新标题：探索未来的智能导游
教学目标：
- 理解智能导游的功能与特点，能够表达出自己对这些导游的看法与感受。
- 在课堂内外分享自己对各种有趣机器人导游的了解，激发同学之间的互动与交流。
- 培养对科技的兴趣，并认识到人工智能在生活中的应用。
教学重点：
识别文中提到的几种智能导游及其独特特点，能够用生动的语言表达自己的感受和想法。
教学难点：
让学生对智能导游的未来发展产生更深的兴趣，并激发他们对科技的探索欲望。
教学过程：
一、导入
老师：同学们，今天我们将要学习一篇关于智能导游的文章。请大家一起来读课题，思考一下导游的主要工作是什么。我们通常接触的导游是人类，那么，如果导游是个机器人，你觉得会怎样呢？今天，我们将一同走近这些智能导游，感受它们的魅力与趣味。
二、学习课文
1. 老师：大家可以回忆一下，课文中提到了哪些智能导游？它们分别在哪些地方工作呢？
2. 老师：请翻开书本，看看哪些段落详细介绍了这些导游。我们用简练的语言说说这些智能导游的特点吧。
3. 老师：首先，我们来认识来自科技馆的机器人导游——灵灵！请大家轻声阅读相关段落，看看灵灵有什么特别之处。
- 它会向来访者微笑。
老师：你觉得灵灵给你的感觉是什么呢？（温暖）
- 如果有人挡住了它，它礼貌地说“劳驾”。
老师：与我们的日常生活相比，灵灵这种表达方式给你留下了什么印象？（礼貌）
- 当你触摸它的头时，它幽默地说：“哦，好痒”。
老师：能否用不同的词语来形容“幽默”？模仿一下灵灵的语气。你觉得它想传达什么样的情感？（轻松）
- 灵灵夸赞你的漂亮衣服时，会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。”
老师：谁在生活中会这么对你说话？尝试用柔和的语气读这句话，我们由此感受到灵灵的特质。（温柔）
老师总结：灵灵是一位热情、幽默、温柔的机器人导游，它的态度让我们感到亲切而快乐。我们一起用朗读感受这种快乐吧！（自由练读、指名读、齐读）
4. 老师：今后，如果灵灵遇到了一些小状况，它会怎样反应呢？我们来填填空。
- 如果你不小心踩到了它的脚，它会（微笑）地说：“（没关系，一起玩吧）”。
- 如果参观者没有按顺序游览，它会（温和）地说：“（请按顺序游览哦）”。
5. 老师：认识完灵灵之后，我们前往冰城哈尔滨，认识另外三位智能导游。请自己阅读这一部分，你最喜欢其中的哪一位？与大家分享一下你的理由。
“冰雪天使”莹莹
“冰雪精灵”童童
“冰雪王子”哈力
老师指导：如果你感到累了，这些导游可以演奏美妙的乐曲来让你放松。
6. 老师：在这四位导游中，灵灵和三位哈尔滨的导游有什么不同？
7. 老师：那么，这四位导游之间又有什么共同点呢？
是的，虽然他们各具特色，但都能热情地对待每一位游客，这让我感受到科技的进步使得这些机器人不再冷漠无情，而是充满了人性化的关怀和趣味！
8. 老师：课后我会向大家展示一些机器人的图片，大家也可以准备一些关于机器人的资料，谁愿意和大家分享？
9. 老师：科技的发展让我们看到了越来越多的智能机器人，它们不仅能够快速完成任务，还能进行人际互动。让我们努力学习科学知识，以后定能创造出更加令人惊叹的机器人！
三、作业
设计一个你想象中的智能导游，写一段描述，突出它独特的功能和个性。
四、板书设计
30、探索未来的智能导游
- 中国科技馆：灵灵（快乐、温暖）
- 冰城哈尔滨：莹莹（热情），童童（多才多艺），哈力（音乐家）
标题：探秘有趣的机器人导游
教学目标：
1. 通过对课文的理解，掌握相关词汇，提高学生的语言表达能力。
2. 重点指导学生朗读课文，分享读后感受，引导他们体会文中描写的趣味性。
3. 学习“总-分”的写作结构，鼓励学生与同学交流自己所了解的机器人。
4. 通过学习，激发学生对机器人的兴趣，接受科技知识的启蒙。
教学重点：
理解课文中的不同机器人导游，并通过朗读体会文字的趣味，增强对机器人的兴趣。
教学难点：
让学生掌握文中重点句子的特点及全篇的结构脉络。
教具准备：
多媒体课件，相关资料和图片。
一、情境导入
同学们，今天我们来聊一聊关于机器人的话题！谁能分享一下你们之前收集的机器人资料呢？在你们的资料中，有没有哪个机器人特别吸引你？今天，我们将一起探讨更多有趣的机器人导游。（板书：30 探秘有趣的机器人导游）
二、预习检查
1. 检查词汇：大家在预习时一定接触到了一些新词，我们来看看这些词语是否掌握得很好。（逐个展示词汇）
2. 朗读课文：哪位同学愿意给大家朗读一段课文？请其他同学认真听，评估一下读的效果。
三、课文学习
1. 师：请大家默读课文，注意以下几个问题：（课件展示问题）
① 第一段提到的“别有一番情趣”是指什么？
② 文中介绍了那些机器人导游，哪个最引人注目？
（板书：灵灵、莹莹、童童、哈力）
2. 师：请分别默读灵灵和其它机器人的段落，找出你认为灵灵特别有趣的地方，并准备分享。（鼓励学生讨论并分享自己的感受）
3. 师：现在让我们一起回顾文中的描写，讨论哪个机器人给你留下了深刻的印象，为什么？记得引用课文中的句子来支持你的回答。
四、整体回归
师：今天我们认识的机器人导游，各有哪些独特之处？请大家一起读课文最后一句，感受一下：“这些机器人导游真有趣！”（板书：有趣）
请同学们回想一下，课文的开头和结尾分别讲了什么？中间的部分又是围绕“有趣”这一主题展开的，这种写法叫做“总-分-总”，在我们以后的写作中也可以尝试这样的结构。
五、拓展延伸
师：知道了这么多有趣的机器人，你们想知道世界上第一个机器人吗？
1. 世界上第一个机器人是由美国工程师温兹利于2025年制造的，它可以回答简单的问题，虽然还不会走动。
2. 还有一个新奇的机器人，我想向大家展示一下（展示图片）。这个小机器人不到五克重，只有纽扣大小，真是一个科技的奇迹。
现在，试试看能否用“总-分”的方式通过你的叙述，向大家介绍自己最喜欢的机器人或者其他有趣的事物呢？
六、小结
通过今天的课堂学习和大家的分享，我们感受到了一些机器人的魅力与乐趣，也许未来的某一天，你们会创造出更加神奇的机器人！课后请大家尝试用“总-分”的方式写一段你觉得有趣的物品，可以是机器人、玩具或者你看到的任何事物。下次课我们将分享各自的作品。
板书设计：
30 探秘有趣的机器人导游
灵灵 快乐
莹莹 热情
童童 多才多艺
哈力 音乐家
有趣
总 ―― 分 ―― 总
作业：
1. 朗读课文。
2. 用“总-分”的写法写下你认为有趣的事物。
有趣的机器人导游教学设计
教学目标：
1. 激发学生对机器人导游的兴趣，培养他们的朗读能力和理解能力。
2. 引导学生思考和发挥想象力，以更有趣的方式表达对机器人导游的看法。
3. 学习如何通过描述、对比等写作手法，增强个人的写作技巧。
教学难点：
引导学生深入体验和表达读后感受，特别是通过对朗读句子的分析与讨论来提升他们的自我表达能力。
教学过程：
1. 导入新课
- 教师提问：“同学们，你们能想象一个环游世界的导游吗？今天，我们就来认识一些神奇的机器人导游！”随后在黑板上写下“机器人导游”的字样。
- 鼓励学生回忆自己在上节课学习到的知识，并欢呼出机器人导游的名字。
2. 感受“有趣”的机器人
- 学生快速浏览课文，思考哪些特征使得机器人导游显得有趣。
- 在小组讨论中分享对角色的印象，并制定关键词。
3. 深入朗读与分析
- 选择课文中的特定段落，逐句朗读。引导学生讨论每句话传达的感受。
- 举例分析：
- “他会随着场景变化，生动讲解，还会主动与游客交流。”此句展示了机器人导游的多样性与灵活性。
- “当游客靠近时，它总是面带微笑。”鼓励学生通过表演来感受这一情感。
- 小组讨论：如果机器人导游笑了，游客会有怎样的感受？
- 探讨“幽默”一词以及对年轻学者来说，幽默的表现方式。
4. 设想与创作
- 通过想象与交流，提出设想，当机器人导游遇到问题或幽默场景时会如何反应。学生可以编造对话，为机器人导游增加个性。
- 分组进行角色扮演，让每组创造一个与机器人互动的有趣场景，然后进行分享。
5. 回顾与总结
- 综合机器人导游的特点，教师引导学生总结他们的学习心得和感受。
- 鼓励学生绘声绘色地朗读总结段落，展现他们对机器人的理解。
6. 课外延伸
- 通过网络与书籍收集更多关于机器人的信息和图片，鼓励学生在课堂上展示自己的发现与理解。
- 带领学生思考：机器人会不会取代真实的导游？他们各自的优缺点是什么？
总结
通过本节课的学习，学生不仅感受到机器人导游的趣味和特色，还提高了其文学欣赏能力和语言表达能力。期待他们在未来的创作中，能将这些想象与感受化作文字，展示出更丰富的思维和创意。
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