如何撰写萧山杨梅教案范本(3篇)

标题：探讨金老师的影响与师生情的教案

课时一

一、学习目标：

1. 学习并识记新生字“杭、咖、啡、籍、兼”。

2. 掌握书写“阅、籍、兼、擦、初、库、沧、桑”等八个字。

3. 理解新词汇如“阅读、书籍、兼管、初中、宝库、沧桑”的含义。

4. 通过朗读课文，初步体验文本内容，了解金老师的教学风格。

二、学习重点：

1. 通过拼音学习和书写活动掌握本课生字。

2. 利用上下文及在线资源理解新词的背景与用法。

3. 通过多样化的阅读技巧，感知课文的核心主题，认识金老师的特点。

三、学习方法：

以讨论、协作和实践方法为主。

四、自主学习与预习导引：

1. 在自己喜欢的环境中初步阅读课文，圈出生字，标记生词。

2. 进行生字与拼音的书写练习，以确保正确读音和写法。

3. 通过查资料或上下文分析，深入理解生词的含义。

4. 找出描绘金老师个性的语句，加深对课文大意的理解。

五、合作探究：

问题解决：

1. 概述课文的主要内容。

2. 分享各自认为突显金老师特征的语句，形成对金老师的整体印象。

3. 展示小组讨论的成果，交流对金老师的理解。

六、达标测试：

1. 进行六个词语的听写练习。

2. 初步表达“我”对金老师的看法，形容他是一位怎样的人。

3. 撰写个人随笔，总结学习体会。

课时二

一、学习目标：

1. 深刻理解课文，体会师生之间深厚的感情。

2. 有感情地朗读课文，分析关键句子的深意，感受其中的情感共鸣。

二、重点难点：

1. 识别金老师在文中给“我”留下印象深刻的几个小故事。

2. 抓住描绘金老师行为、言语的细节，体会其人品及“我”对金老师的深切怀念。

3. 妥善朗读表露感情的语句，传达出情感的真实。

三、学习方法：

结合讨论、合作和实践的方式。

四、自主学习与预习导引：

1. 自主书写，并思考金老师给“我”留下深刻印象的几件事。

2. 找出金老师在文中表现出的特质，反思其教学方法。

3. 用横线标出表达感情的句子，体会并重新朗读。

五、合作交流：

1. 完成课程后，分享个人的收获与感悟。

2. 讨论深入想了解的师生关系及金老师的故事。

标题：探究《萧山杨梅》的教学思路

一、以题目引入阅读兴趣

1. 在黑板上清晰地写下“萧山杨梅”四个字，并特别强调“萧”字的书写方式。当提到萧字的笔顺时，询问同学们关于字形的观察，以引发他们对汉字的兴趣。

2. 在看到标题后，鼓励同学们分享对“杨梅”的联想和思考。若让他们撰写一篇关于萧山杨梅的文章，他们会如何展开？

小结：通过交流，不同的观点和写作思路开始浮现。接下来，我们一同阅读袁鹰的作品，看看他如何描绘杨梅。

二、阅读理解与交流

1. 在课文朗读后，询问同学们在阅读中遇到的难点，特别是让他们关注其中的生字词。如“尽钱买”和“尽量吃”等关键表达，鼓励他们分享任何可能的读音误区。

2. 关注“沧桑”一词的意义，帮助学生理解这个词的来源和用法。在讨论其深层含义时，引出“生活经历”的话题，让同学们分享自己所知的相关成语。

3. 引导学生复读课文时，重点标记那些与自己的想法相符的句子。讨论哪些地方的描写与他们的体验一致，哪些则有所不同。

三、深入分析段落内容

在分析首个故事情节时，教师简要介绍袁鹰的背景，尤其是他与教师之间的互动。

1. 请同学们重读相关段落，理解作家想表达什么情感。

2. 解释“遨游天涯海角”的意象，引导学生思考深刻的情感和生活体验。

四、探讨描述杨梅的情境

引导学生细读描述杨梅的语句，讨论“快乐”和“惬意”如何在文中交织。

1. 学生先自读其内容，再试着用声音传达这种惬意的感受。

2. 鼓励他们提出对文句的疑问，特别是对“快乐”和“惬意”的来源的探讨，并写下感受与观察。

3. 强调钱币的价值与老师的关爱，让学生联系各个层面，深入体会师生之间的情感。

五、升华情感

在讨论结尾时，引导学生关注作者对老师的思念。重新朗读最后一段，帮助同学们体会深层的师生情感，以及岁月的变迁如何让这种情感更为厚重。

1. 鼓励学生分享自己的看法，鼓励他们表达情感与思想。

六、总结与归纳

在黑板上进行简明的板书总结，记录文章主要内容和写作手法，讨论“借物抒情”这一技术在课文中的运用。

通过简洁清晰的归纳，让学生明确学到的重要知识点和情感交流的技巧。

新标题：小学四年级语文《杨梅的故事》教学设计

教学目标：

1. 帮助学生用感情朗读课文，提升语言表达能力。

2. 理解课文的核心内容，感受师生之间的深厚情谊。

3. 鼓励学生进行课外阅读，探索更广泛的知识领域。

4. 学会认读和书写重点生字，并掌握相关词汇，增强词语运用能力。

教学重点：

指导学生感情丰富地朗读课文，感受和理解师生之间的深厚情感。

教学难点：

理解和领会课文中的重点语句及其深意。

教学准备：

课文相关的图片和作者资料，准备好《成长的书信》和其他优秀读物。

教学时长：

三节课。

教学过程：

第一节课

1. 导入阶段：

- 自由朗读课文，鼓励学生先谈谈对生字的认识和读音。同伴间互相帮助，共同克服阅读障碍。

2. 质疑与探究：

- 简单介绍主人公的成长历程，讨论与文学相关的个人经历，激发学生对文学的兴趣。

- 通过查阅字典或工具书自学生字和短语，明确其意思; 例如，解释“惬意”、“领略”等词汇。

3. 整体感知：

- 学生浏览课文，讨论课文主要内容，识别其中的两件重要事情：一是对课外阅读的重视，二是与老师分享美味的杨梅。

4. 字词认知：

- 使用投影设备展示生字词，通过观察字形和部首，让学生记忆字形，练习书写。

5. 作业：

- 从课文中找出自己喜爱的词汇，写在准备好的“词语花篮”上。

第二节课

1. 回顾与导入：

- 用杨梅的图片引入话题，让学生回忆与杨梅的故事，探讨论文中提到的金老师的形象。

2. 整体理解：

- 讨论金老师重点帮助学生课外阅读的方式，学生们分享自己的感受和想法。

3. 深入探讨：

- 朗读并理解课文的几个段落：金老师是怎样影响作者的？通过具体例子，分析金老师的教学风格和关心学生的方式。

4. 朗读体会：

- 按照师生之间的互动情感，加深对文本情感的理解，并通过情感朗读加强对课文的体验。

5. 课外延伸：

- 引导学生选择金老师推荐的书籍进行阅读，促进课外阅读的习惯。

第三节课

1. 课文朗读与回顾：

- 再次朗读课文，重复练习，保证理解。

2. 词语听写：

- 听写相关词语，回归到字词的学习。

3. 语文游戏环节：

- 组织词语匹配与分类游戏，加强学生对词语的理解与灵活运用。

4. 标点符号练习：

- 分析句子中的标点符号使用，加深对标点的认识。

5. 拓展阅读：

- 推荐《教授的秘密愿望》等书籍，与《杨梅的故事》呼应，引导学生在心中构建对老师的尊重与怀念。

板书设计：

《杨梅的故事》

- 师生情谊

- 鼓励阅读

- 爱护关心

- 心灵的共鸣

通过这三节课的学习，学生不仅掌握了课文的内容，还在品读中感受到师生之间的浓厚情感，进一步激发了他们的阅读兴趣和对文字的热爱。