标题：小学四年级语文《清贫》教案新构思
教学目标：
1. 能够流畅、自信、有感情地朗读课文，体会语文的魅力。
2. 了解方志敏的革命精神和清贫生活背后的深刻意义，树立正确的价值观。
3. 借此机会学习如何围绕主题进行信息的筛选与表达。
4. 理解“清贫”在不同历史背景下的多元含义，将其内涵贯穿到现代生活中。
教学重难点：
重点在于深刻理解方志敏的清贫情怀与革命精神，难点在于移情入境，感受历史人物的不屈精神。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，想象一下，如果你是当时的一位领导者，却只能穿着破旧的衣服度过饥寒交迫的日子，那是什么样的感受呢？今天，我们将一起走近方志敏，这位在困境中依然坚定信念的革命者，欣赏他写下的《清贫》。
二、通读课文
在阅读之前，我们先查阅一些不认识的字词，确保流畅阅读。
三、整体感知
1. 本文主要讲述了什么？请用简洁的语言概述。
提示：本文记录了方志敏作为显赫的苏维埃主席，始终保持清贫生活的经历，尤其是他被捕时毫无金钱的情形。
2. 阅读完毕后，方志敏在你心中留给了怎样的印象？
提示：方志敏不仅是一个政治领袖，更是一个清白无畏、坚持理想的人。
四、分析讨论
1. 文中描写了国民党士兵对方志敏的搜查，这与方志敏的高尚品质有何关联？
提示：国民党士兵的贪婪与方志敏的清贫形成了鲜明对比，突显了其廉洁自守的革命精神。
2. 文章中方志敏对待敌人的态度和语言体现了他的哪些品质？
提示：方志敏面对威胁时的从容沉着，展现了他坚定不移的信念与革命者的浩然正气。
五、延伸思考
清贫精神不是仅仅指物质的匮乏，而是一种高尚的品质和生活态度。我们应当如何在现代生活中践行“清贫”的精神呢？
1. 能结合现实生活中的实例来说明清贫精神吗？
提示：如身边一些志愿者、公益人士，他们在追求生活 comforts 之外，依然为社会贡献力量。
2. 在当今物质丰富的时代中，如何理解“清贫”的新意义？
提示：清贫更强调内心的富足与节俭的生活态度，而不是物质的贫乏。
3. 名人中有关注于清贫思想的名言吗?（如有，鼓励孩子们分享，若无，教师可引导提供。）
例子：俭朴能使心灵愉悦，滋养内心的革命情怀。—— 诸葛亮。
六、总结
透过《清贫》，我们体会到的不仅仅是物质的缺乏，更是坚定的生活信念与崇高的价值观。在现代社会中，让我们铭记历史，以方志敏的清贫精神激励自己，成为有理想、有追求的人。
教学目标：
1. 理解并掌握本课的生字词汇。
2. 通过朗读，体会方志敏在逆境中坚守理想的可贵精神，感悟他不屈的革命信念和无私的爱国情怀。
3. 培养学生对物质与精神世界关系的深刻理解，引导他们反思真正的“富有”含义。
教学重点：
理解方志敏甘于清贫背后的哲学理念，以及在当今社会中面对物质诱惑时应持有的态度。
教学过程：
一、导入
教师：同学们，今天我们将继续探索方志敏的生平故事，特别是他的名作《清贫》。在开始之前，请大家回想一下，方志敏通过这篇文章向我们传达了什么样的信息呢？用什么样的生活经历让他对清贫有如此深刻的理解？
（学生个体思考后，分享观点。）
二、朗读与交流
教师：大家请打开书本，选择一种你喜欢的方式来朗读课文，重点关注那些描绘方志敏清贫生活的句子，然后与同桌分享你的看法。
（各组交流后，教师引导每组代表分享他们的体会。）
例如，某些句子如何揭示了方志敏的精神境界和生活态度。
三、精读分析
教师：我们接下来要仔细分析文本，讨论方志敏的清贫是通过哪些具体的词句体现出来的。
1. 清贫的细节：如他的衣物、生活环境等，思考这些细节反映了他的生活状态及内心的自省。
学生们结合自己的理解，讨论“清贫”的多重含义。
2. 方志敏的背景故事：接下来，讲述方志敏在革命斗争中的遭遇，以及他如何面对自己家庭惨遭劫难的现实。学生们思考他内心的矛盾和抉择。
四、探讨清贫的价值
教师：方志敏选择清贫，为的是什么？学生们可以结合文本内容，讨论清贫与理想信念、道德选择之间的关系。
- 引导学生理解方志敏所说的“清贫”并不是物质上的匮乏，而是一种精神上的追求。他的艰苦奋斗和对理想的不懈追求使得清贫成为他最大的财富。
五、总结与反思
教师：通过今天的学习，我们不仅要记住方志敏的事迹，更要思考：在当今社会，如何理解和面对“清贫”这一概念？是物质的贫乏，还是精神的追求更为重要？
最后，回顾方志敏的生活，或许我们可以说，无论物质条件如何，内心的信仰与坚定才是我们每个人最宝贵的财富。在这道理的启发下，鼓励同学们在未来的学习和生活中，努力追求自己的理想，同时保持内心的富足与清贫。
附录： 可邀请学生课后查阅其他革命者的故事，培养他们的历史意识与道德责任感，并引导他们从中汲取精神养分。
新文章标题：小学四年级语文《清贫》教学设计
教学目标：
1. 理解方志敏在清贫中展现的坚韧意志，探讨物质与精神之间的平衡关系。
2. 练习用生动简练的语言讲述自己的经历，鼓励表达个人观点。
教学重点：
- 深入剖析方志敏所体现的革命精神与坚苦奋斗的品质。
教学难点：
- 理解物质条件与精神向往之间的辩证关系，培养自身的价值观。
教学过程：
一、导入新课
- 利用学生课前收集的信息，激活对方志敏生平的初步认知，引出新课主题。
1. 学生先在小组内分享自己所了解的信息。
2. 教师补充方志敏的重要事迹，强调他崇高的品质，顺势引入清贫的主题。
二、检查预习，理解课文大意
- 提问引导学生思考：方志敏作为革命者有什么独特之处？
- 确定课文标题，让学生自发交流理解。
- 组织朗读，帮助学生初步抓住重要概念“清贫”。
三、深入阅读，探讨清贫的意义
1. 邀请学生带着问题大声朗读课文：
- 清贫对方志敏意味着什么？
- 文中哪些片段展示出他的清贫品质？
2. 收集同学们的反馈，进行集体讨论。
3. 让学生挑选相关句子进行圈划和批注，增强文学感知。
4. 开展集体讨论，鼓励学生分享感悟，思考清贫在当时革命中的重要性。
四、角色扮演，加深对人物精神的理解
1. 学生分组进行“我”与“士兵”的对话朗读，感受人物情感。
2. 教师指导同学们怎样朗读，反馈朗读效果，引导深入解读文本。
五、启发质疑，提升思维能力
1. 学生分享在课前和课堂中提出的问题，相互探讨，引导产生更多思考。
2. 教师对文本内容进行深入分析，提问以引导学生思考：
- 课文中描述的方志敏家庭背景有什么深层含义？
- 如何理解志敏选择“清贫”的生活态度？
六、拓展讨论，辩论清贫的当代意义
1. 在追求全面小康的今天，清贫的价值何在？
2. 鼓励学生形成观点进行辩论，教师适时引导，使讨论深入。
七、作业
1. 鼓励学生选择文中的一个趣事，并用口头或书面形式分享给家人。
2. 针对“方志敏烈士是否‘清’而不‘贫’”的问题，写下自己的看法，培养独立思考的能力。
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