新标题：在创作中磨练：贾岛与韩愈的故事
教学目标：
1. 学生能够流畅地讲述贾岛与韩愈的故事，掌握其主要内容。
2. 学习14个生字，并理解其中生词的含义，特别是学习用“即便……也……”造句。
3. 知晓“推敲”的起源，领悟创作过程中需要的坚持与细致的态度。
教学重点：
- 理解故事的背景，认识到“推敲”这一概念的来源。
教学准备：
1. 学生课前预习，进行自学检测。
2. 鼓励学生查找有关贾岛和韩愈的资料。
3. 制作多媒体课件，包含课文重点段落及音乐朗读的素材。
教学过程：
一、导入新课
1. 出示一幅与故事相关的图画，鼓励学生观察并讨论图中的情节，猜测故事内容。
2. 通过对图画的描述，引出贾岛这位唐代诗人的作品。引导学生读出“鸟宿池边树，僧敲月下门”，并提及“敲”字的重要性，引出今天的主题——《推敲》。
二、整体理解
1. 学生自由朗读课文，讨论贾岛的故事情节。
2. 确认生字词，并理解“斟酌”、“妥帖”等词义，鼓励学生带着问题深入阅读。
3. 理清故事的主要过程：
- 贾岛即兴作诗
- 周密思考文字
- 韩愈提供帮助
三、深入分析
1. 找到文中提到“推敲”的段落，引导学生讨论推敲的含义及其重要性。
2. 分组讨论，思考贾岛的人物性格，学生可给贾岛加一个形容词，并解释原因。
3. 通过小组交流了解多维度的贾岛：
- 《有情有义的贾岛》，展现了他对朋友的珍视。
- 《才华横溢的贾岛》，表现了他的创作灵感和能力。
- 《认真严谨的贾岛》，展示他对细节的把握。
四、角色扮演与总结
1. 学生可以扮演贾岛和韩愈，重现他们的对话和思考过程。
2. 深入探讨韩愈的性格，以其宽容和学识帮助贾岛，强调两位诗人的友谊与交流。
3. 结束时讨论“推敲”在创作中的重要性，展示它的影响以及在日常写作中应有的精益求精。
五、作业
对照王安石的《泊船瓜洲》，思考字词的取舍及其背后的思考与推敲，完成相关的练习，培养对语言的敏感和审美。
板书设计：
推敲
- 贾岛的创作旅程
- 文字的选择与思索
- 韩愈的指导与友谊
- 认真与坚持的力量
新标题：小学四年级语文《推敲》教学设计
教学目标：
1. 学生能够流利地朗读课文，并能独立复述故事情节。
2. 掌握本课的8个生字，对于绿线部分的7个生字能够认读却不要求书写；理解相关词汇的意义。
3. 理解课文内容，领悟“推敲”的深刻含义，学习贾岛专注创作与追求完美的精神。
教学过程：
一、导入新课
开始时，教师请同学们注意屏幕上的字，首先介绍“推”字，与大家一起做出推的动作。接着，展示“敲”字，并做出敲的动作。引导学生思考：“推”和“敲”之间的区别，然后再引入“推敲”的意义。通过提问引发学生的兴趣，比如询问大家想知道关于“推敲”的哪些故事。
二、深入阅读
讲述故事的背景：唐朝是一个诗歌繁盛的时代，包含许多知名的诗人。虽然贾岛不如李白和杜甫那样著名，但他也是一位出色的诗人，可以回顾一下我们在第一单元学习到的贾岛的《寻隐者不遇》。大家一起来背诵这首精彩的诗作。
接下来，教师展示贾岛的诗作《题李凝幽居》，请学生们感受诗中的宁静夜晚和友人之间的情谊。引导学生思考贾岛的尊重与坚持，虽然他深夜造访却未能见到朋友，但却创作出了动人的诗歌。
三、分析故事发展
引导学生分组自学课文的后续部分，讨论贾岛的形象与内心世界。在讨论中，大家可以用属性词来描述贾岛，例如：细致、执着。通过角色扮演，感受贾岛沉醉于诗歌时的情景，也让大家想象路人们的反应，感受贾岛与周围世界的隔离。
在故事发展中，引导学生关注贾岛冲撞韩愈仪仗队的情节，讨论贾岛的请求以及韩愈的反应。通过一段段细节的阅读，帮助学生理解冲突后的和解以及创作过程中的反思。
四、归纳提升
引导学生总结“推敲”的含义和重要性，以及对创作过程的深刻启示，强调认真创作的态度。
五、讲述与表达练习
请学生着手复述这个故事，讲述中可按情节顺序，通过提纲引导，确保信息传达准确。鼓励每位同学表达自我理解，争取将故事讲得生动有趣，提高语言表达能力。
六、巩固与拓展
通过词语搭配的练习，让学生理解并辨别“访问”与“拜访”的差别，以及“即时”与“即兴”的使用。通过对词义的区别，加深对课文和创作精神的理解。
总结：
本课通过生动的故事情节和活动，引导学生体会诗人贾岛推敲过程中的专注与坚持，激发他们对诗歌创作的热爱，培养他们认真对待学习与生活的态度。
新的教学设计：四年级《推敲》学习活动
教学目标：
1. 理解“推敲”的深层含义，体会其中的文学价值。
2. 感受贾岛执着的创作精神，培养学生的诗歌创作兴趣。
3. 通过角色扮演，增强语言表达能力和叙事技巧。
教学步骤：
一、导入新课
教师提问：同学们，你们知道什么是“推敲”吗？可以用自己的语言描述一下这个词的意思吗？（引导学生讨论，鼓励分享不同的理解）接着，老师将为你们讲述一位唐代诗人的故事，看看他是如何理解和实践“推敲”的。
二、初步了解故事背景
1. 师生一起阅读课文开头，注意描写的夜景。
2. 展示与唐朝相关的图片，帮助学生视觉化背景，理解贾岛的创作情境。
3. 讨论：在这样一个宁静的夜晚，贾岛的心情应该是怎样的？鼓励学生表达自己的想法。
三、贾岛的创作过程
1. 师：贾岛为什么会写这首诗？当他正在思考的时候，脑海中浮现出哪些画面？
（引导学生回顾课文，感受创作灵感的来源）
2. 播放一段出自唐朝的古典音乐，营造氛围，让学生静心体会创作的感觉。
3. 分组讨论：如果你是贾岛，你会选择“推”还是“敲”？为什么？鼓励学生自由表达。
四、韩愈的影响
1. 师生一起阅读贾岛请求韩愈帮助的对话，感受两者之间的互动。
2. 角色扮演：一部分学生扮演贾岛，另一部分扮演韩愈。通过对话练习，理解两位人物的特征与情感。
3. 讨论：韩愈的建议对贾岛有什么影响？学生可以分享自己的想法。
五、作品的反思
1. 指导学生总结贾岛的创作态度（如：认真、仔细、热爱）
2. 组织学生讨论：在我们的生活中，在哪些方面也需要用到“推敲”的精神？（比如写作文、做项目等）
六、故事的讲述
1. 引导学生尝试将整个故事用自己的话讲出来，可以选择用介绍、对话或叙述的方式进行。
2. 分小组进行故事分享，鼓励每组同学用不同的风格和方式来讲述。
3. 选出几位同学代表分享自己小组的故事讲述，进行评价与鼓励。
七、延伸活动
1. 结合“推敲”主题，鼓励学生在自己的写作中尝试字句的提炼与修改。
2. 课后采访家长，了解他们在文字创作时的“推敲”经验。
3. 鼓励学生收集类似的故事，探讨其他文化中关于创作的精神。
八、作业布置
1. 背诵《题李凝幽居》，并解析其中的意象。
2. 写一篇短文，描述贾岛与韩愈的故事，并分享自己在写作时的“推敲”经历。
3. 创作一首诗，采用“推”或“敲”这两个字，体验创作的乐趣与挑战。
通过这样的教学设计，学生不仅了解“推敲”的意义，还能在参与中提高自己的表达和创作能力，感受唐代文化的魅力。
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