鲁教版四年级下册白杨教学设计怎么撰写(3篇)

教学设计：四年级语文《白杨》的教学策略

教学目标：

1. 帮助学生理解上下文对句子含义的重要性，增强提炼与联想的能力。

2. 掌握本课生字新词的正确用法。

3. 理解问句的三种基本形式，提升语言应用能力。

4. 培养学生热爱祖国边疆的情感，增强对边疆建设的责任感和意识。

教学重点：

- 学生能通过上下文理解句子隐含的意思。

教学难点：

- 学生能灵活运用理解方法来解析复杂句子。

教学时间：

- 计划2课时。

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第一课时

教学重点：

- 初读课文，概述主要内容，学习生字新词，特别是第一段的理解。

教学步骤：

1. 导入环节：

- 提出问题：“你见过的白杨树通常生长在哪里？”引导学生注意到课文中白杨树生长的特殊环境——戈壁滩，简要介绍大戈壁的特点。

2. 激发好奇心：

- 设问：“课文究竟讲述了什么与白杨树相关的故事呢？”鼓励学生随文探究。

3. 初读课文：

- 自主学习课文，关注以下几点：

- 课文的主要内容是什么？

- 自行查找生字新词并做好标记。

- 找出不理解的部分，做好记录。

4. 检查学习情况：

- 请几位同学分享他们的理解，归纳出文中讲述的是“父亲与孩子们在前往新疆的列车上讨论白杨树的故事”。

- 验证生字新词的学习方法，例如利用上下文来解释“浑黄一体”的意思。

5. 学习第一段：

- 讨论环境描写，观察句子如何表现出艰苦的生存环境。

- 通过“虽然……但是……”句式总结第一段的主要意思，增强对文意的理解。

- 开展朗读练习，加深感情认同。

6. 课堂练习：

- 完成课后习题第4题，以巩固对知识的掌握。

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第二课时

教学重点：

- 理解“学习提示”，深入分析第二和第三段的内容，并进行总结。

教学步骤：

1. 词语听写：

- 进行课后习题第4题的词语听写，确保学生掌握新词。

2. 学习提示：

- 默读“学习提示”，讨论理解句子含义的方法以及步骤。

3. 学习第二段：

- 自主默读，思考以下问题：

- “旅客”和“卫士”分别指代什么？如何从文中推理？

- 哥哥和小妹妹谈话中提及的白杨树外观特征有哪些？

- 爸爸所描述的白杨树特性是什么？

4. 交流与反馈：

- 学生分享自学成果，教师及时给予评价，强化理解。

5. 句子理解：

- 完成课后习题第2题，体会句子的深层含义。

6. 朗读指导：

- 进行朗读技巧指导，并引导学生理解其意象。

7. 学习第三段：

- 找出文中“只晓得”的多次出现，分析其写作目的。

- 确定白杨树所展现的坚韧品质。

- 理解文末句子的字面意思与隐含意义的联系。

8. 总结全文：

- 概括课文人物设置，讨论爸爸的性格特点。

- 交流优美的写作片段，提高学生的文学素养。

- 复习理解句子的方法，与同学互动分享。

9. 课堂作业：

- 完成填写练习，明确“高大的白杨树”“小树”和“风沙”的比喻含义。

- 进行课后练习以保持学习的连续性。

参考资料

- 课堂笔记及课后习题解答。

新标题：探索坚韧精神——《白杨》教学设计

教学目标：

1. 深入了解白杨树的特性以及它在艰难环境中如何生长。

2. 学习如何通过分析人物的言语和情感来把握文本的核心思想。

3. 领会文中“爸爸”坚持扎根边疆、服务于国的伟大情怀，同时理解他对下一代寄予的厚望。

4. 培养背诵课文片段的能力，提升语言表达能力。

教学重点：

通过阅读理解白杨树的独特品质，以及“爸爸”在艰苦条件下坚守信念、建设边疆的深厚情感。

教学难点：

提升学生在分析人物言辞和概括作品主旨方面的能力。

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们将学习《白杨》这篇课文，先跟我一起读一遍课题，感受一下这个充满生机的名字。

二、默读课文，总结主旨

在安静的氛围中，请大家默读课文，想一想这篇文章主要表达了什么。我们今天关注的两个关键词是：白杨和爸爸。

三、提出问题，自主探究

1. 请大家找到那段可以总结课文主要内容的自然段并进行默读。（第14自然段）

2. 跟同学们讨论，思考以下问题：

- 这段文字介绍了白杨的哪些特点？

- “爸爸”想要表达的情感是什么？

- “我”最初不明白什么，后来又领悟到了什么？

3. 根据自己的兴趣选择一个问题，运用自学提示，独立研究文中内容。

- 自学提示如下：

① 注意文中的关键词和句子，帮助理解中心思想。

② 分析人物的语言和举动，体会作者的情感。

③ 尝试用声音表达你体会到的情感。

4. 小组讨论，分享学习感悟。

四、汇报与讨论

（一）白杨的特性

1. 根据第13自然段，大家说说白杨树有什么特别之处？

- 它高大挺拔，扎根于任何需要它的地方，不管环境多么恶劣，永远保持坚韧。

2. 请小组内的同学分享关于白杨树的知识，并讨论它的生存环境。

（二）爸爸的表达

1. 读17自然段，感受爸爸想要表达的思想。

2. 概括爸爸希望孩子的内容：希望孩子们像白杨那样，不怕困难，无论去哪里都要坚守信念，为保卫祖国建设贡献自己的力量。

3. 朗读这个段落，抒发爸爸的希冀之情。

（三）总结

白杨树展现了在艰难环境中的不屈不挠，爸爸的一生也如同白杨，深深扎根于边疆。他们都值得我们的敬仰。作者通过将白杨与爸爸的结合，表达了深厚的情感，也为我们提供了写作的灵感。

（四）理解的延续

1. 请同学们分享自己对以下内容的理解：

- 为什么爸爸会选择去边疆工作？

- 为何他希望孩子们能够适应那里的生活？

- 过去和现在新疆的变化是什么？

2. 根据提示，试着背诵15-16自然段，加深记忆。

五、课程总结与作业布置

今天的课堂上，大家不仅认识了白杨树的特性，还感受到了爸爸传递的责任与希望。请同学们思考几个问题，准备在下节课与大家分享：

1. 课文中爸爸沉思的原因是什么？

2. 爸爸的微笑传达了怎样的情感？

期待在下节课与你们的精彩讨论！

新标题：感受坚韧生命力——小学四年级语文《白杨树》教学设计

教学目标：

1. 学习与理解本课8个生字，能流利地读写“坚韧、环境、精神、奉献”等词汇。

2. 通过朗读课文，感受文字传达的情感，尤其是父亲关于白杨树的描绘。

3. 分析课文中白杨树的特性，体会其象征意义，与父亲的情感联系。

4. 学习通过事物表达情感的写作技巧。

教学重点：

通过白杨树的生长特性，感悟人生的坚持与奋斗精神。

教学难点：

1. 理解文中父亲对白杨树的赞美与对孩子们的期望之间的隐含意义。

2. 感受生活在艰难条件下的人的精神品质以及他们的奉献。

教学准备：

1. 学生需收集关于边疆建设者以及白杨树的相关故事或资料。

2. 教师准备相关视频及资料，帮助学生更好地理解主题。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时：

1. 导入话题，揭示主题

- 向学生介绍白杨树，一种象征坚韧与生命力的树种，提问：大家对白杨树了解多少？

- 教师总结：白杨树尤其在恶劣环境下，依旧能生长，象征着顽强的生命力。

2. 理解课文，梳理内容

- 指导学生默读课文，思考白杨为何能在戈壁中生长，讨论其独特的生存特征。

- 学生分组讨论文章内容，分享彼此的理解。

3. 深入探讨，品味白杨

- 学生从文本中提炼出能够体现白杨特征的句子，讨论其意图，明白白杨树“直、坚韧”的特性。

- 讨论父亲在描述白杨树时传达出的情感，背诵相关段落，感受其内涵。

4. 提出问题，布置作业

- 学生思考父亲对白杨树的赞美是否隐藏着对自己的期许，课下准备与 classmates 交流。

第二课时：

1. 复习引入

- 学生复习所学生字，准备进行朗读与讨论。

2. 理解父亲的期望

- 逐段深入学习父亲对白杨树的描述，分析这段话中蕴含的深意。

- 探讨父亲的角色以及他与孩子们的期待，理解父亲的深思和微笑的含义。

3. 情感的表达与写作技巧

- 学生讨论白杨树与边疆建设者之间的共同点，认识到坚韧与奉献精神的重要性。

- 教师引导理解“托物言志”的写作手法，通过白杨树表达对建设者精神的赞美。

4. 有感情地朗读和总结

- 最后，学生进行全班朗读，用情感传达对白杨树及建设者的敬意，回顾课程核心思想。

总结：

通过对白杨树的学习，学生不仅掌握了课文内容，更体会到生活中的坚韧与奉献精神。下节课将以各自的语言总结所学，通过写作表达对边疆建设者和白杨树的敬仰之情。