如何编写小学四年级大仓老师语文教案(3篇)

【教学目标】

1. 学会自主识字，能够通过具体的上下文理解“幽默、正直、充满活力”等词语的含义。

2. 能够流利、有感情地朗读课文，并特别关注那些描写大仓老师性格的重点语句。

3. 学习叙述大仓老师的身上发生的两件事，打磨品读能力，并感受他幽默而正直的个性特征，初步掌握人物描写的技巧。

4. 简要复述课文中关于第二件事情的内容。

【教学重点与难点】

1. 深入探讨课堂中关于大仓老师的关键段落，通过阅读理解感受其杰出的品质。

2. 促进读与写的结合，引导学生进行想象补充，强化对人物内心世界的理解。

【教学过程】

一、导入话题，确立主题

1. 启发讨论。

教师：每个人的成长过程中，都有值得铭记的老师。有位日本作家，名叫山本捷平，他写下了一段关于小学老师的回忆，这位老师让他终生难忘。今天，我们就来探索这位特别的老师——大仓老师，让我们一同进入市太的回忆中吧。

2. 确定课程主题：26 大仓老师（齐读）

二、初步阅读，梳理情节

1. 检查预习情况，让学生分享对大仓老师的初步印象。

教师：在预习过程中，请同学们特别关注在开学典礼上关于大仓老师的描写。现在，结合你们的理解来交流一下，印象中的大仓老师是什么样的人？

2. 进行学生之间的交流，展示文中相关语句。

- 大仓老师的外貌和动作描写让我们领略到他的朴实和活力。

- 他的幽默感通过直接的言辞展现，让我们感受到他真诚的个性。

- 大仓老师在结束致辞时表现出的礼貌也深深感染了在场的每一个学生。

3. 小结：作者通过大仓老师的外表、言谈和举动，清晰地勾勒出他的性格特征。请同学们将这些方面结合起来，完整介绍大仓老师。

4. 继续阅读，细致理解“啧啧”声的含义。

教学引导：当大仓老师发表独特且幽默的开场白时，学生们热烈回应并发出赞赏的啧啧声，这不仅是对他教学方式的认同，也是对他个性的肯定。

三、深入学习第二件事情，联系上下文解析人物心理

1. 指名朗读课文，理清叙事结构。

教师：现在我们来关注课文中讨论的一件语文课上的事情。请同学们找出叙述的层次。

2. 配合文本，引导学生分析叙事线索。

教师：在这节课上，大仓老师提问，学生们积极回答，而我也鼓起勇气站起来回应，但随即遭到同学们的嘲笑。这一切让我感到非常尴尬。随后，春美提出了异议，而大仓老师则以冷静的态度处理了这件事。

3. 学生自读，理解文中插叙。

教师：大家明白了事情的开端，现在我们来探索一下插叙的内容，思考大仓老师在春美提出异议时的心理活动。

4. 总结反思。

教师：通过这次的语文课，我对大仓老师的公正和正直有了更深刻的认识。他不仅在课上维护了我的自尊，更激发了我对学习的兴趣。难怪山本捷平多年后仍怀念这位老师。

五、课文总结

通过对大仓老师的描写，我们不仅看到了他的幽默与活力，也认识到他正直与公正的态度。这样的老师，怎能不令人敬佩与怀念呢！通过今天的学习，我希望大家能够将这段难忘的经历带回家，与亲友分享，让更多人了解到像大仓老师一样的优秀品质。

标题：小学四年级语文《大仓老师》教学设计

教学目标：

1. 学会从文本中提取和理解“溜号、挑剔、强迫”等关键词的意义，培养学生的词汇运用能力。

2. 培养学生流利、有感情地朗读课文，特别是描述大仓老师个性的语句。

3. 引导学生细读文中关于大仓老师的故事，体会其幽默、真诚和正直的性格特征，理解描写人物的写作技巧。

4. 学会用简练的语言复述文中有关大仓老师的两件重要事件。

教学过程：

一、导入新课：

1. 让学生思考：谁是你特别喜欢的老师？想到的原因是什么？

2. 介绍今天要学习的课文《大仓老师》，展示书名并齐读，激发学生的兴趣。

3. 引导学生讨论：大仓老师是一个怎么样的老师，给他们的教学带来了哪些影响。

二、检查预习情况：

1. 利用多媒体播放生词，如“溜号”“挑剔”等，请一名学生逐一读出，确保发音准确。

2. 让学生回顾课文梗概，找出大仓老师做的两件事情：

- 在开学典礼上的自我介绍；

- 对“俺”这一字的态度表现。

3. 确认这两件事的内容并在板书上记录。

三、探讨开学典礼部分：

1. 引导学生默读课文的相应段落，寻找描述大仓老师性格的句子。

2. 让学生分享句子的理解，为大仓老师的人物形象贴上标签：活力十足、幽默且坦诚。

3. 组织学生模拟大仓老师的自我介绍，加深对其幽默风格的理解。

4. 讨论如果他们在场，心里会有什么想法和反应。

四、分析语文课的精彩片段：

1. 带领学生回顾自己在课堂上的感受，特别是当大仓老师提到“我”字时的心理变化。

2. 学生分组讨论大仓老师在课堂上是如何公正对待每个学生的，尤其是在面对不善于与同学相处的春美时的处理方式。

3. 研讨大仓老师的沉默和不以为意的反应，理解其真诚和正直，并让学生分享对这种态度的感受。

4. 通过朗读和讨论，加深对文本情感的理解，让学生从中体会到妖媚与真实之间的对比。

五、总结与反馈：

1. 引导学生回顾今天的学习内容，并让每个学生说出自己对大仓老师的理想老师形象是怎样的。

2. 组织学生分享自己想要对大仓老师说的话，强化情感的表达与理解。

3. 板书总结并提问，帮助学生巩固今天的学习成果。

通过这个教案，学生不仅能学习到语言知识，还能通过大仓老师的事例提升他们的人际交往能力和情感理解能力。他们将意识到每位老师在他们成长过程中扮演的重要角色，以及教育的真正意义。

新标题：小学四年级下册语文《大仓老师》教学设计与实践指导

教学目标：

1. 在多样的语言环境中掌握“啧啧、溜号、挑剔、若无其事”等词汇的实际意义与用法。

2. 朗读课文时能够流利且富有感情，特别关注描绘大仓老师的精华部分。

3. 深刻理解并叙述大仓老师的两件重要事，体会他的活力、幽默、真诚与正直。

教学重点：

- 深入分析课文的重点段落，领会大仓老师的优良品质。

教学难点：

- 创新地结合读和写，培养学生的想象力，以更深刻地理解人物角色的内心世界。

教学准备：

1. 教师：准备相关的课件。

2. 学生：预习课文，做到以下几点：

- 熟读课文，理解重点词汇“溜号、挑剔、理会”。

- 简单记录与大仓老师相关的两件事。

一、引入话题，初步认识人物

1. 介绍今天将要学习的日本教师——大仓老师，他在作者心中是令人崇拜的对象。那么，他有何魅力？让我们透过作者的眼睛一起探寻这位老师。

2. 齐声读出课题，以增强对文本的关注。

二、预习环节，梳理内容脉络

1. 分段朗读课文，明确故事主线。请两位同学分别阅读与大仓老师相关的两件事情。

2. 随机纠正字音：如“怦怦（pēng）直跳”、“紧绷（bēng）”、“拘谨（jǐn）”等。

三、深入学习第一件事，感受人物品质

1. 小组合作撰写关于大仓老师的介绍。请大家齐声朗读课文相关段落，找到描写大仓老师的句子，并进行小组讨论，撰写简要介绍。

2. 分享讨论成果，大家根据课文内容进行介绍。

- 示例：“大仓老师身着统一制服、平头的样子，显得活力四射。”

- 小结：通过动态描写展现大仓老师的活力。

四、体会第二件事，深化人物内心

1. 大仓老师的自我介绍在同学心中引起了共鸣，尤其是与他相似的家庭背景使得市太对课堂期待满满。

2. 理解“溜号”，并自由读第二件事。市太决心不走神，认真听课，让我们来看看他的体验如何变化。

3. 学生交流个人体会，随机出示相应句子以印证心情。

五、引导学生感受大仓老师的为人正直

1. 深入探讨大仓老师如何应对课堂插曲。他平静地处理同学的质疑，体现了他的正直和理智。

2. 分组讨论，如何解读大仓老师的沉默与坚定。揭示他在面临压力时选择支持真理。

3. 积极引导学生用相应的情感朗读，体会大仓老师对学生尊重与公正的态度。

六、总结与反思

1. 课文通过细腻的语言和描写，使大仓老师的形象生动鲜明。学习后，大家认为大仓老师的哪些品质最值得我们学习呢？

2. 学生进行总结分享，反思对大仓老师的印象和对未来学习的启发。

3. 小结：作者木山捷平之所以能够成为杰出的作家，深受大仓老师的影响，不无关系。

板书设计：

- 大仓老师

1. 自我介绍

- 有活力

- 幽默

- 真诚

2. 对“俺”字的态度

- 正直

通过此次教学，旨在让学生不仅了解文本内容，更加深对教育人物的理解与尊重，同时激发他们自身的思考与表达能力。