻炼表达技能。

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第二课时

教学目标

1. 解决上节课未解的问题，提升思维与表达能力。

2. 深入理解作者的合理想象方法。

3. 启发学生在现代背景下重新构思故事结尾。

教学过程

一、澄清疑惑

1. 展示遗留问题，分组讨论，教师适时介入指导。

2. 小组代表汇报讨论结果，全班交流。

二、研读文本

1. 学生自主寻找文本中精彩部分，认真阅读并讨论。

2. 按要求进行朗读，并分享认为好的段落原因。

3. 通过讨论引导学生分析小女孩的幻想缘何出现。

三、想象延伸

1. 讨论如果小女孩在现代生活会怎样，鼓励学生自由表达。

2. 想象小女孩来到现代后生活的场景，激发创造力，鼓励学生书写。

四、布置作业

1. 继续编写小女孩现代版的故事，强调创造力与想象力的结合。

2. 阅读安徒生的其他童话，拓宽学生视野。

总结

本次教学设计旨在通过阅读与思考，不仅让学生理解《卖火柴的小女孩》所传递的情感，更重要的是激发他们的想象力与创造力，从而在语言学习中体会到更深层次的文化与人文关怀。