如何设计四年级下册小珊迪的语文教案(3篇)

教学设计：四年级下册语文《小珊迪》

教学目标

1. 引导学生深入理解课文，通过人物的境遇，培养对小珊迪的同情心，体会其坚韧、勇敢的精神品质。

2. 注重字词句的理解与运用，训练学生有感情地朗读课文，提升语言表达能力。

教学重、难点

通过细致的阅读理解，领会文本中的情感，增强对小珊迪不屈精神的感知，提升学生的道德情感。

教学过程

一、导入新课，情感共鸣

1. 教师以低沉而富有情感的语调开场：“宝贵的童年是在幸福与温暖中度过的，但在过往的历史中，有无数孩子却生活在贫困与苦难之中。今天我们将一起探讨的故事便是发生在这样一个背景下的。”

2. 结合图片展现资源匮乏的儿童生活情境，提问：“看到这样的情景，你们心中有什么感觉？”

3. 引出小珊迪的故事，并展示他的形象，引导学生共读课题。

二、初读课文，感受情感

1. 鼓励学生快速阅读，注意字词的正确发音，同时感受故事带来的情绪波动。

2. 学生自行朗读，教师巡视指导，随机选取学生分段朗读，特别强调某些关键语句的情感表达。

3. 通过分组朗读的方式，营造课堂氛围，增强共鸣。

三、深入阅读，把握情感

1. 教师动情地重述小珊迪的悲剧，提问：“小珊迪在面对如此困境时，他的心里会想些什么呢？”

2. 学生阅读相关句子，理解小珊迪的动机和内心世界，随后进行交流讨论。

3. 组织分享，引导学生用情感带动朗读，将共鸣落实到具体的文字理解上。

四、情感迁移，深入思考

1. 教师提问，激发思考：“小珊迪眼中的世界，与我们有什么不同？他的需求不仅是金钱，更是生存的希望！”

2. 学生分组讨论，如何理解小珊迪的坚伟精神，并将其与我们今天的生活进行对比。

3. 通过汇报交流，让学生感受每一个字句的情感深度。

五、精读课文，领悟深情

1. 教师充满敬意地强调：“小珊迪虽然身处困境，但他无时无刻不在坚守自己的信念。这种品质值得我们永远铭记。”

2. 引导学生朗读力透纸背，关注每一个字词的情感传达，促进学生对文本的深层次理解。

3. 小组讨论小珊迪的品质及其在我们生活中的启示。

六、情感表达，书写感想

1. 教师鼓励学生书写对小珊迪的感悟与期许，留给学习空间。

2. 学生完成个人的短文分享，交流内心对小珊迪故事的思考。

3. 最后，总结道：“小珊迪教会了我们坚强与诚实的可贵，让我们在今后的人生道路上，也能像他一样，拥有无畏的勇气和坚持的信念。”

总结：通过小珊迪的故事，引导学生在了解历史的同时，感悟生活的真谛，让诚实、坚韧的品质在他们的心中生根发芽。

四年级下册语文《小珊迪》教学设计新探

教学目标：

1. 通过自主学习和交流，深度理解小珊迪在作品中的角色，感受其性格魅力与人文关怀。

2. 学习如何提炼与表现人物特征，通过外貌、语言、行为和内心活动的描写锻炼写作能力。

3. 培养学生的人文情怀，引导他们关注社会中弱势群体，培养同情心及责任感。

教学准备：

- 课件及多媒体资料

- 学生个人学习工具

教学课时：

一课时

教学过程：

一、引入与情境设定

1. 复习与导入：同学们，请回忆一下我们这一组学习了哪些课文？其中有没有共同的主题？（引导学生观察诚实与守信的概念）

2. 故事预告：今天我们将深入一篇动人的故事——《小珊迪》。请大家翻开书本164页，开始自由朗读，思考小珊迪经历了哪些事情。

二、领会“小珊迪”

1. 共读与讨论：全班齐读结尾段，感受小珊迪不屈不挠的精神。启发学生思考：“为什么小珊迪的故事总是让人感动？”

2. 感受共鸣：讨论哪些句子让我们感同身受，采用“标记重点——阐明理由——情感朗读”的方式进行分析。（师生共同探讨）

例如：

- 描写小珊迪衣衫褴褛的句子。

- 小珊迪苦苦请求买火柴时的语气和神情。

3. 个体与集体分享：学生分享自己选择的动人句子，并按照“情感朗读——理由阐释”的流程进行发言。

三、角色扮演与心理活动探究

1. 分角色练习：根据文本内容，进行角色扮演，深入发掘小珊迪的内心世界，体验他所承受的痛苦与挣扎。

2. 深入角色心理：请学生想象小珊迪此时的心情，记录下他可能的思考和感受。（如对弟弟的担忧、对生活的绝望）

四、真实情感的表达

1. 深度交流：集体讨论小珊迪的品质，为什么他值得我们去同情与尊重？

- 让学生分享他们对小珊迪的理解，对诚实与责任的看法。

2. 总结归纳：强调通过对人物外貌、语言、行动、心理活动的全面观察展示人物的深邃与美丽。

五、课后实践

- 阅读反思：请学生在课后写一段关于他们身边的真实人物的描述，运用课堂上学到的描写技巧，透视人物内心和外在表现。

六、课程总结

- 通过对小珊迪的细致解读，学生不仅理解了这位角色的情感与境遇，也深化了对社会责任的思考。同学们将所学应用于日常生活中，关心身边需要帮助的人，传承小珊迪的美好品质。

板书设计：

```

小珊迪

外貌特征

饱受饥寒

语言表达

乞求与请求

品质展现

诚实、关爱

内心活动

忧虑弟弟

```

这样的教学设计旨在引发学生内心深处的感动，帮助他们认识到人与人之间的情感联结，以及在生活中保持善良与诚实的重要性。

小珊迪的教案新构想

教学目标：

1. 理解课文内容及其背后的情感，提升学生的语言感知能力。

2. 引导学生通过阅读体验以及角色扮演，培养同情心和责任感。

3. 学习生字，包括“馆、纠、轧”等，掌握多音字“当”的用法。

教学重点：

理解课文中小珊迪的故事，感受他坚韧不拔的精神与人性的光辉。

教学难点：

帮助学生认识到小珊迪的遭遇背后的社会问题，引发深层次的思考及同理心。

教学准备：

白板、投影仪、角色扮演道具。

教学过程：

一、情境导入

1. 与学生互动，分享自己的感受。请同学们描述一下你们在生活中遇到的艰难时刻，如何克服困难？

2. 指出生活中的幸福与不幸，让学生对比理解小珊迪的生活背景。

> 引导话语：“在我们的世界里，幸福是多么常见，但也有许多生活在角落里的人，像小珊迪那样，他们的生活是什么样的呢？”

二、初读课文

1. 让学生大声朗读课文，并在小组内分享自己对小珊迪的第一印象。

2. 检查生字：通过组内讨论再现生字的拼音与含义，加深记忆。

三、细读课文

1. 外貌描写：鼓励学生找到描述小珊迪外貌的句子，并汇总描述，探讨这些词语带来的视觉冲击。

- 例如：让学生解释“瘦瘦的，冻得发青”的意象。

2. 对话描写：讨论小珊迪在乞讨时的对话，思考他诉说的无奈与希望，体会他的苦境。

四、角色扮演

1. 分角色表演小珊迪的故事，感受他的内心世界。

2. 通过角色扮演，学生可以更深入地体会小珊迪的坚持、诚实与责任感。

> 提问引导：“如果你是小珊迪，你会如何做？面对困难时，你会放弃吗？”

五、讨论与反思

1. 结合小珊迪的经历，引导学生讨论诚实与信守承诺的价值。

2. 思考：在当今社会，这种品质仍然重要吗？大家身边有哪些这样的例子？

六、总结与回顾

1. 请学生分享自己从小珊迪的故事中学到了什么，或者生活中是否有类似的经历？

2. 鼓励学生撰写一篇短文，表达自己对小珊迪的感触，以及对诚实、勇敢和同情的理解。

> “通过小珊迪的故事，我们在感受生命的脆弱与珍贵时，也更应该珍惜身边的人，关心他人。”

教学总结：

小珊迪的故事不仅是对儿童时期艰苦生活的描绘，更是对人性的深刻思考。让学生在同情、理解与反思中成长，培养他们成为真正有同理心、有责任感的人。