如何编写小学四年级语文布衣元帅教案(3篇)

标题：探索《布衣元帅》：从故事中感受人性的光辉

教学目标：

1. 帮助学生准确流畅地朗读文字，并在朗读时能够传达出情感。

2. 培养学生的小组协作能力，通过合作学习提高理解能力。

3. 引导学生深刻理解课文背后的情感，感受主人公徐帅的质朴、平易近人的品格，以及他对人们的无私奉献精神。

教学重点与难点：

重点分析课文中的第二个小故事，帮助学生领会“布衣”这一称谓所体现的深刻意义，同时结合人物的心情变化，引导学生进行个性化的朗读表达。

教学准备：

准备相关音乐和多媒体课件，以促进课堂氛围和学习效果。

教学过程：

一、导入新课：

老师：今天我们要学习的课文是《布衣元帅》。在上课前，大家有没有思考过，文中所提到的“布衣元帅”具体是指谁呢？（展示课件）在你们心中，元帅的生活会是怎样的呢？“布衣”又代表着什么呢？这些问题值得我们一起深入讨论。

二、阅读理解与整体把握：

现在，我们来检查一下大家的阅读情况，注意听，并思考以下问题：1. 有哪些字词读音不准确？ 2. 这篇文章与之前学习的内容有什么不同呢？

老师：实际上，这三则小故事都围绕同一中心展开，第一段为全篇的引子。你们认为，徐帅的精神特质可以用哪两个词语来概括呢？（在黑板上写下：功高盖世、朴实无华）使用这两个词语，大家试着说说整篇课文表达的主要思想。

三、精读第二个故事《看门老人》：

在三则故事中，哪一个故事最好地体现了徐帅的“布衣情怀”呢？我们一起来阅读《看门老人》的片段，请大家注意阅读提示。

（1）默读《看门老人》，观察新娘在去见徐帅时的心路历程。她内心的变化、意外的情感都有哪些？（做好标记）

（2）思考：通过新娘的思想前后变化，你们感受到了什么？请大家仔细抓住文中关键词，结合上下文进行思考。

（3）根据你们的理解，有感情地朗读描写新娘悲喜变化的句子，希望能读出你们的真实感受。

接下来，邀请同学分享自己的体会，并根据他们的反馈进行适当的指导与点拨，帮助大家更深刻地理解故事的情感。

四、总结与启发：

通过今天的学习，希望大家不仅能体会到《布衣元帅》中的故事情感，更能感受到徐帅那份对平民生活的关心与热爱。这种平凡中的伟大，或许正是我们生活中最需要学习的品格。希望大家在日常生活中也能发现无私奉献与关爱的温暖之处。

教学设计：四年级下册语文《布衣元帅》教学方案

第一课时

教学目标：

1. 理解课文内容，概括三则小故事的核心思想，初步感受课文主旨。

2. 识记6个生字，理解相关词汇的意思。

重点难点：

1. 概括三则小故事的内容，深入理解课文的主旨。

2. 生字和词语的学习及应用。

教学工具： 投影仪、小黑板、录音机

教学过程：

1. 导入课题，提出问题：

- 学生朗读标题《布衣元帅》，提出疑问，如“布衣元帅代表谁？”“为什么使用‘布衣’这个词？”“课文讲述了哪些重要事件？”

2. 初读课文，自主学习：

- 学生自读课文，识记生字并标记出新词。

- 引导学生找出解释“布衣”的相关句子，并分享其理解。

- 讨论课文中的几个小故事。

3. 检查阅读理解：

- 询问“布衣元帅”指的是哪位历史人物，并简要介绍他的背景。

- 讨论“布衣”一词的多重含义，如简单的衣着、朴素的生活以及对人民的责任感。

- 讨论课文中哪些情节给学生留下深刻印象，鼓励大家分享自己感动的故事。

4. 字词学习：

- 学生拼读生字，互相检查认读情况。

- 小黑板展示词语练习，理解带点字的意思并讨论词语的替换和使用。

5. 分配课后作业：

- 阅读课文10分钟。

- 抄写生字和新词。

- 完成作业本中的题目。

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第二课时

教学目标：

1. 深入探讨三则小故事，培养朗读能力，体会徐帅的朴素和严格要求的品质。

重点难点：

1. 阅读故事，感受人物品质。

教学工具： 投影仪、小黑板、录音机

教学过程：

1. 指导阅读“地毯”的故事：

- 学生自由朗读，并分享故事的主要内容。

- 引导讨论秘书的反应及徐帅的话语，使学生体会徐帅对国家的关心。

2. 指导阅读“看门老人”：

- 学生默读，识别新娘的心境变化，并与同伴讨论。

- 理解徐帅朴素生活中所体现的平易近人之处。

3. 指导阅读“路是人走出来的”：

- 比较每个故事的标题等，探讨其含义。

- 分析徐帅对家庭的严格要求，以及他对子女的教育方式。

4. 小组活动：

- 学生分组讨论徐帅的品质与故事情节之间的联系。

5. 布置作业，鼓励表达：

- 用“……没想到……竟是……”句式造句。

- 为第三故事的对话增添人物的情感和动作描述。

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第三课时

教学目标：

1. 学习课文中心和角色特点，通过复述加深理解。

重点难点：

1. 领悟课文中心思想，进行角色复述。

教学工具： 投影仪、小黑板、录音机

教学过程：

1. 课文回顾，品质探讨：

- 和学生讨论徐帅的品德，如生活节俭、为国服务等。

2. 分析第1节内容的作用：

- 学生默读，讨论每句话的核心含义。

- 理解“人民的公仆”对徐帅一生的影响及呈现的核心思想。

3. 选择故事，进行详细复述：

- 教导学生如何提取故事要点并用自然流畅的语言复述故事要点。

4. 课堂分享与评价：

- 学生互相分享复述，教师给予适当引导和评价。

5. 作业布置：

- 听写新学的词语。

- 完成作业本中与内容理解相关的题目。

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通过上述教学设计，学生不仅能掌握课文的内容，而且能培养观察、理解和表达的能力，进而在更深层次上理解人物的精神品质和价值观。

教学目标与内容设计

知识目标：

1. 引导学生生动、流畅地朗读课文，深入了解关键词句的含义，例如“有责任才有担当”“无私奉献”。

2. 能够将三个小故事的核心内容总结，体验徐帅平易近人、追求卓越以及为人民服务的崇高品质。

能力目标：

1. 培养学生独立阅读和思考的能力，增强团队交流与合作的意识。

2. 理解人物性格的特点，通过角色扮演来深入课文内容。

3. 通过更换故事小标题，训练学生提炼文章重点的能力。

情感目标：

1. 让学生体会徐帅所传递的自立自强的价值观念。

2. 通过学习课文与观看相关视频，加深对徐帅无私奉献形象的认识，激发对老一辈革命家的崇敬之情，鼓励大家继承优秀的革命精神与品德。

教学重点：

重点剖析《看门老人》和《路是自己走出来的！》这两个故事，以体验徐帅的无私奉献和人民公仆的精神形象。

教学难点：

1. 理解和感悟故事中深刻的词句，例如“路是自己走出来的！”，“无私奉献”等。

2. 帮助学生认识到徐帅的朴实无华与严于律己的品质根源于做“人民的公仆”的信念。

教学准备：

多媒体辅助课件以便于展示相关内容。

教学过程：

一、导入新课：

1. 师生互动，讨论“人民的公仆”二字的含义，明确其所代表的生活态度与行为准则。

2. 引入徐向前元帅的照片与背景，讲述他为“人民的公仆”而努力奋斗的事迹，提升学生的兴趣和对其人格的尊重。

二、新授课：

1. 整体感知：

- 快速通读课文，思考每个小故事的标题及其核心内容，引导学生关注徐帅的为人处世之道。

2. 深入研读《看门老人》：

- 小组阅读后，思考新娘初次见面时的种种想法及其意外之处，与同桌讨论交流。

3. 分组角色朗读：

- 对《一块地毯》和《路是自已走出来的！》进行角色扮演，进一步深入人物内心，感受他们的情感与责任感。

4. 小组讨论与交流：

- 学生分享对各个故事的理解，强化徐帅身上的公仆精神与普通人的情怀。

三、总结升华：

1. 归纳各个故事展现的优秀品质，强调徐帅心系国家与百姓的精神追求。

2. 鼓励学生反思自己在日常生活中如何践行徐帅的价值观，倡导将其崇高品质转化为自己的实践行动。

四、课堂小结与课件展示：

讨论徐帅的坚持与奉献，激励学生致敬于他塑造的“人民的公仆”的形象，激发爱国情感。

五、结束语：

通过音频或视频重温徐帅的光辉形象，让学生铭记这位伟人的精神遗产，激励新一代奋勇向前，用实际行动做新时代的“人民的公仆”。