小学四年级语文：如何教学画杨桃(3篇)

新标题：深入理解《画杨桃》中的教育智慧

新内容：

教学目标：

1. 学习并掌握6个生字，能够正确书写12个生字，了解并应用15个相关词语。

2. 通过朗读课文，体会文本的情感内涵，能够流利背诵教师的关键提示。

3. 理解文本内容的核心，强调在任何工作或观察中应坚持实事求是的态度。

教学重点与难点：

探究文本中的关键句子，理解其中蕴含的道理，促进对实事求是精神的深入感悟。

教学准备：

1. 真实的杨桃作为观察工具，并与美术教师合作，鼓励学生亲自绘制杨桃。

2. 准备生字卡片以辅助识字教学。

教学设计：

一、观察杨桃

1. 引导学生认真观察手中的杨桃，询问中间位置的同学和边缘同学各自的见解，鼓励他们描述杨桃的形状。

2. 课堂导入时，书写课题《画杨桃》，为接下来的学习做铺垫。

二、阅读课文

1. 鼓励学生进行自由阅读，注意以下几点：

- 识记6个生字；

- 理解课文大意；

- 确定课文的中心事件。

2. 学生两两互查生字，增强记忆。

3. 指名读课文，鼓励大家分享彼此的阅读体验，包括对事件的理解和感受。

三、提问与讨论

1. 要求学生默读时划出关键词句，如有不理解之处，进行讨论探讨。

2. 教师观察学生的理解与提问情况，鼓励有价值的探索性问题。

3. 例如，讨论为何杨桃画得像五角星，师徒间的态度变化等，引导学生进行深入的思考。

四、共同探讨

1. 阅读第一段，讨论父亲的严厉要求背后的原因，激发学生对生活的清晰观察能力。

2. 针对第二段，分析“我”绘画的过程和思考，理解“认真”和“准确”的重要性。

3. 探索同学们起初的嘲笑与后来认识的变化，引导学生分析态度为何改变及其背后的原因。

4. 分析老师的态度变化与学生的认知发展，鼓励学生从不同视角看待问题。

五、表演与体验

1. 组织学生小组练习朗读，并讨论表演时的动作和表达方式，可以加入自己的创造性想法。

2. 鼓励学生分享生活中的相似经历，讨论在面对类似情况时应如何应对，从而巩固所学的道理。

六、写作技巧

1. 引导学生从文本中提炼写作手法，包括反复、比喻等。

2. 强调准确使用标点符号，通过示例让学生体会到标点在文中情感表达的重要性。

七、背诵与书写

1. 鼓励学生抄写文中深刻的句子，帮助提升语文素养。

2. 提供相关学习资料，鼓励学生进行课后阅读和思考。

通过这样的教学设计，让学生在理解《画杨桃》的同时，培养他们对生活的观察能力、思考能力及积极的学习态度，使得他们在处理问题时能够坚持实事求是的原则。这不仅有助于提升他们的语文水平，更是对他们综合素养的一种培养。

标题：新视角下的绘画：四年级语文《画杨桃》教学方案

教学目标：

1. 学习本节课的新生字和词汇，并能灵活运用“不仅……而且……”和“应该……不应该……”进行表达。

2. 理解作品中各句话之间的逻辑联系，提升学生把某段话明确表达的能力。

3. 促进学生的口语表达能力，在讨论中学会倾听与组织语言。

4. 掌握同一物体从不同视角所产生的不同理解，鼓励学生积极思考。

5. 培养有情感的朗读能力，熟练背诵课文末尾部分。

教学重点：

理解作者通过“画杨桃”的故事所传达的深刻道理。

教学难点：

理清课文中句与句的连接关系，学习如何清晰地表达自己的想法。

课时安排：

总共2课时。

第一课时：

教学目标：

1. 通过初读课文，获取课文的基本信息。

2. 学生自主学习生字、生词。

教学过程：

一、导入新课

（展示杨桃的实物或图片）同学们，看，这是什么呢？今天我们要一起探讨与杨桃有关的一篇课文。（在黑板上写下“画杨桃”）你们对这个标题有什么想法？

1. 全班齐读课题。

2. 学生围绕课题进行提问。

- 谁在画杨桃呢？

- 画杨桃的过程是怎样的？

- 为什么作者会选择画杨桃这一主题？

二、初步理解内容

投影展示思考题。

1. 自主阅读课文，正确发音生字和生词。

2. 查字典，结合上下文理解新词的意义。

3. 学生交流：课文主要讲述了什么？

三、检查预习情况

1. 指读生字词。

2. 讨论课文内容：“你们觉得这篇课文在讲述什么事情？”

3. 理解新词的意思，分享自己的理解。

四、质疑环节

请同学们提出不明白的问题，老师与同学共同解决。

五、布置作业

1. 熟记新的生字和词汇。

2. 练习流利地朗读课文。

第二课时：

教学目标：

1. 深入理解课文内容，引导学生认识到老师通过细致的观察，帮助我认清了绘画中的错误，让学生明白在看待事物或完成任务时，必须实事求是，注重实际情况。

2. 加强“不仅……而且……”和“应该……不应该……”句式的运用。

3. 熟练朗读课文内容。

教学过程：

一、明确教学目标

通过继续学习“画杨桃”，我们会发现作者在绘画过程中揭示了什么样的道理呢？

二、逐段分析内容

1. 阅读第一自然段，提问：

- 本段传达了怎样的信息？

- “想当然”具体指什么？请举例说明。

2. 探讨第二和第三自然段，讨论：

- 这两个自然段主要说明了什么？

- 哪些句子回答了“我”为何把杨桃画成五角星？

引导学生进行观察，体会不同角度对事物的影响。

3. 阅读第四至六自然段，提出问题：

- 开始时大家对这幅画的看法是怎样的？后来又发生了什么改变？

- 变化的原因是什么？

4. 自由阅读最后一段，进行交流：

- 这里老师传达了哪些重要信息？

- 如何理解“不同的视角导致不同的结果”？

三、总结全文

当你与他人的看法不同，在对待问题时，不妨先听听他人的观点，并通过自己的观察作出判断。只要我们在面对事物时，都能真诚地观察、认真地思考，必能让我们的人生道路更加顺畅。最后，让我们再次朗读课文，并尝试背诵其中的精彩段落。

标题：探索不同视角下的杨桃之美：四年级语文教学设计

教学目标：

1. 理解通过不同的视角观察同一事物的重要性。

2. 学会从细节中体会课文所传达的真实感受。

3. 掌握7个生字的写法与用法，并能运用“叮嘱”“教诲”造句。

4. 提高朗读能力，能够流利背诵最后两段。

教学重难点：

理解课文中教师通过画杨桃的事件所传达的深刻道理。

教具准备：

多媒体设备

教学时段：

共两课时

教学过程：

第一课时

一、引入话题

1. 开场提问：同学们，谁能描述一下杨桃的外形呢？

2. 明确课题，板书《画杨桃》。

二、预习活动

1. 指导学生运用拼音，独立、轻声朗读课文，并记录下重要的词句及不理解的内容。

2. 检查预习状态：读生字、分享疑问、同学间讨论理解。

三、段落分析

1. 学生默读课文，思考分段及每段主旨。

2. 学生分享段落内容。

- 第一段：描述父亲的教导过程。

- 第二段：主人公如何画出被同学嘲笑的五角星形杨桃，教师提出了启示。

- 第三段：反映老师和父亲教诲的深远意义。

四、细读第一段

1. 请一位同学朗读第一段。

2. 提问：

- “我”何时开始学习绘画？

- 如何理解父亲的叮嘱？（强调要真实面对事物、讲究实事求是）

3. 讨论父亲的教导。

五、细读第二段

1. 学生共享朗读第二段的感受。

2. 探讨“我”把杨桃画成五角星的原因。

3. 分析同学们的反应及老师的态度。

4. 归纳老师的主要话语，理解其深刻含义（同一事物的多样性）。

六、细读第三段

1. 齐声朗读最后一段。

2. 提问父亲和老师的话有什么相似之处，为什么它们对“我”的人生有重要影响？

七、作业布置

要求学生练习背诵最后两段。

第二课时

一、朗读与练习

1. 播放课文录音，帮助学生感受朗读节奏。

2. 指导学生分段朗读，分角色朗读第二段。

二、背诵训练

自由及指名背诵，集体朗读激发积极性。

三、课后练习

1. 讨论哪些部分写得真实具体，具体表达的好处。

2. 学生交流对“我”画杨桃方式及反应的看法。

四、表达方式讨论

1. 阅读特定句子，分享不同表达方式的效果。

五、字词学习

1. 指名读词，帮助理解含义。

2. 讲解生字的写法及使用，在黑板上抄写，每个词语至少两遍。

3. 理解“叮嘱”“教诲”的含义，指导学生用这两个词造句。

通过此教学设计，期望让学生在学习中领悟到从多个角度看待事物的乐趣，提高他们的观察能力与表达能力。