如何设计三年级小喜鹊的两个家教案(3篇)

标题：关爱与温暖的传递——《小喜鹊的两个家》教学设计

教学目标：

1. 知识目标：

- 学习并掌握11个生字及相关新词，认读2个字。

- 理解同样意义的句子可有不同的表达方式，提升语言表达能力。

2. 能力目标：

- 增强朗读能力，选择第3、5自然段进行背诵。

- 进行自选句子阅读与写作练习。

3. 情感目标：

- 理解小喜鹊拥有两个家的原因，感悟人类的关爱给动物带来的温暖。

教学重点：深入理解课文内容，体会人类与动物之间的情感纽带。

教学难点：把握小喜鹊与郭奶奶之间深厚的友谊及相互关爱的情感。

课时安排：共两课时。

第一课时

教学目标：

1. 掌握11个生字及新词，认读2个字；

2. 学习课文朗读并进行背诵；

3. 趣味写字，培养写字兴趣。

教学重点：生字的正确书写。

教学难点：写字的书写规范与整洁。

教学过程：

1. 导入新课：今天我们学习《小喜鹊的两个家》，请大家齐读课题。

2. 复习课文：

- 找出课文中的精彩段落进行朗读；

- 检查背诵第3或5自然段，讨论郭奶奶对小喜鹊的关心。

3. 生字学习：

- 指名读生字，分享记忆技巧；

- 讲解字形，特别是长笔画的部分，指导规范书写。

4. 课堂练习：选择自己喜欢的句子进行抄写，激发创作灵感。

5. 总结与作业：提醒大家记住生字，写小稿件投稿，主题与爱鸟相关，促进情感表达。

第二课时

教学目标：

1. 精确朗读课文的生字和新词；

2. 深入了解小喜鹊拥有两个家的原因；

3. 培养写作能力，表达关爱情感。

教学重点：人类对动物的关爱关系。

教学难点：理解小喜鹊与郭奶奶之间的深厚情谊。

教学过程：

1. 导入：复习上节课内容，讨论你们的家庭观念。

2. 整体理解：

- 阅读课文，找出小喜鹊的两个家；

- 引导学生思考小喜鹊为何会与郭奶奶建立亲密关系。

3. 细读课文，感受郭奶奶的关爱：

- 描述小喜鹊在暴风雨后受到的损伤；

- 让学生表达他们对这一行为的感受。

4. 体会友好关系：

- 读段落，感知小喜鹊对郭奶奶家的依赖和信任；

- 带着情感自由朗读，体会其中的亲密。

5. 总结归纳：

- 小喜鹊的两个家是因为郭奶奶的爱心与耐心良好的照顾；

- 讨论人与动物的情感联系，理解互助互爱的意义。

6. 写作练习：鼓励学生以《关爱——我身边的故事》为题，分享生活中的关爱情感，强调人与自然和谐共处的重要性。

板书：

11 小喜鹊的两个家

爱与关怀

郭奶奶，小喜鹊，友好相处

教学反思：通过生动的课堂互动和情感共鸣，让学生深入理解人与自然的关系，提升了他们对生物的热爱与关心。

标题：小学三年级语文《小喜鹊的两个家》教案重构

教学目标：

1. 学会并使用11个新生字和新词，能够认读2个字。

2. 理解同样意义可以用不同表达方式进行传达的道理。

3. 朗读课文，并选择第3或第5自然段进行背诵。

4. 鼓励学生进行自由写作或选择自己感兴趣的句子进行书写。

5. 理解小喜鹊有两个家的背景，感受到人类对小鸟的关爱与小鸟对人的友善。

教学重点：

让学生深入理解课文的核心内容，体会人类对小鸟的关爱和小鸟对人的情感。

教学难点：

帮助学生明白小喜鹊为何会有两个家，及人和鸟之间的情感联系。

课时安排：

总共需要2课时。

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第一课时

教学过程：

一、导入新课

- 让学生齐声朗读课题，并引导思考标题所表达的内容。

二、复习引导

- 指名朗读课文，确保声调正确并富有感情。

- 检查关于小喜鹊被郭奶奶救助后的背诵，鼓励学生分享郭奶奶的关爱行为。

三、生字学习

- 逐一指导11个生字的读音及书写方式，教导学生如何记忆和运用这些字词。

- 强调字形的结构与正确的书写姿势，鼓励同学们互相学习。

四、完成课后作业

- 选择感触最深的句子进行书写，培养书写和思考的能力。

五、课堂小结

- 重申生字的重要性，并鼓励学生以“小鸟是人类的朋友”为主题的写作。

六、作业

- 抄写生字，选择并书写自己喜爱的句子。

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第二课时

教学过程：

一、导入新课

- 复习课题《小喜鹊的两个家》，引导学生思考课程核心问题。

二、整体理解

- 分组讨论小喜鹊拥有两个家的原因，让学生通过速读课文找出答案。

三、深入课文

- 给学生留出时间想象狂风摧毁小喜鹊的鸟巢的情景，感受其惨痛经历。

- 请学生用感情朗读相关自然段，表达他们对郭奶奶善行的体会。

四、人物关怀

- 讨论郭奶奶是如何一手照顾小喜鹊的，让学生深入理解“关怀备至”一词的含义。

- 引导学生联系自身的生活，分享自己如何去关心他人或小动物，从中培养同理心。

五、体会友好关系

- 分析小喜鹊同郭奶奶一家之间深厚的情感，通过具体小故事深入理解彼此的关爱。

- 鼓励学生进行生动的口头表达，提升他们的语言能力和表达能力。

六、相互反思

- 总结相处过程中人类对动物的影响，以及动物如何回报这种爱。

- 引导学生识别日常生活中的相似情况，并以此为基础进行写作练习。

七、作业

- 以《关爱——》为题，写一篇有关关爱的文章，字数建议在300字左右。

板书设计：

11. 小喜鹊的两个家

- 关爱

- 郭奶奶一家 vs 小喜鹊一家

- 友好的共处

教学反思：

通过本次教学，生字的掌握情况良好，学生对文本的理解也显著加深，希望能够在以后的课程中继续强化他们的情感表达与写作能力。

教学活动：探索《小喜鹊的两个家》

教学目的：

1. 通过讨论和分享，加深对小喜鹊拥有两个家的原因的理解。

2. 选择课文中任意一段进行深入背诵，提升语言表达能力。

3. 在多媒体的帮助下，增强文本的情感理解，实现有感情的朗读。

4. 通过关键词的提炼、形象化思维和比较分析，让学生体会到文本的生动之处，并感受到人类与小鸟之间的友好关系。

教学重点：

1. 理解课文的深意，提升表达能力，做到感情丰富地朗读。

2. 理解小喜鹊两个家的背后故事，以及人类对小鸟的关怀和小鸟对人类的回馈。

教学难点：

1. 理解小喜鹊拥有两个家的缘由，体会人类与动物之间的深情厚谊。

教学方式：

采用自主学习、合作探究的方式，老师作为组织者和引导者，激发学生的学习热情和思维能力。

教学流程：

一、导入环节

- 回顾关键词汇，利用多媒体展示相关词语，引导学生自读并指名朗读，如“小喜鹊”、“郭奶奶”、 “照顾”等，为学习课文打下基础。

二、课文学习

(一) 整体感知

- 邀请学生结合课文内容用关键词句描述小喜鹊的经历，回顾文章主要内容，激发思考。

(二) 深入细读

- 无障碍阅读：鼓励学生自读第二段，分享其感受，并通过关键词“柔弱”“幸存”引导学生联想和想象当时情景。

- 情感体验：通过讨论小喜鹊在逆境中的努力，激发学生共情，让他们尝试以小喜鹊的视角表达情感。

- 理解关系：阅读郭奶奶和女儿对小喜鹊的照顾，大家一起找出关键词，如“关怀备至”，通过想象理解郭家母女的爱心与温暖。

三、整段学习

-鼓励学生自学课文第五段，并用小组讨论的方式分享体会。通过对比句，提升语言感受，思考小喜鹊与郭家母女的关系如何从相识到亲如家人。

四、整体回顾

- 通过提问引导学生总结小喜鹊拥有两个家的原因，强调爱的力量是如何连接人类和小鸟的情感。同时，讨论人与动物之间的关系，强调保护动物和关爱生命的理念。

五、情感升华

- 教师鼓励学生思考生活中的动物朋友们，与小鸟的故事产生共鸣。利用音乐或视频展示人与动物之间美好的瞬间，增强学生的情感共鸣，引导他们在今后的生活中继续关注、关爱身边的小动物。

通过这样深度的学习过程，学生不仅能够理解课文内容，更能从中体会到人与动物之间的友谊，培养对生命的敬畏与关爱之心，成为有责任心的小公民。