如何撰写北京版三年级语文教案和老师在一起(3篇)

教学方案：学习《老师的陪伴》

教学目标：

1. 学会11个生字及新词，能够正确识别4个汉字，并使用“必须”造句。

2. 能够流畅、有感情地朗读和背诵课文。

3. 回顾与老师在一起的美好时光，并与同学分享彼此的经历。

4. 能够灵活使用生字，与指定词汇进行搭配，与同学进行交流。

教学重点与难点：

- 重点：理解课文内容，感受诗歌中流露出的师生情谊。

- 难点：能够深入体会诗歌中表达的小学生对老师的热爱和欢乐情感。

教学时间：

两课时

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第一课时

教学理念：

本课的诗歌贴近孩子们的学习生活，字句间流露着对老师深情的怀念。课堂重在朗读，通过语言的学习，引导学生融入诗歌的情感世界。使用特殊的朗读技巧，引导学生在记忆与理解中找到乐趣，让学生感受到与老师之间深厚的情感联系。

教学过程：

一、导入新课

1. 板书“在老师的陪伴下”。提问：你们喜欢和谁在一起？

2. 鼓励学生分享和老师在一起的原因，引导他们思考课堂的主题。

二、初读课文

1. 学生自主阅读，互相检查生字，并标注小节。

2. 随机点名学生朗读，思考同学们在与老师的互动中感受到的快乐。

三、深入阅读

1. 解析第二自然段。讨论师生之间的情感与理解，让学生自由表达。

2. 对于第3至第5自然段，探索师生关系的多样性质，让学生分组朗读并讨论。

- 理解“解惑答疑”的含义。

- 共享自己与老师的经历，增强课堂互动。

3. 总结识字和词汇，帮助学生建立对新词的深刻记忆。

四、拓展活动

1. 回忆与老师的美好回忆，并在小组内讨论。

2. 让学生尝试填写描述老师的句子。引导他们表达感受和认知。

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第二课时

教学目标：

1. 在小组活动中自主学习生字及新词，培养认真书写的习惯。

2. 掌握造句技巧，运用“必须”造句。

教学过程：

一、复习课文

1. 指名朗读，培养他们的静心与专注。

2. 邀请学生背诵，加深记忆。

二、学习生字

1. 逐词学习生字，采用小组合作方式记忆。

2. 知识点解析，帮助学生理解字形与意义。

3. 学生练习书写生字，教师提供即时反馈与指导。

三、完成练习

1. 进行词语搭配练习，增强对词汇的理解。

2. 使用“必须”进行造句，并鼓励学生分享。

四、课堂总结

回顾今天所学，强调生字的运用和词汇的灵活性。鼓励学生在生活中多加练习，巩固记忆。

五、作业

练习书写本课的生字词，朗读与背诵课文，提高语言表达能力。

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这种教学策略以增强学生对老师角色的理解与感受为核心，旨在培养他们的语言能力和思维能力，同时增进他们与老师之间的情感交流。

标题：教师陪伴下的成长旅程——教案探讨

教学目标

★ 复习并巩固已学的生字词。

★ 鼓励学生用完整的句子表达自己的想法。

★ 培养学生有感情地朗读和背诵课文。

★ 帮助学生回忆与老师在一起的美好瞬间，并积极分享。

教学重难点

感受与老师共同度过的快乐时光，加深对老师的感激之情。

教学过程

一、复习环节

1. 向学生们展示并朗读以下词语：

热情　合作　耐心　关怀　重要　快乐

2. 进行听写练习，加深对词语的记忆。

3. 启发讨论：在我们的校园里，老师和我们相伴而行。请分享你最欣赏的老师是谁，以及原因是什么？这个老师一定在你心中留下了深刻的印象，今天就让我们一起回忆与老师在一起的那些愉快时光。

二、深入学习

1. 全班齐声朗读课文，努力做到流畅自然。

2. 课堂提问，老师在字板上填入以下内容：

老师是（热情的引导者）

老师是（忠实的伙伴）

老师是（严格的训练者）

老师是（心灵相通的朋友）

3. 讨论时间：为何我们会认为老师是（热情的引导者）（忠实的伙伴）等等？小组分享后，主动发言。

4. 继续深化理解：除了以上角色，老师在你心中是什么形象？鼓励同学们表达对老师的不同看法。

5. 回忆和老师在一起时的快乐瞬间，想想你能记录下哪些珍贵的记忆？

6. 思考：这首课文想要表达出怎样的情感？试着自己朗读，找到这个情感。

7. 学生进行指读和互评。

8. 班级一起大声朗读。

9. 练习背诵这段课文，培养记忆能力。

三、创造性练习

回忆与老师合作的快乐，哪些经历在你的记忆中令人难忘？

在你的回忆中，老师扮演着怎样的角色？尝试仿写或改编一节诗句。

小组合作完成以下任务：

1. 指导仿写：请思考与老师在一起的生活瞬间，我们一起参加过什么活动，比如春游、排练、讨论问题等。

你能为老师写一首小诗吗？（这可以作为教师节的礼物。）

2. 动笔草写，老师巡回指导，解答疑惑。

3. 完成后分享，学习彼此的作品，共同修改和提高。

四、语句构造

展示“重要”这个词，理解其含义和用法。

1. 思考“重要”的深意。

2. 分析“重要”和“必须”之间的区别。

3. 讨论“重要”可以适用的场合。

4. 学生在小组内试着造句。

5. 在全班分享，老师给予反馈和修改建议。

五、课堂总结

今天你有怎样的收获和体会呢？

板书设计

教学反思

通过引导学生回忆与老师相处的快乐时光，发现学生在分享中表现出极大的热情。利用课题引导学习，激发了学生的参与感，收获了积极的课堂气氛。这样的教学方式确实值得推广，帮助学生更深切地感受到老师的关怀和支持。

教学设计：三年级语文课《和老师在一起》教案

教学目标：

1. 通过小组合作，帮助学生自主学习本课的生字和新词，加强对词汇的理解与运用。

2. 能够运用“必须”这个词造出完整的句子，并培养学生良好的书写习惯。

3. 促进学生在词语搭配方面的思维和表达能力。

教学重点：

- 生字的认读与书写。

- 使用“必须”造句的能力提升。

- 词语的准确搭配。

教学难点：

- 生字“惑”、“疑”等的书写及理解。

教学过程：

一、导入新课：

- 引导学生齐声朗读课题“和老师在一起”，激发学习兴趣，并简单讨论与老师相处的感受。

二、复习课文：

- 选择不同学生进行课文朗读，要求注意发音和情感表达，同时检查学生的背诵情况，提高课堂参与度。

三、学习生字：

1. 指导学生逐一读出生字，鼓励他们分享记忆技巧。

2. 小组合作学习生字，分组讨论各自的记忆方法，相互学习。

- 例如“须”字：左边的“须”代表“胡子”意象，三撇呈现其形状。

- 关于“疑”字的结构，可以结合字形的上下对比进行深入讲解。

3. 书写练习：

- 提示学生观察字的整体形状，强调一气呵成，不要分开书写。

- 书写后，与范字对照反思，鼓励学生每次书写都争取进步。

四、完成课堂练习：

1. 进行词语搭配练习，鼓励学生积极参与，填入合适的词语并朗读。

- 例如：“聪明的伙伴”和“小壁虎”。

2. 使用“必须”造句：

- 先找出文本中包含“必须”的句子，进行讨论理解其含义。

- 引导学生思考生活中使用“必须”的场合，鼓励分享分钟里的句子，并书写下来。

五、课堂小结：

- 通过今天的学习，我们一起认识了新的生字，培养了造句能力，并实践了词语搭配。希望大家能够活用今天的知识，并在今后的学习中不断提升。

六、布置作业：

- 请抄写课文中生字，进行一定的练习，同时复习并背诵课文，以巩固所学知识。

板书设计：

1. 和老师在一起

- 生字：惑、善

通过这一系列教学活动，旨在激发学生的学习热情，促进他们在语言能力和逻辑思维上的全面发展。希望在今后的学习中，学生们能够灵活运用所学知识，提升自我表达能力。