莲叶青青教案三：如何有效教学(3篇)

教学计划：小学四年级《莲叶青青》教案

教学目标：

1. 理解课文的主要情节，深入体会祖母对荷叶的深厚情感。

2. 学习以情感为导向的朗读，增强学生的语言表达能力。

3. 知识扩展，学习与莲花相关的生字词及其书写。

4. 激发学生的创造性思维，引导他们进行相关的写作练习。

教学重点：

逐步引导学生领会祖母的情感及其对自然的热爱与关怀。

教学难点：

理解和体会课文中表现祖母高尚品质的细节。

教学准备：

准备多媒体课件，展示荷花和荷叶的美丽场景；准备相关生字的卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入课题

1. 利用多媒体展示美丽的荷池，让学生感受自然的魅力，鼓励他们用自己的语言描述荷花和荷叶的美丽。

2. 提出问题，激发学生思考：“莲”和“荷”有什么联系与区别？引导学生讨论。

二、初读课文

1. 学生以小组形式朗读课文，确保每个同学都能正确发音和流畅表达。

2. 一起学习一些生字的发音，特别注意“疮”字的读音。

三、再读课文

1. 学生默读后，思考文章的主要情节和情感，分享自己的理解与感受。

2. 学生可以提出阅读过程中遇到的问题，进行讨论交流。

四、学文探究

(一) 理解祖母爱荷叶的心情

1. 学生圈划出描绘祖母对荷叶感情的句子，分享自己选择的句子。

2. 引导学生讨论：祖母爱的表现在哪里，这种爱传达了什么样的情感？

(二) 体会祖母送荷叶的细节

1. 让学生继续阅读相关段落，画出描绘祖母送荷叶的精彩部分。

2. 讨论祖母的语言和行为，从中体会她善良的心肠以及对他人的关爱。

五、总结全文

鼓励学生分享体会，深化对祖母品质的理解与感悟。

六、拓展延伸

引导学生思考生活中哪些人也展现出关爱他人的品质，撰写小短文。

第二课时

一、复习生字词

通过游戏和互动的形式，不断强化对生字词的认读。

二、朗读课文

学生分组进行朗读，加深对文本情感的理解，特别关注祖母的描写部分。

三、写作指导

讨论如何将课文中祖母的关爱精神融入自己的写作中，指导学生养成观察生活的习惯。

四、指导生字书写

进行生字的书写训练，巩固学生的书写能力。

板书设计：

莲叶青青

- 祖母的爱：

- 描述：关心、珍惜

- 送荷叶的行为：

- 代表：无私、关怀他人

通过这个教案，学生将不仅学习到课文的内容，更能体会到关心他人、热爱自然的重要性。

新标题：四年级语文下册《在荷叶的陪伴下成长》教学设计

教学理念：

在阅读中感知情感，通过细腻的语言分析，引导学生发现文章深层含义。通过朗读和讨论激发学生的情感共鸣，促进他们的自主思考。

教学目标：

1. 有情感地朗读课文，理解文字的内涵。

2. 借助关键字语，深入理解文章的重点句子。

3. 体会课文传达的情感，理解祖母人格中的善良和对他人的关爱。

教学重点：

探讨文章的核心内容，感受祖母无私的爱和关怀。

教学难点：

引导学生体会到祖母通过小小的荷叶表达出的深厚情感和关爱。

教学准备：

多媒体设备，提前准备描写荷花和荷叶的诗句，以增加课堂趣味性。

教学过程：

一、视频引入，激发兴趣（2分钟）

1. 播放荷花和荷叶的漂亮视频，伴以轻柔的音乐，让学生沉浸在自然的美丽之中。

- 师：大家看到了这些美丽的荷花，你们心中有什么感受？

2. 师：荷花的美丽令人陶醉，但荷叶也是一个不可或缺的角色。今天我们要学习一篇关于荷叶的文章，它让我们认识到一个了不起的人物——我们的祖母。

3. 板书课题：《在荷叶的陪伴下成长》。请同学们共同朗读课题，感受“成长”这一词的意义。

二、整体阅读，捕捉主题（3分钟）

1. 学生快速默读课文，并在读完后做出反应。

2. 请几位同学用自己的语言概述课文主体，并将关键词“荷叶”和“关爱”板书在黑板上。

3. 现在，请思考是什么让我们倍感温暖？

三、深入阅读，感受祖母的爱（10分钟）

1. 转入祖母对荷叶情感的描写。

- 师：祖母对荷叶的喜爱让人触动，不妨请同学们找出相关的句子。

2. 学生自读段落，运用“当……时，祖母……”的句式分享体会。

- 讨论如何通过这些细节了解祖母的艰辛与爱的深意。

3. 师：当祖母看到愿望成真时的喜悦，正是因为她把心血倾注于这片荷叶，成长的每个瞬间都比任何花开更让她欣慰。

四、体味关爱，理解无私的奉献（20分钟）

1. 细读后几段，关注祖母为小孩治疗时的反应。

- 学生讨论祖母的举动以及她在这个过程中所感受到的心理变化。

2. 分小组讨论哪些句子表达了祖母的关爱，合作练习朗读，加深对文字的理解。

- 师：谁能用自己的声音展现出祖母的坚定与无私？

3. 在小组讨论的基础上，鼓励班级分享，挖掘文本背后更深层的情感。

五、写作扩展，实践爱的传递（5分钟）

1. 请学生思考自己的经历，分享最近帮助他人的故事。

- 师：是否有过像祖母一样给予他人帮助的经历？你从中感受到了什么？

2. 引导学生写一篇以《爱就在身边》为题的日记，描述他们身边那些乐于助人的人，通过细节展现人物的外貌、动作及对话，鼓励他们运用课堂学习的方法。

3. 小结：希望每个人能像荷叶一样，把爱传递给身边的每一个人，让生活充满温暖。

板书设计：

《爱的传承》

- 荷叶与祖母

- 祖母的关爱

- 自然的陪伴

- 个人体验

- 爱的分享

通过这种教学设计，不仅传达了课文的情感，还能鼓励学生主动参与，提升他们的理解能力与写作技巧。

新标题：四年级语文课堂教学活动——《莲叶青青》的探索与感悟

教学目标：

1. 学会本课的生字新词。重点认读“默、携、绽”等6个生字，并能够书写“默、耳、携”等9个字及与之相关的词语。

2. 理解课文中关键词语的内涵，培养学生的语言理解能力。

3. 感受课文情感，体会祖母的无私和温暖，激发对家庭亲情的珍视。

教学重点与难点：

重点在于深入理解课文情感，感受到祖母的品质并通过语言表达出来；难点在于引导学生细致品味课文中的情感描写，进而形成自己的理解。

教具准备：

多媒体课件（或大屏幕图像）、课文音频、生字词卡、便签纸。

教学时间：

两课时。

教学流程：

第一课时

一、情境创设，导入课文

1. 利用多媒体播放荷叶生长的动态视频，展示静谧的湖面与莹绿的荷叶，鼓励学生分享观察后的感受，并引入课文：“或许正是这片无限的荷叶，让作者想起了心中那位特殊的祖母，接下来就一起读读这段故事吧。”

2. 在黑板上写下课题，组织学生共同朗读。

二、初读课文，学习字词

1. 播放课文音频，让学生注意听。

2. 学生模仿录音进行朗读，标记疑难字词，并反复练习。

3. 以四人小组为单位，分享如何记忆生字的经验。

4. 利用生字词卡进行自学检查，特别注重纠正“mò（默）、xié（携）”的发音，并引导学生讨论汉字的特征。

5. 注重字形结构，通过田字格进行书写练习，强调笔画的构成。

6. 进行小组互查，修正书写错误，鼓励互相欣赏。

三、深入阅读，初步感悟

1. 鼓励学生用喜爱的方式再次朗读课文，分享人物和事件的理解。

2. 提出问题：课文讲述了谁的故事，顺序是如何展开的。

四、总结与作业布置

1. 引导学生总结本节课的学习内容，特别是生字新词和课文大意。

2. 布置作业：完成生字新词的抄写，并进行课文朗读。

第二课时

一、复习引入

回顾课文的主要内容，复习上节课学习的生字。

二、细读体悟

1. 提问学生：通过文中描写，你认为祖母是一个怎样的人？

2. 学生自由表达，教师归纳总结，在黑板上写下关键词：热爱荷叶、善良、关心他人。

3. 鼓励学生在课文中找到体现祖母特征的语句，进行朗读。

4. 进行小组讨论，分享对文本的理解。

三、整体回归与情感体验

1. 全班共同朗读课文，再围绕“荷叶”与“祖母”的关系引发讨论。

2. 引导学生谈论作者在文中传达了怎样的情感：对祖母的怀念与赞美。

3. 识别课文开头和结尾的相关性，学习通过首尾呼应增强表达效果。

4. 鼓励学生分享自己身边关于关爱的故事，深化课文教学的情感纽带。

通过这样的教学设计，学生不仅能掌握生字新词，更能够感受到祖母的深情与关爱，进而加强对家人情感的珍视与理解。