如何理解这片土地是神圣的的教学理念(3篇)

教学目标

1. 理解生字词的意思，掌握课文的核心思想，认识到土地与人类生活的深刻联系。

2. 有感情地朗读课文，体会语言的优美之处，感受其中蕴含的深刻内涵。

3. 激发学生对环境保护的热情，鼓励他们关爱大自然及自身生活环境。

教学重点

通过朗读，引导学生理解课文中隐含的情感，感受到人类与自然的紧密联系。

教学难点

1. 理解课文中富有哲理的语言；

2. 帮助学生深入认识土地与家园的重要性，提升他们的环保意识。

教学过程

一、课前准备

1. 预习课文并朗读生字。

2. 查找“神圣”的定义，提升理解能力。

二、互动导入（2分钟）

教师提问：“你们认为‘神圣’这个词意味着什么？”学生进行讨论。教师解释：“神圣”指的是极其崇高庄严的事物，是不容践踏的。接着，询问学生心中认为有哪些东西是神圣的。引导学生理解，这片土地象征着更深层的价值和情感，从而引入课文。

三、初读课文，整体感知（5分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字音的准确性。

2. 讨论这片土地的具体指代，认识到这是印第安人的领土。

四、深入研读1-3自然段 （8分钟）

1. 提问：“这片土地的‘神圣’体现在何处？”学生通过阅读找到关键句子，体悟土地之美和神圣。

2. 深入讨论“圣洁”的含义，理解人类与土地的共同命运。

3. 讨论印第安人如何以主人翁的姿态去对待这片土地，理解他们对自然的敬畏和和谐相处的态度。

五、研究4-8自然段（15分钟）

1. 学生朗读文段，并找出反复出现的重要句子。

2. 分析印第安人为何在土地被侵占的情况下选择放弃，以保护其他自然资源。

3. 理解此放弃背后的深意，探讨印第安人对大地的深厚感情和对未来的美好祝愿。

六、研读课文9-11段（7分钟）

1. 启发学生思考作者情感的变化，并找出他们喜爱的句子。

2. 总结印第安人对土地的情感已超越了具体的失去，而是升华为对大地的真挚呼唤。

七、总结升华（5分钟）

1. 引导学生讨论西雅图的演讲对白人的影响，强调环保意识的重要性。

2. 宣传“神圣”的意义应超越个体，连接整个地球与人类，形成共同的责任感和使命感。

通过这样的讨论与思考，学生可以更深入地理解人与自然的关系，提升自身的环保意识。同时，课堂教育也希望激励学生在今后的生活中，积极践行保护环境的理念。

教学设计

目标与要求

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过分析关键词句，感悟人与自然之间紧密的联系，激发学生对自然的热爱及保护意识。

重点与难点

深入理解文章的语言，体会人与环境的密切关系，认识到保护自然的重要性，培养学生的环保意识和责任感。

课前准备

1. 学生研究周围的自然环境，进行相关调查。

2. 制作多媒体课件，以辅助教学。

教学过程

一、初读课题，唤起神圣感

1. 共同朗读课题，讨论“神圣”一词的含义（如：重要、不可侵犯等）。

2. 带着庄严的心情再读一次课题，感受内心的震撼。

3. 启发学生提出与课题相关的问题，比如：“这片土地指的是什么？”和“为什么它会被称为神圣的？”

4. 引导学生从文本中寻找答案，讨论西雅图为何称这片土地神圣，通过问题激发学生的阅读兴趣。

二、品读课文，深入感悟

（一）分析1-3自然段，感受土地的神圣

1. 学生静心阅读前几段，圈出让他们感受到神圣的句子。

2. 进行小组讨论，交流这一段的感受。

3. 每位学生分享选中的句子及感触，强调神圣的情感。

4. 引导学生关注到“家园”一词，感受到家庭与自然的紧密联系，并一起深情朗读相关段落。

5. 确立印第安人民对这片土地百般依恋的情感，让学生体验失去家园的伤感。

（二）读懂4-8自然段，体会告诫

1. 西雅图想对白人们说什么？学生默读相关段落，找出深感触动的句子。

2. 分析西雅图的告诫，讨论其深意，特别是关于自然的珍视。

3. 强调对每一处自然资源的爱护，帮助学生理解这些告诫是对后代的期望。

4. 引导学生思考自然的意义，鼓励他们扩展思维，反思生活中的环保问题。

5. 深化讨论：“对待自然，我们还应如何做？”

（三）理解9-11自然段，提升意识

1. 鼓励学生朗读，寻找与自然亲密联系的句子，体悟其深刻的含义。

2. 形成共识：这片土地不仅仅是某一族群的家园，而是全人类共同的母亲。

3. 通过讨论，强调对自然的博爱和责任感，认识到作为地球孩子的使命。

4. 引导学生从个人出发，思考如何落实对大自然的热爱与保护。

三、拓展总结，内心升华

1. 鼓励学生抒发对土地的热爱，写下他们内心真诚的感言。

2. 通过分享，促进彼此的理解，加深对自然的热爱。

3. 最后总结课程，提炼出保护自然的重要性，发出共同的承诺：珍惜和爱护我们脚下的这片土地。

板书设计

这片土地是 神圣的

关键词：善待自然

（包括河流、空气、动植物……）

通过这样的教学设计，旨在引导学生领悟人与自然的和谐美，提升环保意识，培养责任感，将情感与知识结合，让每位学生在心中埋下热爱自然的种子。

教学设计：探讨自然与人类的关系

教学目标：

1. 学习8个新字，准确体验“珍惜、滋养、和谐、共生、光辉”等重点词汇。

2. 有感情地朗读课文，并能背诵自己最喜欢的段落。

3. 深入理解课文中的优美表达，感受文本的情感和思想。

4. 认识人类与自然的密切关系，理解保护环境、珍惜资源的重要性。

教学安排：

两课时

教学过程：

第一课时

1. 激发兴趣，导入新课

- 在黑板上写出一句话：“我们的家园是（ ）的。”请同学们思考并填入合适的词汇，比如“美丽、丰富、重要”等。

- 由此引入今天的主题：“探讨这片土地的珍贵。”（板书标题）

- 问学生：“你们觉得这片土地为何珍贵呢？”引导讨论。

2. 交流信息，了解背景

- 学生分享他们关于自然和人类和谐共生的想法，教师补充一些关于当地自然环境的重要性的信息，引导学生对文本产生期待。

3. 感情朗读，整体感知

- 邀请学生自由阅读课文，思考其主要内容。

- 自愿朗读，分组练习，提高对文本的理解。

- 教师指导发音，确保学生掌握正确的读音。

4. 默读思考，理清文脉

- 学生默读课文，思考大自然给人类带来了哪些恩惠，撇去无关信息，理清关键内容。

- 指导学生圈出令他们疑惑的句子，做好标记，准备下一阶段讨论。

第二课时

1. 再读课文，提出问题

- 学生再次默读，提出自己困惑的点，以便后续解答和讨论。

- 师生共同分析问题，释疑解惑。

2. 走进文本，研读课文

- 师范读第一段，强调这片土地的珍贵之处。

- 分段讨论，逐一分析“这片土地的珍贵体现在何处？”例如：生态、文化、资源等方面。

- 引导学生用心朗读，并留意句子的情感和意图。

3. 回应课题，再读全文

- 学生再次朗读课文，深入体会“这片土地的珍贵”。

- 鼓励学生选择一段最能打动他们的内容进行背诵。

4. 联系课文，拓展延伸

- 课堂结束前，讨论家乡的自然环境，激发学生关注身边自然的热情。

- 让学生写下自己对保护自然的建议，形成对环境保护的责任感。

通过本次课，学生不仅能够领悟到文本的深刻内涵，更能将思考延续到日常生活中，增强环保意识与责任感。